有关幼儿园说课稿合集十篇_2

1、有关幼儿园说课稿合集十篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材： 线描画：线描画是用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。 我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大进展。不仅提高幼儿的绘画力量。同时能提高幼儿用心做事的力量。更能激发幼儿的绘画爱好。 幼儿在观赏、工程部工作

2、总结发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的“训练生活化、生活训练化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过“观看-想象-发觉-表现-制造”系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的观看力、想象力，促进个性的进展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。 二、说目标 1、学习用线条的外形改变和疏密排列来装饰鱼。 2、鼓舞幼儿按自己的想象大胆创作，20xx党建工作总结进展幼儿的初步的创新力量。 3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保训练。 活动重点：学习用线条的外形改变和疏密排列来装饰鱼。 活动难点：鼓舞幼儿大

3、胆想象和创作。 三、说活动预备： 1、多媒体课件海底世界 2、画好的线描画作品、其他小伴侣画的线描画鱼 3、观赏老师的作品 4、白纸，铅笔 四、说课程教学方法： 选用适当的课程教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法： 1、多媒体课程教学法。借助多媒体手段进行观看观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展现，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美； 2、观看比较法。观看法即运用观看进行课程教学的方法。通过观看，幼儿既形成了精准的形体印象，又把握了局部的详情特点。而在观看中进行比较，则能让幼儿更加直观地

4、感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿挺直感受点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响，我采纳了观看比较的方法，让幼儿在观看比较三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少改变都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。 3、观赏评价法。观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评： 问题1、“你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做预备。 问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿

5、用语言将自己的装饰意图表达出来，达到共享和沟通的目的。在这一环节，老师和同伴的观赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。 幼儿园说课稿 篇2 一、幼儿状况我班是4岁左右的幼儿，喜爱唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与沟通，喜爱尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了小雨沙沙沙的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。 二、教材1. 歌曲小雨沙沙沙曲调美丽，音 一、同学状况我班是4岁左右的幼儿，喜爱唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与沟通，喜爱尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了小雨沙沙沙的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来

6、感受歌曲。 二、教材1. 歌曲小雨沙沙沙曲调美丽，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活阅历。能够调动起孩子的情感。 2、活动目标： 能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。 学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐，情感和谐。 在欢乐的情景中自由表现，感受大自然的美妙。 3、活动预备： 歌曲动画课件歌曲录音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲图谱洒水壶4.活动重难点： 能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然，投入的唱歌，和谐的唱歌。 二、教法听唱法 图谱记忆法 嬉戏法 整体教学法 三、学法体验法 直观记忆 四、活动过程： 一、预备部分： 1、律动 2

7、、练声 二、学习歌曲 1、导入歌曲 2、熟识旋律"请小伴侣闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么？想到了什么？感受到了什么？" "听了这首歌，你有什么感觉？" 请小伴侣认真听，认真感受，把你听到的节奏用手拍出来。 请小伴侣用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。 3、熟识歌词老师清唱歌曲，幼儿听后讲解并描述歌曲的内容请小伴侣仔细听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么？ 看动画，记忆歌词（请小伴侣看小雨沙沙沙的动画片，请你认真的听歌词）春雨发出什么样的声音？沙沙沙小雨在哪里？花园里（鱼池里，田野里）花儿欢乐得怎么样？-张嘴巴（摇尾巴，向上爬）看图谱师：最

8、开头是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。 最终是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。幼儿园中班音乐活动说课稿 出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，（放伴奏录音）老师示范，幼儿唱。 "请小伴侣看图谱，一起来唱这首歌。" 4、幼儿练唱歌曲播放动画，集体演唱。 随录音演唱请小伴侣一边唱，一边用你喜爱的动作来表演 三、结束部分： 小雨要邀请小伴侣和它一起唱歌舞蹈，来，我们一起和小雨唱歌跳舞吧。 幼儿园说课稿 篇3 活动目标： 1、幼儿说出29各数与其相邻数的关系（多1或少1的数）。 2、让幼儿娴熟地找出29个数的相邻数。 3、进行伴侣间团结友爱的训练。 活

9、动预备： 1、 1 10的数字头饰一套，110的数字卡一套。 2、 已学会10以内的数字。 活动过程： 一、开头部分： 师：小伴侣，我们知道每个数子都有自己的邻居，前面一个，后面一个，前面的比它少1，后面的比它多1。今日，我们来做个嬉戏，看谁能快速的找出数字的邻居。 二、基本部分： 1、嬉戏：找伴侣 将幼儿每十人分为一组，每组幼儿将110的数字头饰看好戴在头上。老师请数字3的幼儿找伴侣时，全体幼儿一起唱找伴侣的歌曲，最终把2和 4 找出来并按挨次站成一排，告知大家，数字3的好伴侣是谁和谁，为什么？ 嬉戏前，老师请力量强的幼儿示范一遍，然后嬉戏连续。 (这个嬉戏让幼儿说出29各数与其相邻数的关系

10、) 2、嬉戏：邻居拍拍手 每次请10名幼儿嬉戏，请10名幼儿任意选一张110的数字卡片站成一排，老师说：请数字5的邻居拍拍手，这是数字4的幼儿就拍4下手，数字6的幼儿就拍6下手，启发幼儿说出由于4比5少1，6比5多1，所以4和6是5邻居。（嬉戏连续） （这一嬉戏能让幼儿娴熟地找出29各数的相邻数。） 三、结束部分： 师：“今日，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好伴侣、好邻居，它们之间相互关心团结友爱，欢乐的生活着。我们小伴侣也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。” （练习生活，对幼儿进行团结友爱的训练。） 延长： 老师把头饰、数字卡投放到数学区角中，小伴侣可在区角活动中进行嬉戏。 幼儿园

11、说课稿 篇4 我今日说课的内容是中班语言云彩和风儿，随着主题活动的进行，小伴侣们开头对大自然产生深厚的爱好，特殊是生活中的各种自然景观，对孩子们特殊有吸引力。诗歌云彩和风儿通过观看天空中的云彩的改变，让孩子们绽开丰富的想象，感受漂亮清爽的大自然中的奇异改变。儿歌的语言简洁好玩，形象突出，贴近幼儿的生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。 本次活动我从幼儿生活阅历入手，活动前带幼儿到户外观看云彩的改变，并鼓舞幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。活动时首先创设“云彩世界”这个情境，让幼儿随音乐进入“云彩世界”参观，调动幼儿的各种感官，让幼儿自由观看、沟通、探究，通过幼儿与幼儿、

12、幼儿与老师的各种互动形式进行自主学习。接着引导幼儿探究使云彩改变的隐秘，通过组织幼儿看图片，探究出访云彩改变的是风。然后结合看图片，观赏、理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美，并让幼儿表演，以此激发幼儿的表现欲望。最终分角色做嬉戏，并仿编散文诗。这样幼儿通过亲身的体验，大胆地创作，表现，进行想像，在这一过程中，生生互动，师生互动，把活动推向.。幼儿的思维主动活跃，想像力、制造力、表现力、语言表达力量都能得到进展。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次

13、活动目标为： 1、.通过各种活动关心幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。 2、能讲解并描述、表现云彩的改变。 3、进展幼儿想像力和语言表达力量，引发幼儿仿编散文诗。 纲要的基本点是以儿童进展为动身点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我把“能讲解并描述、表现云彩的改变。”作为本次教学活动的重点。 幼儿虽然对大自然很感爱好，但由于受到力量、阅历的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的看法。因此我把“进展幼儿想像力和语言表达力量，引发幼儿仿编散文诗。”作为本次教学活动的难点。 三、说教法 从幼儿的心理角度、认知特点动身我采纳： 1.创设情

14、境法。 2.激发爱好法。 3.沟通争论法。 4.互动法。 让教学活动动静交替，激发幼儿说的欲望，培育幼儿口语表达力量。 四、说教具 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，需要预备以下的内容： 1、活动前带幼儿到户外观看云彩的改变，并鼓舞幼儿大胆想像云朵像什么，一会儿变成了什么。 2、收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。 3、美丽的音乐磁带一盒、录音机。 五、说教学程序 依据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几个环节： 一、幼儿随音乐进入“云彩世界”参观。 1.通过生动的语言，激发幼儿的爱好。 谈话；小伴侣，今日王老师要带你们到一个

15、好玩好玩的“云彩世界”去玩，看谁最聪慧，表现最棒！ 2.引导幼儿参观“云彩世界”。 幼儿自由观看，沟通图片中、相片中的云彩像什么？（能用动作表现云彩的造型。）云彩好玩吗？为什么好玩？（老师个别指导） 二、探究使云彩改变的隐秘 秋天来了，天上的云彩一会儿像小羊，一会儿像驼峰云彩千变万化，特别好玩，那么云彩为什么会变？ 三、关心幼儿观赏，理解散文诗 （导语：天上的云彩这么好玩，天上的风儿这么能干，今日，王老师给你们带来一首很美的散文诗云彩和风儿。 1.变出示图片边观赏散文诗两遍，初步感受散文诗的美。 2.结合图片，老师提问，关心幼儿理解散文诗。 散文诗中，风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么

16、样了？ 3.幼儿看图片，边听老师朗诵散文诗。 4.幼儿边观赏散文诗边自由表演。 这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲解并描述在前，诗歌在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题主动主动地思索、想象，大胆讲解并描述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力量。随着一幅幅画面的出现，激发小伴侣的爱好，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。 四、做嬉戏 1.老师扮风儿，幼儿扮云彩，并仿编散文诗。 师生齐说开头和最终两句，老师扮风儿一吹，

17、小伴侣就变成各种好玩的云彩，并能将自己创作的云彩编进散文诗中。 2.幼儿自由选角色做嬉戏，并仿编散文诗。 通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的学问参加创编，并通过嬉戏的形式，幼儿都会主动踊跃的参加到创编活动中来，这样顺当自然的完成教学难点。 为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，学问力量和学习方法，我还设计了延长活动。组织幼儿在户外活动时连续观看云彩，并连续进行诗歌创编活动。这里体现了各科教学的整合性。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请各位老师赐予批判指正！ 幼儿园说课稿 篇5 说教材 采茶是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲解并描述了春完明媚，采茶姑娘高

18、兴奋兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿园小伴侣比较简单地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿园小伴侣到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的训练功能，表达幼儿园小伴侣的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿园小伴侣将生活化的动作向着细腻化的表达。 说目标 纲要明确地强调，丰富幼儿园小伴侣的艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，老师的作用在于激发幼儿园小伴侣感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。我班有部分幼儿园小伴侣信念不足不

19、情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大部分趋向仿照老师的示范，创新意识不强。所以结合纲要的要求和本班的实际状况我制定了以下三个目标： 在幼儿园小伴侣熟识音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。 启发幼儿园小伴侣创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，依据图谱组成一只完整的舞蹈。 通过活动让幼儿园小伴侣体验到劳动的欢乐。 活动预备： 幼儿园小伴侣采茶的活动录象资料 采茶课件一个 茶园情景布置 摄象机一个 活动过程： 本节课的主要步骤分为四个 1、看采茶活动的录象资料，讲解并描述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。 2、听音乐，了解音乐的性质。 3、看图谱创编动作。 4、拍摄录象自由表演。

20、 观看录象，讲解并描述生活阅历，重点学习采茶动作。 1、提问：小伴侣你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。 （这个录象资料是小伴侣在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会特别兴奋，留意力一下子被吸引住了。有的幼儿园小伴侣会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放艺术允许幼儿园小伴侣自由参加，自由发挥，容许参加者将自身内在信息与外在信息广泛沟通，这种开放性特点给幼儿园小伴侣的自我表达供应了丰富而广泛的天地。 2、学习采茶动作，将动作细腻化，体现老师的引导功能。老师除了要不断激发幼儿园小伴侣的制造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在

21、采茶姑娘的.手部动作上，让幼儿园小伴侣观看她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特殊致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更美丽、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。 今日老师带来了一首好听的曲子，名字就叫采茶想听吗？让幼儿园小伴侣对音乐有一个初步、完整的感知。 3。听了这首曲子有什么感觉？依据幼儿园小伴侣的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里特别喧闹，有的托起茶篓，幼儿园小伴侣忙着采茶，有的查找茶叶劳碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、详细化，有利于幼儿园小伴

22、侣有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活阅历相结合，儿进展规律中的“建构性”原则。 幼儿园说课稿 篇6 一、 说教材 （一） 教材分析 亲亲长颈鹿这个故事选自小班下学期，好玩的动物这一主题中。该故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小

23、班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和.两个领域相结合。 （二）教学目标 幼儿园训练指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、 认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。 2、 力量上：主动参加故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想

24、法。 3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （三） 学重、难点 目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。 a) 教学具的预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： i. 物质上的预备 我给小伴侣们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中； 依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加

25、深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 ii. 学问上的预备 我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。 幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。 （四） 说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。 （五） 说教法 训练心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习

26、状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动

27、的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 （六） 说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。 幼儿园说课稿 篇7 一、说教材 通过一次集体活动，我发觉孩

28、子们的自我中心愿识都较强，好像还不懂得从外表体察他人的心情，也不懂得应当怎样妥当管理自己的感受，更不用说体谅他人和宽容他人，于是我设计了心情这一活动，旨在让幼儿能够学会并懂得理解心情的特征，并在活动过程中初步理解心情转化的外在形式和培育幼儿助人为乐的良好品质。就如纲要.领域中所说：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿熟悉、体验、理解基本的.行为规章，学习自律和敬重他人。 二、说目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用，依据幼儿的实际状况，我制订了如下几个目标： 1、引导幼儿在体察、感知、理解中。懂得人的基本心情特征及成因。 2、通过分析争论初步理解心情转化的外在形式及培

29、育幼儿助人为乐的良好品质。 3、进展幼儿的口语表达力量。 重点：幼儿能够在活动中，懂得人的基本心情的特征及成因。 难点：在活动中，同过争论、分析让幼儿熟悉并初步学会怎样转化自己的心情，学会体谅、宽容他人。 三、说预备 活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等适应，为此，我做了以下的活动预备： 1、课前预备：请幼儿回家留意观看家人的心情，并请幼儿用自己喜爱的方式记录下来 2、多媒体课件、纸、笔。 四、说教法 纲要中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感的察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作式探究的师幼互动，我采纳的教法有： 1、

30、演示法：演示法是指老师通过讲解把实物或教具陈示给幼儿观看，关心他们获得肯定的理解，由于教具的直观形象，幼儿获得学问技能有显著的效果。本次活动的演示法是让幼儿观看多媒体课件，在这一过程中，现代教学手段的帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行代替的功能，使理解和认知更加的透彻。 2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互动作用过程中进行探究学习。本次活动的操作是让幼儿把自己今日的心情画出来。 五、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与操作活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 1、多感官参加法：在活动中，通过让幼儿看、听、说、操

31、作等多种感官的参加，让幼儿更深刻的体会到心情的不同。 2、体验法：在活动的第3环节中，我让幼儿自己画出自己的心情，并表述了自己的心情，在画画说说中引导幼儿更深一层的体会理解心情转化的外在形式。 3、争论法：在活动的第3环节，我通过引用争论法，让幼儿在讲讲议议中，初步理解心情该怎样转化的外在形式。与此同时，我还通过幼儿在争论之间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自对心情的不同熟悉，体现着“以幼儿进展为本”的理念。 六、说过程 活动流程为：共享沟通活动体验理解内化自我延长活动 1、共享沟通 活动开头，我就请幼儿将自己昨天在家观看家人心情的记录呈现出来，和大家一起沟通争论家人的心情，由于是幼儿

32、日常生活中每天接触的家人，幼儿又特别地熟识他们，对他们生气的特点，快乐的表情都特别的了解，所以在共享沟通的过程中，幼儿都特别主动踊跃的发言，在喧闹的沟通争论中，幼儿在无形中对人的基本心情的特征都有了一个初步也许的了解，理解到人在生气的时候，有各种各样的表现方式，快乐的时候也一样，并引导幼儿在分析的过程中了解无论是生气还是快乐都有缘由。 2、体验理解 对心情有了也许的熟悉后，就应当让幼儿初步理解怎样掌握自己的心情，及心情转化的外在形式。我采纳的是观看多媒体课件，首先观看的是被被由于心情不好拒绝参与嬉戏的短片，观看完后，提问幼儿，那贝贝心情不好，我们应当如何关心他呢？请幼儿想方法关心贝贝，在关心贝

33、贝的过程中，幼儿既学会了要体察他人的感受、宽容、体谅他人还培育了他们助人为乐的良好品质。在争论完贝贝后，接着观看了佳佳的表现，对于佳佳的表现，幼儿都特别的赞同，在与的鲜亮对比后，幼儿更深刻的体会到应当懂得共享欢乐。各种的假设，不停的提问，让幼儿更加的融入了短片中两位幼儿不同的心情中，而短片中两位幼儿鲜亮的心情，也让小伴侣更深刻的感受到了应当学会掌握和管理自己的心情。最终，幼儿还学会像佳佳一样带给他人欢乐。 3、内化自我 在争论过别人，关心过别人后，幼儿对心情的基本特征及成因以及心情转化的外在形式都有了初步的熟悉，这时候，请幼儿来画一画自己今日的心情，然后用语言把自己的心情表达出来，在画画说说的

34、过程中，让幼儿知道我们不仅可以自我调整，还可以关心别人调整心情，用自己的好心情去感染四周的人，幼儿通过自身的参加体验理解，对自我的熟悉得到了一种升华。 4、延长活动 活动结束，关键是引导幼儿对心情有进一步的了解，所以我引导幼儿到语言角去连续说出自己的心情，或者是到美工区去给自己的心情配上颜色，就如纲要.领域中所说：.领域的训练具有潜移默化的特点，幼儿.看法和.情感的培育尤应当渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。在延长活动中，连续引导幼儿对心情的熟悉和学习。) 七、效果猜测 本次活动我充分调动幼儿的主动性，让他们在畅谈中放开心扉，说出自己的内在感受，并运用争论、模拟体验等方式沟通自己的想法，

35、达到了预期效 幼儿园说课稿 篇8 活动目标： 通过看照片、录像使幼儿知道自己会慢慢长大。 关心幼儿了解自己在身体和学习、生活力量等方面的改变。 培育幼儿主动的自我意识和宠爱自己的情感。 活动预备： 婴儿时期的照片（人手一张） 婴儿时期用过的衣物、物品、宝宝卡。 幼儿时期与照片相对应的录像、摄像机、电视机、录像机。 活动过程： 试用自己小时候的物品，感受自己长大了。 “这里有一些东西，是谁的呢？” “请你们来试试，穿一穿，看看你发觉了什么？”（通过试穿小时候的衣物等，使幼儿发觉现在与小时候的改变） “这些是你们自己的东西，为什么你们会穿不上、用不着呢？” 小结：这些是我们小时候的东西。现在，我们

36、长大了，所以都穿不上，用不着了。 熟悉宝宝卡、比较小脚的改变 “请你们和小时候的小脚比一比，发觉我们的小脚变大了、变胖了。我们小时时候的东西也用不着了，由于我们长大了。” 对比录像和照片，说说自己的改变。 1） 身体上的改变 量身高、体重，通过现场量身高、称体重了解到现在比小时候长高了、变重了。 吃饭，通过看小时候妈妈喂奶的照片，再看现在自己吃饭的录像了解到自己长大了。 牙齿、头发，通过看婴儿期没有牙齿、头上完完的照片，再看现在的小伴侣用牙齿咀嚼食物，摸摸自己的头发感受到自己的改变。 老师总结：你们小时候很小、很轻，没有头发和牙齿，每天吃牛奶和稀饭。现在你们长大了、长高了、变胖了，长出了牙齿，

37、会自己吃很多有养分的饭菜。 2） 学习、生活力量的改变 穿衣服，通过看小时候妈妈抱着穿衣服的照片，感受到现在我们会自己穿衣。（通过看录像） 走、跪、拍球，幼儿看录像里的自己在走路、跑步、左右手拍球等，感受到自己长大了。 搭积木、画画，通过看录像知道自己会玩各种各样嬉戏、会画画。 总结：我们小时候什么事都要爸爸、妈妈帮忙，现在我们长大了，都能自己穿衣服、自己走路、拍球、和小伙伴一起搭积木，还会画画、玩油泥，学会了很多本事。 幼儿园说课稿 篇9 一、说教材 民间体育嬉戏是以现代幼儿体育及艺术训练思想和身心进展规律为指导，以各民族流传的民间体育嬉戏、竞技为题材，进行实践探究的活动。如何有效挖掘和开发

38、民间体育嬉戏的意蕴和训练价值，使之成为进展幼儿基本动作、增加幼儿体质、提高身心健康水平、弘扬民族文化的有效途径是我园省级重点课题开发民间体育嬉戏，促进幼儿动作进展的实践讨论的主要讨论内容。海绵条松软、可塑性强，通过对其进行弯弯绕绕的操作，可以满意孩子任何制造活动的需要。利用海绵条作为教具，通过民间体育嬉戏，创设多元化的体育运动模式，让幼儿在活动中进展跑、跳、平衡、投掷等动作技能，是我们这节课总体设计思路。因此本活动适合于大班幼儿。 二、幼儿进展状况分析及目标设计 大班幼儿正处于交往力量不断增加，运动技能不断进展这一关键的阶段。因此，依据本活动的特点及大班幼儿身心进展规律，本活动主要盼望达到以下

39、目的： 1、尝试运用海绵条的松软可变性，探究海绵条的多种玩法； 2、利用海绵条，结合民间体育嬉戏，进展幼儿平衡、跑、跳、投掷等动作技能； 3、通过幼儿对民间嬉戏的了解，弘扬我国民族文化，进展民族精神。 三、说教学重点、难点 本活动的重点是：有效结合民间体育嬉戏，进展幼儿基本动作 本活动的难点是：如何引导幼儿学习用合作的方法，探究海绵条的多种玩法。 四、说教学预备 1、器械预备：人手一根海绵条（分红、黄、蓝、绿四组），数字标记贴，老鹰图片。 2、场景预备：沼泽地、民间嬉戏城门等；鸡妈妈、鸡宝宝胸饰若干；录有民间童谣的音乐磁带。 五、说教学过程 （一）让幼儿尽情地玩，激发参加的欲望。 在课程的第一

40、环节，我们利用爱好导学法引出主题，设计了利用海绵条进行课前训练及老鹰抓小鸡的嬉戏活动。老鹰抓小鸡是民间常见的深为幼儿宠爱的嬉戏活动形式，我们通过民乐童谣有目的的在课程的一开头就将幼儿挺直引入到民间嬉戏氛围中；并利用老鹰和小鸡的角色，进一步连续贯穿活动。此环节有效激发了幼儿参加活动的欲望，为其感受尽情 （二）指导幼儿有意识地玩，体验求知的欢乐。 纲要指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件”。海绵条松软，可塑性强，幼儿可以通过对其进行弯弯绕绕，建构出多种玩法。在其次环节创编玩法的过程中，老师作为幼儿探究活动的支持者和引导者，为了引导幼儿在玩的过程中

41、体会“怎样玩才最好玩？”我们实行观看探究、分组操作及个别指导法，通过指导幼儿思维方向，引导幼儿大胆探究，为每个幼儿创设自由的创作空间。我们都知道体育活动不仅可以进展动作，还可以进展语言。在玩的过程中幼儿都有一种表达的欲望和倾向，因此，在创编过程中，我还为幼儿供应了表达的机会，让孩子们分组进行操作、争论。如：试一试海绵条弯弯绕绕后会变成什么？可以怎样玩？试一试合作后海绵条又有什么改变，还能怎样玩？通过激发他们的奇怪心，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。 （三）引导幼儿在玩中进展，感受协作的欢乐。 在课程的第三环节，我们围绕民间体育嬉戏，实行了综合教学法，让幼儿在“全体活动全程活动主动活动”中，有效进

42、展幼儿基本动作。这一环节围绕重点和难点，通过走独木桥、城门城门几时开、跳房子、三大炮等四个民间嬉戏，分别进展幼儿的走、钻、单脚跳、投掷的动作。针对大班幼儿的动作进展，在每个环节中都有意识的增加动作难度，如独木桥的渐渐变窄，城门的高度降低，跳房子的格式改变等。老师还要在嬉戏的过程中观看幼儿表现来调整玩的次数和强度。三大炮嬉戏与老鹰捉小鸡嬉戏首尾呼应，嬉戏情境完整、统一。全部的活动场景都由幼儿自己运用海绵条合作搭建，在制造中进行嬉戏，充分发挥自主性，使幼儿成为学习、嬉戏的仆人。每一个民间嬉戏都有一首童谣，使音乐与嬉戏有机结合，让幼儿在不知不觉中得到民族文化的熏陶。 （四）实现玩在生活中的延长，体现

43、活动的价值。 学习不是从上课开头，下课结束的，应当实现活动在生活中的延长。老师在课程的延长中要和幼儿共同收集民间嬉戏资料，利用多种训练方法，让幼儿连续在民间嬉戏感受欢乐。 六、说教学反思 活动设计的各个环节都激发了幼儿的学习主动性、主动性，从而达到了所设定的活动目标。此活动充分体现了新纲要中“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探究的对象。”我信任在这样的活动中幼儿肯定能够自由的玩、大胆的想、英勇的说，从而为幼儿的终身进展打下良好的基础。 幼儿园说课稿 篇10 一、设计意图（说教材） 兔子舞是一首活泼、热忱的音乐，结构整齐，节奏鲜亮，是一首时尚的流行音乐舞蹈。小伴侣对

44、流行歌曲都比较熟识。那么如何将流行的音乐元素有机地整合到我们幼儿园的日常音乐训练教学中，成为幼儿自己的流行音乐。本次韵律活动选择兔子舞就以挖掘歌曲本身的潜在因素入手，力求使幼儿的学习和幼儿音乐力量的培育相结合，同时，又尽量利用音乐的表现因素和手段来丰富幼儿的表现力，培育幼儿表演的爱好及活泼开朗、合作表演的性格，尝试结伴舞蹈的乐趣。 二、说目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要中指出“应支持幼儿富有个性和制造性的表达，发挥艺术的情感训练功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主体，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在

45、认知，情感，力量方面都能得到进展，详细目标为： 1、在熟识乐曲旋律的基础上，探究用身体动作有节奏地表演，把握"勾脚""蹦"的基本动作，在彩带的提示下区分"左右"方向。 2、能合着音乐的节奏表演兔子舞，尝试结伴舞蹈。体验和同伴合作，共同舞蹈的而欢乐。 3、享受扮演兔子参与兔子舞会的欢乐。 本活动的重点是：让幼儿能合着音乐的节奏创编兔子舞，尝试结伴舞蹈，体验与同伴合作，共同舞蹈的欢乐。 难点是把握"勾脚""蹦"的基本动作，在彩带的提示下区分"左右"方向。 三、说预备 活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿