人教版三级下册-1-燕子-教学设计

1、南宁市中尧路小学学科教案:宋炎年级三年级课题1燕子课型阅读课课时2课时教学目标1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、 尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、荣耀夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转 眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描与燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃 的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学 内容教学重 点、难点重点：使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和春天 景色的勃勃生机。难点：体会作者在观察的根底上

2、如何抓住景物的特点进行描写。教学 准备课件教学过程设计教师活动学生活动二次备课或 即时反应第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲?小燕子?：同学们，当春回大地， 万象更新的时候，有一种美丽的小鸟就飞回 来了，它就是一一小燕子2、出示图片：燕子给你们的印象如何？春天来了，小燕子又来到我们身边。它在田野里、 在小河边飞翔，装扮着美丽的春天。今天，我们 一起来学习第一篇课文?燕子?。3、出示课题：请大豕伸出小手，和老师一起书 写课题。教学生字“燕齐读课题。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求：1读准生字的音，画出带有生字的词 语。2标出自然段序号，想想每个自然段讲的是 什么

3、。3画出自己不理解的词句。2、汇报、交流自读情况1出示生字，指名认读生字拼音、结构、 偏旁、组词师生互动。书空写“燕字，读 课题。读课文，思考问题。认读生字。师相机范写生字：聚、稻、偶、圈、倦、漾、赞 齐读，开火车赛读。2出示词语：燕子 聚拢 增添 掠过 稻 田尾尖偶尔沾手一圈荡漾飞倦了 音符演奏赞歌俊俏荣耀夺目 分组读，男女生读，齐读。 理解词语意思。俊俏：相貌好看。文中形容燕子灵秀的体型，灵 巧的飞姿，飞行自如给人以美感。赶集：到集市上买卖货物。聚拢：聚集在一起。偶尔：有时候。掠过：轻轻地一擦而过。荣耀夺目：形容鲜艳耀眼。赞歌：赞美事物的歌曲或诗文。3.质疑问难：课文一共有几个自然段？每个

4、自然 段讲了什么？ 课件出示：我读懂了课文第一自然段：讲燕子的。第二自然段：讲春天来了，小燕子从 飞来。 为春光。第三自然段：描写燕子的美。第四自然段：描写燕子的美。4个自然段。第一自然段写了燕子的外形美。 第二自然段写了燕子为春天增添了生机。第三自 然段写了燕子飞行的特点。第四自然段写了燕子 的停歇美。 板书：外形春光飞行 停歇三、学习第一自然段1出示图片或道具师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说 说它是什么样子的？生：一身黑色的羽毛。它长得美丽可爱。 师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一 读？生读第一自然段师：他读得怎样？生点评能够发现别人的优 点，这很好。你认为应该怎样读？应该

5、读出小 燕子的活泼机灵请你把这一段读一下。师：他读得怎样？生评价请大家齐读这一段， 要读出小燕子的活泼机灵。全班齐读熟记生字。认读词语。理解词语意思。思考问题，答复以下 问题。根据提示，理解段落说说小燕子的样子指生读第一自然段指生点评，再读第 自然段。2、多媒体出示句子：一身的羽毛，一对的翅膀，加上的尾巴，凑成了丨的 小燕子。教师指，学生填空师：括号中的词语好不好？好在哪里？ 生：“乌黑光亮不仅写出了颜色，还写出了美 的感觉。“俊俏说明燕子长得很漂亮，“轻快 说明燕子很机灵。“剪刀似的尾巴很形象。 师：作者抓住了燕子的特点，向我们展示了一个 活泼机灵的小燕子。你们能不看书把第一段内容 说出来吗

6、？出示小燕子的图片，齐说第一段内 容四、课堂小结第二课时一、复习引入1背诵第一自然段2、说一说每个自然段主要讲的是什么。二、阅读探究1学习第二自然段 师：春天来了，小燕子为什么要从南方飞回来 呢？生：因为春天景色太美了。小燕子也想参加这春 天的盛会1自由读第二自然段。思考：课文抓住了哪 些景物特征来表现春天？边读边画出有关词语。生：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花学 生把这些词语画下来师：最能突出春天美的特点的一个词是什么？荣耀夺目2出示：才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹 拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的 草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来， 形成了荣耀夺目的春天。才下过细雨，风

7、吹拂着 柳丝，草，叶，花都聚拢来，形成了春天。学生比照读这两段话师：哪一段话更能表现春天的荣耀夺目？为什 么？启发学生通过阅读课文中的这些生动形 象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨形容雨点很细小。这是春雨的特点。齐读根据提示，填空。比照句子，思考问题 师生交流。根据图片提示，背诵 第一自然段。背诵第一自然段，回 忆段落大意。读第二自然段，思考 问题，并画出关键词 语。读句子，比照两组句 子，感悟作者用词的 准确、生动。“微风吹拂着是说春天的风轻轻地吹动像抚摸 着人一样，“千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝 写出了柳丝的色彩、数量、姿态美。“像赶集似 的聚拢来这个比喻句以动写静，

8、描绘出春天里 树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生 机勃勃的景象。再加上活泼可爱的小燕子，表达出了春天多彩的美。师：请大家带着对春天的热爱，对春天的赞 美，一起来朗读这段话。生齐读2、学习第三自然段小燕子为春光增添了什么生机呢？1默读第三自然段，思考：作者是按照什么 顺序观察和描写燕子飞行的？燕子飞行时有什 么特点？师：作者是按照什么顺序观察和描写燕子飞行 的？从上到下燕子是怎么飞行的？ 师：请大家快速浏览这一段，把你认为写得好的 字词圈出来，并说说理由。预设：生：“掠写出了燕子飞得低，飞行时的速度很 快。表现出了燕子飞行时轻快灵活。“沾写出 了燕子尾尖轻轻点了一下水面，身体并没有接触

9、水面。师：你能把“掠和“沾换成其他词语吗？ 生：飞，贴师：有原来的恰当吗？生：没有。“飞不能说明飞的速度快，“贴 表现接触的面积大，不恰当。3、小组合作学习第四自然段1自由读，边读边画出你最喜欢的句子、词 语，同桌互相说说理由。师：请同学们用刚刚的学习方法，和同桌一起学 习最后一段。边读边画出你最喜欢的句子、词语， 同桌互相说说理由。2交流，重点赏析“几痕“五线谱等词 语。 辨析“几痕和“几根。教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。“几痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的， 隐隐约约的。 体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么 像五线谱啊，停着的燕子成了音符。教师在两组线上再添几笔或者出示比照图理解“春天的赞歌，表达了怎样的思想 感情？3有感情地朗读最后一段。三、拓展延伸我会仿写。一身的羽毛，一顶，加上，凑成了的大公鸡。黑白相间 红红的鸡冠子 一个尖尖的嘴巴活泼可爱感情朗读第二自然 段。默读第三自然段，思 考问题。浏览第三自然段，圈 出好词好