人教版八年级上册第1节声音的产生与传播教案

1、.年 级八年级课 题声音的产生与传播课 型新 授教学目标知识技能1：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2：知道声音由物体振动产生的。3：知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。过程方法通过观察和实验，探究声音的产生和传播。培养学生初步的观察和研究问题的才能。情感态度与价值观通过师生活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生合作意识教学重点声音的产生和传播教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论教学用具橡皮筋每人一根，直尺每人一根教 学 过 程 设 计教学内容及老师活动学生活动设 计 意 图一创设情境，引入新课 我们生活的世界充满了各

2、种声音。声音可以说无时不有，无处不在。声音对我们有哪些用处呢？从同学们举得例子可以看出声音是非常重要的，那同学们想知道与省有关的哪些问题呢？二合作探究一探究声音是怎样产生的？1请学生利用你身边的器材制造声音，并观察物体发声前后有什么不同？2师生共同做：把手放在喉结处，体会说话和不说话时，声带有什么不同？3通过以上实验，请同学们讨论声音产生的原因总结板书：声音是由物体的振动产生的。振动停顿，发生停顿。提问：1手拍桌子，桌子振动了吗？ 2答复振动的同学，谁能用实验来证明？师强调，一切发声的物体都在振动，只是有的明显有的不明显。提问：1你们见过蝉吗？谁知道蝉是怎样发出声音的？讲解蝉的发声2我们平时的

3、录音，唱片又是怎么回事呢？列举声音的用处考虑并提出问题声音是如何发出的？声音如何传播？利用身边物体制造声音拨动橡皮筋，拨动直尺，拍桌子等初步体会发声的原因比较声带的变化，得出发声原因讨论，归纳总结：发声的物体都在振动有的说动，有的说不动想方法来证明有的说翅膀，有的说腹部突出声音的重要性，激发兴趣培养学生提问题的才能让学生学会用身边的器材做实验，初步接触比照的研究方法培养学生观察，归纳，总结才能和合作的习惯体会成功的快乐培养学生解决问题才能，学会转化法培养学生自学才能教学内容及老师活动学生活动设计意图二探究：声音怎样从发声体向远处传播的？提问1同学们看书，1.15，问什么近在咫尺的他们必须用无线

4、电来交谈？而我们却能直接交谈？2同学们猜测：声音的传播需要什么?只有空气能传声吗？3请同学们找出事实或实验支持你的想法。总结：固体，液体和气体都可以传播声音。我们称它们为介质。可见声音的传播需要介质，真空不能传声。过渡：我们平时的声音，如老师讲课的声音通过什么传播的呢？空气是最常见的介质，那么声音在空气中如何传播呢？用学生熟悉的水波类比，以击鼓为例，讲解声波总结：声音在空气中以波的形式传播，我们把它叫做声波。过渡：我们知道了声音固体，液体，气体中传播，那么你们还想知道什么？三声速1请同学们阅读15页小资料，发现了什么规律？2请同学们在观察，同样在空气中，声音的传播速度一样吗？你又得出什么？3综

5、合上面，不难发现，声速与那些因素有关？总结板书：声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。三：课堂小结1：声是由物体的振动产生的。2：声音的传播需要介质，真空不能传声。3声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。答复，因为没有空气考虑，猜测，液体，固体都能传声考虑，如游泳的人能听到岸上的人说话；岸上的人说话能把鱼吓跑考虑并答复学生看书15页第一段考虑，提出问题：声音在什么中传播的最快？传播的快慢一样吗？阅读讨论，得出固体和液体比气体传声快得出与介质的温度有关考虑得出结论练习声速的读法和意义谈谈你这节课的收获“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指

6、春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。学生回忆本节课内容，加深印象激发学生兴趣培养学生分

7、析问题，解决问题的才能让学生知道声音的传播需要介质，真空不能传声引起学生考虑初步理解声波培养学生提问题的习惯培养学生阅读才能，总结才能使所学内容更加系统，便于掌握课堂练习课内练习：1：填空死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。1悠扬的笛声是空气_产生的。2声音在水中的传播速度_大于、等于、小于在空气中的传播速度。3在月球上，声音不能传播的原因

8、是_。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通

9、晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2：选择1以下现象中，不能说明声音是由物体振动而产生的是 A正在放音乐时，喇叭纸盆上纸屑在“跳舞 B琴弦停顿振动，发声也停顿 C钢琴不弹不响 D余音绕梁，三日不绝2以下现象中，能说明声音是靠介质传播的是 A敲鼓时，洒在鼓面上的