六年级上册信息技术教案6蛋蛋鼠踢足球重庆大学版

1、. 6 蛋蛋鼠踢足球1教学目的1、理解引导线的概念的作用。2、可以制作简单途径动画2学情分析六年级孩子有一定的信息技术根底 ,对flash动画软件有一定理解 3重点难点引导线动画的本卷须知:    1、制作引导线动画的动画元件必须是影片剪辑元件,不能是图形元件。2、形状渐变动画不能使用运动引导图层。3、引导层动画必须由两个图层组成,上一层为引导层,下一层为被引导层,两个层之间存在缩进关系。4、引导层中轨迹必须有起点和终点。5、引导线只是一种功能线,在生成的SWF文件中是看不到引导线的。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学活动一、引

2、入    同学们,你们会踢足球吗?你们喜欢足球吗?今天我们让蛋蛋鼠来锻炼身体,让它来踢足球。师展示几个动画激发兴趣。二、学生自主探究利用教材和微课程视频动画制作秘技1蛋蛋鼠踢足球、2蝴蝶飞翔自学,试着开场制作.三、师巡视适时点拨1.本课利用引导图层制作足球按指定线路滚动的动画。2.“学一学里制作足球元件,主要是导入的具有动态效果的GIF图片,然后再为动态元件增加引导层,实现更完美动画效果。要注意提醒学生,在新建元件里导入图片后,要回到舞台,再翻开库,拖动元件到舞台上。3.任意变形工具中心点的修改元件的中心点,实际上是设定引导图层与元件的位置的,元件是以中心点附着在

3、引导线图层上运动的。4.在设置动作补间时,要注意选择“调整到途径,这个操作主要是让蝴蝶在绕引导线飞行时,能随着引导线的方向的变化而变化。5.在制作引导图层时,选择铅笔工具后,要注意调节下面的选项,设置为平滑。在第1和第30的关键帧上调节足球元件的中心点到引导线的两端,操作时要细心。最后是测试影片,就可以看到足球成功射入球门。6 Flash影片播放是按时间轴的顺序向后播放,而测试影片时,是将整个动画以最终发布的方式播放的,这样元件中的动画才能被播放出来。7 相关概念和方法    1引导线:引导线是元件的运动途径,可以用绘图工具进展绘制。引导层的作用:动画元件将沿着引

4、导线轨迹进展运动。2引导线动画:将一个或多个层链接到一个运动引导层,使一个或多个对象沿同一条途径运动的动画被称为“引导动画。建引导途径动画的方法:A创立引导层和被引导层一个最根本“引导途径动画由两个图层组成,上面一层是“引导层,它的图层图标为 ,下面一层是“被引导层,图标为 ,同普通图层一样。在普通图层上单击时间轴面板中的【添加运动引导层】按钮 ,该层的上面就会添加一个引导层 ,同时该普通层缩进成为“被引导层。B引导层和被引导层中的对象引导层是用来指示元件运行途径的,所以“引导层中的内容可以是用工具等绘制出的线段。引导层中的内容在播放时是看不见的。而“被引导层中的对象是跟着引导线走的,可以使用

5、影片剪辑、图形元件、按钮、文字等,但不能应用形状。由于引导线是一种运动轨迹,不难想象,“被引导层中最常用的动画形式是动作补间动画,C向被引导层中添加元件“引导动画最根本的操作时特别得注意“引导线的两端,被引导的对象起始、终点的2个“中心点一定要对准“引导线的2个端头。应用引导途径动画的技巧A“被引导层中的对象在被引导运动时,还可作更细致的设置,比方运动方向,在“属性面板上,选中“途径调整复选框,对象的基线就会调整到运动途径。而假如选中“对齐复选框,元件的注册点就会与运动途径对齐。B在做引导途径动画时,按下工具箱中的“对齐对象按钮 ,可以使“对象附着于引导线的操作更容易成功,拖动对象时,对象的中

6、心会自动吸附到途径端点上。C过于陡峭的引导线可能使引导动画失败,而平滑圆润的线段有利于引导动画成功制作。D向被引导层中放入元件时,在动画开场和完毕的关键帧上,一定要让元件的注册点对准线段的开场和完毕的端点,否那么无法引导,假如元件为不规那么形,可以点击工具箱中的“任意变形工具 ,调整注册点。E假如想解除引导,可以把被引导层拖离“引导层,或在图层区的引导层上单击右键,在弹出的菜单上选择“属性,在对话框中选择“正常,作为正常图层类型。四、汇报展示,师生点评,生生互评五、拓展进步利用微课程视频动画制作秘技3月亮绕着地球转、3孙悟空翻跟斗“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅

7、更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。探一探主要目的是要让学生明白引导线不能

8、是全封闭的线路,否那么Flash会自动选择最近的线路来完成动画,达不到想要的效果。假如想让对象作圆周运动,可以在“引导层画一根圆形线条,再用【橡皮擦工具】擦去一小段,使圆形线段出现2个端点,再把对象的起始、终点分别对准端点即可。引导线允许重叠,比方螺旋状引导线,但在重叠处的线段必需保持圆润,让Flash能识别出线段走向,否那么会使引导失败。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊