人教版（部编）语文七上1.1《春》说课稿

1、.?春?说课稿我今天说课的题目是朱自清先生的散文?春?，如今我想从六个方面进展说课: 一、说教材 ?春?是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元那么是带着学生走进大自然，领略自然风光。?春?是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，活力勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。学习这篇课文不仅可以进步学生听、说、读、写的才能，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。二、说学情春天是学生熟

2、悉而喜欢的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。 三、说教学目的“学生是学习和开展的主体，本设计将着眼于学生的学习和开展，在尊重学生情感体验的根底上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到部分进展感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目的：一知识与才能目的： 感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，进步语言表达及散文写作才能。 二过程与方法目的： 在老师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的

3、学习方式，进步学生对语言的感悟才能，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。 三情感态度与价值观目的： 增强学生观察自然、感悟自然的才能和热爱自然的情感。根据以上教学目的及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法详细细致描写景物的写作方法。难点：体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。四、说教法学法新课改要求老师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的气氛中学到知识。根据以上的教学方法，

4、主要表达以下的学法： 一预习清障法，通过课前预习使学生初步理解课文，扫清文字障碍，有利于进步听课的效率，使课堂效果事半功倍。二自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读才能。三合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识构造、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地进步了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。好的教法学法，要在教学过程中予以表达下面进入第五个部分说教学过程。五、说教学过程一情感导入回忆春天同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么样子的？是婉转动

5、听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是灿烂温暖的阳光，还五彩缤纷的风筝今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。板书课题、作者接下来我将带着学生一起去认识一下作者朱自清:朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作?绿?、?春?、?桨声灯影里的秦淮河?、?荷塘月色?、?背影?等。对作者的理解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。二听读课文感受春天新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的才能，提倡多角度的、有创意的阅读，以“拓展思维空间，进步阅读质量。因此，在此次教学过程中我将屡次采用不同阅读形

6、式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。在这一环节，首先我将请同学们听录音范读课文，要求学生圈画出生字词，并主动借助工具书扫清文字障碍。通过听录音范读，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习兴趣。接下来我将要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。考虑1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物？这些景物有什么特点？2.朱自清写?春?时带着一种什么样的情感？表现了作者怎样的思想？ 试着在文章中找出相关语句。此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题的才能。三合作探究品味春天这个环节要求学生在精读的根底上，四人一小组分段品读课文中描写

7、春天的五幅图画，并就以下问题合作探究：1为什么用两个“盼望着？开头一段采用了什么修辞手法？2“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的一句中钻字用的好，好在哪里？文章从哪几个方面描写春草？3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？该段围绕花还写到哪些景物？4“人家屋顶上全笼着一层薄烟，为什么要这样写春雨呢？该段写出了春雨的什么特点？运用了哪些修辞？5“有的是工夫，有的是希望应该怎样理解？6文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃“小姑娘“强健的青年来比喻“春天？写出了春天的什么特点？通过对以上问题的讨论，使学生在比照中领略作者用字精炼，并感受文

8、章情景交融的表现手法。四回忆总结回望春天1全班共同研讨开头和结尾。让学生理解简洁有力的开头结尾对点题、提醒主旨、升华主题的作用；理解拟人、排比、比喻等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。归纳全文的构造。 2学生谈本节课的收获，老师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物可以逼真地再如今读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。 五审美训练描写春天刚刚我们为那一片片美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的活力所冲动。春天在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美妙景象。在我们惊叹这些作家精彩的文笔的同时，你是否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀呢？今天老师就给大家一个展示自己文采的平台。仿写练笔：结合多媒体中的一组图画，以秋为话题，写一段话，字数不限。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。课堂小结：法国雕刻家罗丹曾经说过，美是到