一级语文下册第三单元计划备课.(202326)

1、第三单元备课唐王镇中心小学 杨 洋主题：保护环境教材分析： 本组教材选编的课文都是同保护环境有关的，学习这组课文，我们能感受到我们肩负的 环保使命。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组 课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，鼓励 他们积极参与环保实践活动。 教师通过范读这组教材的导语， 激发学生学习这组教材的兴趣； 学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自 主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐 养成主动

2、识字的习惯。每课学习羊让学生预习生字和新词，并朗读课文。课时安排： 教学本组教材用 15 课时。识字 3教材分析：“识字 3是以对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课要在学生熟读 成诵的根底上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。教学重点： 读准字音，识记字形，学会对对子。教学目标：1 、认识“雾、霜等 13个生字，会写“和、语 6个字。2 、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3 、有搜集对子和对对子的兴趣。学情分析： 本课的“雾、霜、霞笔画较，字形相近，学生容易混淆，识记起来比拟困难，要让学 生在自主观察的根底上，发现不同，以到达识记字形的目的。另外要求书写的字中，根据以 往的教

3、学经验，“李、秀这两个字很容易写错，要进行重点讲解、区分。朗读对本班学生来 说比拟容易，借助拼音读文会比拟顺畅，但要防止学生背滑句的现象。课时安排： 2 课时第一课时课时目标1、认识“雾、霜等 13 个生字，会写“和、语 6 个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。教学过程一、导入1 、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。2 、展示图片。出示大自然景物图片引导学生观察说说画面的景色。 师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。二、自学读文正音，提高学生识字能力1 、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。2 、同桌互读，交流识字情况。三、识字竞赛识字，调动学生参与积极性

4、，培养自主识字能力1 、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？2 、游戏识字：开展“识字秘诀交流会，看谁的识字方法好。3 、检查识字：1开火车识字将 13 个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。2摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。 也可摆成其他图案， 如问号、感慨号、 S 形等3帮生字找家分别找出带“雨 “虫“木字旁的字。4猜字谜 - 多字少一半夕 ；十月十日朝；王二小，白又胖，一屁股坐在石头 上碧四、朗读1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。五、练习 请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以

5、帮助他。六、写字 重点指导“和、语、千 第二课时 课时目标1、正确流利的朗读课文。2、有搜集对子和对对子的兴趣。教学过程一、导入 出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。二、绘画1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。三、练习1、挑字卡找朋友： 翘舌音朋友我是翘舌音“朝 ，我的朋友在哪里？ 结构朋友我是“秀 ，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？ 偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友我是“朝 ，是一天的开始，我的朋友在哪里？2、“火眼金睛：儿歌中哪些字是今天学

6、的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李黄昏送夕阳。3 、“金话筒：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。四、写字1 、认读“李、秀、香 ，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2 、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。 板书设计：识字3云雾桃李花草雪霜柳杨蝶蜂和风细雨山清水秀蓝天碧野朝霞 夕阳 鸟语 花香 万紫 千红 课后反思：9、两只鸟蛋教材分析： 这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋的事。在这首小诗里，我 们能看到孩子在母亲的启发

7、下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关心，对大自 然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类 的希望人与自然和谐相处。教学目标：1、认识“蛋、取等 12 个生字。会写“听、唱等 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学情分析： 这首小诗虽然不长，比拟好读，但诗中表达的情感对学生来说不太好理解，因为学生年 龄小，对鸟类的知识知道的比拟少，这对“爱鸟、护鸟这种情感的培养会是一种制约，另 外小诗的最后一小节比拟难理解，让学生感悟会比拟困难。教学准备： 生字卡片，词条卡片。课时安排： 2 课

8、时教学过程：一、创设情境，揭示课题1. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝 里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋 ，学生认读“蛋字， 相机引入课文。二、初读课文，学习生字1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。3. 检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词， 让学生说说是用什么方法记住这些生字的 可启发学生用偏旁带字， 熟字带生字，换一换，加一加等方法识字 。4. 检

9、查学生读书情况，指导学生读通顺。三、再读课文，指导有感情地朗读课文1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解 “两只鸟蛋就是两 只小鸟。2. 学生自由读课文，想想该怎样读。3. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。4. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。5. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。 第一小节：比拟“小小的与“小的 ，“凉凉的与“凉的 。理解：“小小的就是很小， “凉凉的就是很凉。那么应该怎样读呢？读“真好玩的时候心里应该很快乐。让学生自 己读一读，同桌相互读，指名展示读。第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“

10、焦急 。 第三小节：“我捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活 动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地 。第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只 鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读 第四小节。指导学生理解：为什么“我把目光投向高远的蓝天？6. 学生齐读课文。7. 学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。8. 谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我说些什么？四、指导学生书写生字1. 多媒体课件展示田字格中的六个生字， 引导学生说说每个

11、字的结构， 书写时应该注意什么 教师在田字格中示范写。2. 指导学生写好“听、唱和“连、远 。3. 学生练习书写，教师巡视指导。五、练习1. 开火车读词语，比比谁读得好。2. 试着背诵这首诗，比比谁能背下来配上音乐 。六、积累词句 读课后“我会读，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己 的摘抄本上。七、课外拓展怎样保护鸟类。跟同学交流交流关于保护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。 板书设计：9、两只鸟蛋凉凉的真好玩小心地 捧着 连忙 课后反思：10 松 鼠 和 松 果教材分析： 这是一篇写松鼠的故事。课文表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平 衡的故事

12、。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有 这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。 难点：感悟文意。学习目标：1. 认识“聪、活等 11个生字，会写“更、以等 6 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3. 感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 学情分析：学生对于树木对环境的保护、对人类的作用已经知道的很多，明白了没有了树木也就没 有了人类美好家园的道理，对于本课来说，让学生通过朗读感悟进一步明白人类在自然中应 当担当的责任， 使学生能够从小树立保护环

13、境的意识。 学生已经能够运用多种方法进行识字， 在预习环节中让学生独立识字的习惯也已经初步养成，课堂上重点是让学生通过识字环节记 住所学的生字，个别学生的识字能力比拟差，需要在教学中重点关注这局部学生，充分发挥 优生的作用，采用“一带一，结对子的识字小组，帮助这局部学生进步。朗读要指导学生 入情入境，为复述打好根底。课时安排： 2 课时第一课时课时目标：1. 认识“聪、活等 11个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读本课。教学过程一、激趣导入1. 猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2. 板书课题，指导读题：松smg是平舌，鼠shu是翘舌。3. 看了课题，你有什么问题吗？想知道什么

14、呢？二、熟读课文，初步感知。1. 听老师读。同学们边听边想你知道了什么？2. 学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。3. 朗读反应指导。三、自读感悟一练读自己最喜欢的局部。二汇报交流。1. 指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。2. 谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。3. 谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。 用担忧的语气朗读课文。生试读 师指导师范读生练习指名读齐读4. 指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。5. 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有 感情地读一遍。

15、四、稳固认字1. 出示生字词：聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后2. 自由认读，不会的看拼音，也可问同学。3. 同桌之间检查。4开火车读。第二课时一、复习旧知，谈话导入： 通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再一次走近小松鼠与他们交流，学 习好吗？1、翻开学生自制的生字卡片，小组内坐火车读，竞赛读。2、集体做识字游戏。1教师出示字卡，学生读字、组词。2打哑谜。教师出示字卡，学生读字动口不出声，老师猜字。二、开设展示台学知识过渡：同学们，你们喜欢和同学比赛吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课 堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水

16、平，好吗？ 1、以小组竞赛，配乐朗读形式练习有感情朗读课文，评选“小小播音员 。 2、学习生字，指导书写。1稳固生字读音，给生字组词找朋友。2小组内讨论识字的方法，记忆的方法。3全班交流汇报4老师指导写重点字。5学生书写生字，教师巡视指导。3 课后延伸，动手实践。1谈未来，续编故事。同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片 树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评选： “故事大王 2画未来。请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评选： “小小书画家 3想未来。你们作为 21 世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？三、布置作业。把今天学的小故事

17、讲给你的爸爸妈妈听。板书设计：10、松鼠和松果吃松果松鼠 植树造林种松果人？ 课后反思：11 美丽的小路教材分析： 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保护环境卫生，从小养成良好的 卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。教学重点； 识记生字，有感情的朗读课文。教学目标：1、认识“先、鹿等 14个生字，会写“先、干等 6 个字。2、抓住描写“美丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情 的朗读课文。3、有保护环境卫生的愿望和行动。学情分析： 本文适合分角色朗读，学生会比拟感兴趣，本课的生字比拟多，学生学习起来会比拟吃 力，要借助各种方法让学生识记生字，将难度降低。

18、课时安排： 2 课时第一课时课时目标1、认识“先、鹿等 14个生字，会写“先、干等 6 个字。2、抓住描写“美丽的小路的失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗 读课文。教学过程：一、导入。演示课件。今天老师带同学们去郊游。 出示课件你们看这个地方怎么样？美丽的小路 上还发生了一个有趣的故事呢？二、自学，初读感知。1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮助。三、识字1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢

19、的生字，说出自己识字的方法。四、朗读1出示多媒体课件 1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色 的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。 如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？ 2出示多媒体课件 2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。 在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？请同学们自由读二、三自然 段。3出示多媒体课件 3：啊，多美的小路啊！ 1当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。 2听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？3范读，谁再来赞美这条小路。生读，男、女生分角色读。 师：同学们读得

20、真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是 过了不久，小路怎样了？3出示多媒体课件 4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。 假设同学们走在这条小路上，最想说什么？ 师：是呀，美丽的小路不见了。4出示多媒体课件 5-1 ：美丽的小路不见了。 生：读句子。5出示多媒体课件 6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。 师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读 五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最正确演员。 学生合作练习表演师：大家觉得谁演得好。 6出示多媒体课件 5-2 ：美丽的小路怎么不见了？ 师

21、：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？谁再来问。 师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？生表演，评选最正确演员。 师：看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我！ 师：小鸭感到懊悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！ 7出示多媒体课件 5-3 ：我一定要把美丽的小路找回来！ 生齐读五、写字1、学生观察“先、干、赶、起四个字在田字格中的位置：你发现了什么？赶和起都有走 字旁，重点指导这个偏旁的写法2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到 自己满意为止。第二课时课时目标1抓住描写“美丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情 的朗读课文。2

22、、有保护环境卫生的愿望和行动。 教学过程：一、导入检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫 1、检查朗读 18 自然段，重点评议是否读出疑问和感慨的语气。 2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习 912 自然段。二、朗读抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力 1、指名读 912 自然段，复习出现的生字词。2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、 拿、清扫、提等描写动作的词语。3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。三、表演1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。 2、学生自愿组合选择角色进行表演。四、评议 1、评议重

23、点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能表达小动 物的心理。2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。五、实践：我做校园“美容师 我们的校园美丽吗？ 我们校园里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？ 我为校园做美容方案六、写字 1、学写“明、净两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。 2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手奖。板书设计：11 美丽的小路美丽的小路 不见了 哪儿去了？回来了！保护环境课后反思：12 失物招领教材分析： 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。 想一想：你所在的学校有过这样的事吗？ 这样的问题很容易把学生带到现实

24、生活中来，让学生将课文的学习与实际生活结合起来，真 正表达大语文的概念。这篇课文的题目取的很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作是“失 物，为什么呢？这些“失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理 它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索，激发学生学习的兴趣，帮助学生更 好的理解课文。教学重点：认识“失、级等 14 个生字，会写“同、工等 6 个字。教学难点： 培养学生有保护环境卫生的愿望和行动。 理解这篇课文的题目取得很妙 , 明明是乱扔的垃 圾，可课文里却要叫“失物 。学习目标1.认识“失、级等 14个生字，会写“同、工等 6 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课

25、文。3. 养成保护环境卫生的习惯。学情分析：本课的生字虽然比拟多，但有些字学生已经认识， “准备这个词语学习起来可能会比拟 难，要写的字中“专、级比拟难掌握，要重点进行指导。学生对文中写到的事都有一定的生活经验，这样会帮助学生理解。第一课时课时目标：1. 认识“失、级等 14个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、揭题，理解课题：1出示课题 : 失物招领 学生齐读课题 2小朋友，什么叫失物？丧失的物品 3什么叫失物招领？ 学生再次齐读课题 读了课题你想知道什么 ? 4简单理清学生提出的问题 . 这些“失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主 人又是怎样处理它们的呢？ 二、

26、初读课文 1、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物是什么 ? 2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢 ?让我们一起到植物园去看看吧。三、自学课文 1学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节 .2检查自学情况 :. 1多媒体出示由带读字和生字组成的词语。 学生自由读抽个别读同桌互读 2哪些读音要特别注意？如：1.注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。 3去掉拼音开火车读。4课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读 错了，后一人将此段再读一遍。四、讲读课文1、学习 1-2 自然段1、自由读第一自然段 , 这一自然段告诉我们什么

27、 ?告诉我们一年级的学生去植物园参观 . 教学生字“级 观 生字“同在上册已学过 2、齐读第一自然段 .3、 同学们在植物园里搞了哪些活动呢 ?抽个别读第二自然段 . 教学认字“围生字“专重点指导书写笔顺。4、齐读 1-2 自然段2、讲读 38自然段1、当同学们参观完植物园 ,准备回家时 ,唐老师说了什么话 ?请用“ “划下来学生自 由读 48自然段2、 出示唐老师的话： 唐老师是用怎样的语气说的 ? 解释“严肃 在什么情况下老师会严肃地说话 ? 试着用严肃的语气读唐老师的话。 自由读抽个别读教师范读 -齐读 3、小组合作学习：再读 5 8自然段, 边读边想边议：到底有没有同学丧失东西？“失物

28、 招领中的“失物本来是指什么？在本课是指的什么？ 4、小组交流汇报，并随机进行朗读指导。5、小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？ 6、小组交流汇报：7、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑？“会心是什么意思？想 一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？8、自由读 38 自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。 9、分小组读 38 自然段。五、作业 自由读课文 2 遍第二课时课时目标：1. 会写“同、工等 6 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 养成保护环境卫生的习惯。教学过程：一、复习稳固生字新词1、认读生字卡片。2、听写

29、词语。3、出示课后“读读比比(1) 、读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。(2) 、可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生 找出每组字的不同之处。(3) 、再进行口头组词 .4、用“准备进行口头造句二、有感情地朗读课文 1、朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。 2、说说你在平时生活中有没有这样的事 ?如果有今后应该怎样做 ?3、再读课题 ,解释课题 .4、汇报交流上节课的实践作业 , 进行口语交际训练。三、写字指导1、“专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.2、“队字的指导应把重点

30、放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵高而小，以便给右边“人 字的撇留出空来；四、总结谈话 保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？五、作业实践活动找“失物。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物 ，如果有，就将他们扔到 果皮箱里。板书设计：12 失物招领失物？ 垃圾！随手乱丢找回丢进垃圾箱保护环境课后反思 :语文园地三学习目标1会认“字、“代等 7 个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。 2正确地朗读词语、小诗。背诵小诗?小鸟? 。 3在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法， 4知道保护环境的重要性，愿意保护身边的环境。教学重点：引导学生发现识字方法

31、。 教学难点：提高学生口语交际能力。教学时间： 3 课时第一课时课时目标：会认“字、“代等 7 个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。 教学过程一、导入 小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？今天， 你们又会了现什么呢？二、我会认 11请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组厘的小朋友。2指名读带拼音的生字卡片。3学生互相交流怎么记信这些生字朋友。4谁在我们今天的训字中又有新发现。三、我会认 21板书：秋灯谁认识这两个字？ 2你怎么记住这两个字？3板书：秒炒谁认识这两个字？4你怎么记住这两个字？四、展示台 1老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢！请大家把收集的 商标拿出来。2小组里的同学互相看看组内同学帐集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长 安排好交换顺序。3你们在课外训字时又有什么新发现吗？ 4把收集的商标贴在本组的展示台内。 5学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认训的可以互询问。第二课时课时目标： 1正确地朗读词语、小诗。背诵小诗?小鸟? 。 2在和同学交流时，