有关幼儿园说课稿大班语言范文合集6篇

1、有关幼儿园说课稿大班语言范文合集6篇幼儿园说课稿大班语言 篇1 一、设计意图 现在的孩子大多数是独生子女，在家里都比较娇惯和宠爱，这样就无形当中形成了诸如一些做事依靠性强，怕吃苦，怕脏怕累的不良性格。针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，训练幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以期促进幼儿形成良好的品德和性格。 二、说教材 （一）活动目标 幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动

2、的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。 2、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。 3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪勤劳、聪慧和英勇。训练幼儿做事不要图省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。 （二）活动重、难点 本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 三、说教法 为了更好的达到教学目标，我主要采纳提问法、引导法、总结法来组织我的教学活动。 四、说学法 我准备关心幼儿采纳观

3、看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。 五、说活动预备 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：有声与无声的三只小猪盖房子动漫完盘；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。 六、说活动流程 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好；老师讲三只小猪盖房子的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放有声的动漫三只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。 提问：小伴侣们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？又发生了什么事情呢？请听故事三只小

4、猪盖房子，听故事前先听几个问题，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最牢固？ 其次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。 1、老师播放没有配音的动漫三只小猪盖房子，并生动的讲解并描述故事。 2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？ 第三环节：幼儿简洁复述故事内容。 播放没有配音的动漫片段，请幼儿大胆地讲解并描述故事。可分段讲解并描述，也可完整讲解并描述。 第四环节：播放有声动漫三只小猪盖房子。 1、刚才小伴侣们真聪慧，能自己讲故事。下面听听录音里是怎么讲的。播放有配音动漫三只小猪盖房子。 2、争论：你们觉得故事中的小黑

5、猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。 幼儿园说课稿大班语言 篇2 设计意图： 三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美妙的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情意。为了让幼儿了解三年来自己的成长改变，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做学校生的愿望，特设计本活动。 活动目标： 1、能清晰、连贯地讲解并描述自己三年来的最大改变，进展幼儿的思维及口语表达力量，增加自我意识。 2、能感情充足地朗诵

6、毕业诗，表现离园的惜别之情和做个学校生的骄傲感。 活动预备： 1、 召开家长会，让幼儿了解本活动的目标，内容实施过程和方法。 2、 幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的改变。 3、 可以请父母关心预备能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。 过程建议： 1、 谈话：小时候的自己。 （1） 激发幼儿对话题的爱好。 （2） 分组沟通，要求每位幼儿轮番在本组讲解并描述自己三年的改变，老师留意发觉典型。 （3） 集中沟通。请个别幼儿在全班沟通。 （4） 老师小结幼儿成长的改变，并表达为孩子们即将成为学校生而兴奋的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。 2、

7、学习诗歌毕业诗。 （1） 激发孩子学习诗歌的愿望：小伴侣都讲解并描述了自己三年来的成长和改变，你们都长大了，即将毕业上学校了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫毕业诗送给你们，盼望你们牢牢地记住它。 （2） 老师示范朗诵诗歌1-2次。 （3） 让幼儿说说听了诗歌的感受。 （4） 指导幼儿学习朗诵诗歌。 延长提示 在毕业典礼上朗诵诗歌。 附： 毕业诗 今日是我最终一次站在这里。 和老师、小伴侣在一起， 我是多么高兴。 再过几天， 我就要进学校， 做个一班级学校生， 坐在光明的教室里， 读书、写字，多神气！ 友爱的老师、阿姨， 我有许多话想说给您。 三年前我第一次到这里， 玩具扔满地，还要发脾气

8、， 今日站在这里的还是我自己， 脸上再没有泥， 手帕袜子自己洗， 还会唱歌、跳舞， 画画、讲故事， 懂得了许多道理。 友爱的老师、阿姨， 我从心里感谢您， 再见吧，老师！ 再见吧，阿姨！ 以后我肯定来看您， 向您汇报我的学习成果。 教学反思： 又一次带孩子们学习这首儿歌毕业诗，每当孩子们毕业时，都要学习这首儿歌，每次活动时，我都会收获很多的感动。这次也不例外。由于这首毕业诗，描述的是孩子们毕业时的真实想法。在活动的一开头，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美妙时间，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭叫妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着。我示范朗诵

9、毕业诗，孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题:"幼儿园有什么开心欢乐的事情让你特殊难忘?"孩子们将上幼儿园以来的大大小小的活动，都描述得清清晰楚。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美妙回忆。接着，我又提出了其次个问题:"即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?"孩子们说的最多的就是"舍不得"，"不想离开幼儿园"，"我还会回来的"虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。这个活动还能对孩子们进行团结友爱的训练。我告知孩子们:&

10、quot;其实，毕业了也还是可以联系的。大家可以相互留下电话号码，以后想老师和好伴侣的时候，可以打电话。我们很快就会毕业跟自己的好伴侣分开了，所以接下来的时间里，老师盼望你们能更加团结、友爱，多做一些让好伴侣快乐的事情，不要再乱打架了。毕业以后，大家就会永久的想着你，还会牢牢地记住你。" 幼儿园说课稿大班语言 篇3 活动背景： 本活动源自幼儿早期阅读系列美好的种子。在生活中我们可以发觉，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝、小公主般的生活。家长们出于对孩子的关爱，也是帮这帮那，乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中常常可以看到家长关心孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至

11、连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了许多可以让孩子们动手参加、亲身体验的机会，禁锢了孩子的进展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的非常的严密，让孩子养成了没有责任心、懒散和依靠别人等不良习惯。而国王生病了这个故事告知我们：生活中要多多运动，很多事情是需要亲自体验，不能依靠别人、让别人代替做的，因此选择了这本书。 活动目标： “国王生病了”这个语言活动假如单纯地让幼儿看着画面，老师为幼儿读一段，然后提一些问题让幼儿来回答整个活动过程未免有些枯燥，不利于幼儿主动主动地学习。我盼望有所转变，于是借用了“表演”这一形式来组织本次语言活动。通过画面观赏想象、对白设计、问题争论、动作仿照、即兴表演等方式

12、，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，避开让幼儿单板的记住故事，使幼儿能主动参加作品表现，在与老师、同伴互动合作中进行自主学习活动。所以在目标制定时，我制定了通过想象讲解并描述、分析争论、即兴仿编等与他人的互动合作，进展思维力量、想象力和语言表达力量。 预备过程： 国王生病了PPT、大书教具一本，幼儿用书人手一本。 为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发觉问题，又舍弃园本的方案，改用布袋，效果还是可以的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比较大，幼儿更简单观看。 大书是活动页码的，便于幼儿去查找问题，发觉问题，可以去操作。在大书上找到问题的所在后再由PPT展现，让全部

13、的幼儿在同一平面观看。 活动过程： 过程很清楚，分为4个环节： 第一“国王”生病了，医生看病开药方；这一环节我通过“看、闻、问”三种方法想象讲解并描述国王生病时的状态，进展幼儿的想象力。 其次“国王”在宫里人的伴随下开头“运动”；在这一环节中，我让幼儿自主阅读，带着问题去争论，沟通发觉的状况。目的性更强，也为国王病为什么没有真正好找到了缘由。 第三病未痊愈，“国王”质问“医生”“医生”指出“国王”所谓“运动”的真相；这一环节我运用了设计问答对白，进行表演的方法激起幼儿的爱好，让幼儿在嬉戏中体验故事的好玩。边表演边讲解并描述故事中的趣事。 第四“国王”自己运动，身体复原健康。这一环节我采纳了即兴

14、仿编的方法让幼儿依据老师的句式创编。熬炼幼儿的语言进展力量。 每一环节我采纳的方法都不相同，新奇的形式从头到尾吸引着幼儿的留意力，在师生互动的环节中，幼儿也能大胆的进行表演，讲解并描述。 我详情的地方，我还特殊注意引导幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能认真观看画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最终师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的爱好。同时，我在教学中运用讲、看与运动交替的策略，使活动轻松开心，引人入胜。好动好仿照是孩子的天性，教学中

15、充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的仿照和嬉戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣。 活动中的不足： 国王生病了是一篇主题严厉、却又幽默好玩的故事,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住幼儿。我为了让幼儿重点找出国王生病的缘由，花重笔墨在观看人物的表情上，对画中幽默的详情就忽视了，例如：国王和皇后一起做体操，国王对着皇后叫“一二一二”，大臣们抬着轿子，国王叫“嘿吆嘿吆”，游泳时，大臣举着“25圈”等等这些画面的幽默风趣，只是一带而过。可在深化一些，让幼儿更深的体会书中的幽默。 教学反思： 请幼儿先自己看书，观看画面上的内容然后在依据老师的提问进行故事内容的理解。详情的地方，我还特

16、殊注意引导幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能认真观看画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最终师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的爱好。 幼儿园说课稿大班语言 篇4 各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门，我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一、说设计思路 鹅大哥出门这个故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，讲解并描述了一只大白鹅傲慢不懂礼貌的

17、故事，特殊是鹅大哥之前“红红的帽子，洁白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的训练要求，即训练幼儿用法礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对训练活动起导向作用。纲要语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动训练提出了“幼儿园的训练活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻

18、松开心的心理氛围中，主动主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋滋”。 2、力量上：主动参加故事情节的争论，情愿大胆表达自己的想法。 3、情感上：懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理体验傲慢自大带来的苦恼。 依据目标，在活动中，我把在嬉戏情节中理解故事内容，懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言进展状况，用完整的语言复述

19、故事设犯难点。 三、说活动预备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓训练于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的预备。 1、物质上的预备 我给小伴侣预备了多媒体课件鹅大哥出门，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到嬉戏角色当中，关心幼儿理解故事。 2、学问的预备 我让幼儿先熟悉鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿态。 四、说教法、学法说教法： 训练心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效把握学习对象。”纲要强调幼儿是中心，训练活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，（学打算教在活动中老

20、师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出门进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。 3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提

21、问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。 说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。制造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。 1、谈

22、话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2、趣味嬉戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了幼儿园训练指导纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的”。 五、说活动过程 在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样支配的： 一、激发爱好，导入活动 诗歌是幼儿最喜爱的艺术活动，是表现心情、情感的最好方式。用诗歌咏鹅导入，吸引幼儿的留意力，引出大白鹅。 师：小伴侣们老师想问一个

23、问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。 那谁情愿表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。 老师小结：洁白的羽毛，长长的颈项，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着颈项，一摇一摆的，很傲岸的样子（丰富词汇“神气”）。 二、出示多媒体课件鹅大哥出门，幼儿理解故事： 1、猜想 有一只神气的白鹅，长得很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想） 2、出示多媒体课件鹅大哥出门，让幼儿初步理解故事内容。 3、师问：小伴侣们，我是鹅大哥，谁

24、可以告知我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如lt；lt；纲要gt；gt；中所说，语言学习具有个别化特点，老师应充分利用各种机会，引导幼儿主动运用语言进行交往、在幼儿大胆表达自己的想法后，老师小结，原来是鹅大哥太傲慢太神气了、 老师小结，原来是鹅大哥太傲慢，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能傲慢不能欺侮弱小的道理。 三、依次出示故事角色头饰，老师讲解并描述故事 讲完后问： “我大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？” 鹅大哥观察自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？（理解乐滋滋） “后来我又遇见谁了？说了什么？” “我是怎样变成大黑鹅的？”用形象的头饰吸引幼儿的留意

25、力，让幼儿跟着老师讲解并描述角色的对话，熬炼幼儿的胆识，提高语言表达力量，进一步理解故事内容。 四、分角色嬉戏 让幼儿扮演角色，在嬉戏中学会复述故事，在情境中体验。心理讨论表明，人在主动主动参加的活动后，记忆力比平常提高许多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。 五、出示多媒体课件鹅大哥出门 同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以确定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。 幼儿园说课稿大班语言 篇5 活动目标： 1、理解图画书的内容，体验斗智斗勇的故事情节，敢于想像和猜想。 2、在生活中，知道遇

26、到危急时不可怕，不惊慌，开动脑筋，想方法逃脱。 活动预备：PPT 活动过程： 一、阅读封面 1、师：今日我们一起来看一本书，书的名字叫做我的幸运一天，谁知道“幸运”是什么意思？ 2、师：从封面上看，你猜今日会是谁的幸运一天呢？ 当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢？为什么（幼儿猜想）今日究竟是谁的幸运一天呢？我们一起去森林里看看。 二、观看画面，理解故事 1、理解“狐狸帮小猪洗澡”的情节。 （1）提问：狐狸都忙着干些什么？ （2）狐狸在劳碌的过程中心情怎么样？ 2、讲解并描述“狐狸为小猪预备午餐”的情节。 （1）这下，聪慧的小猪会想什么方法不让自己被送进烤箱呢？ （2）观看“狐狸为小猪预备午

27、餐”情节，提问：“狐狸在忙些什么？” 3、观看狐狸为小猪按摩的图片情节。 （1）猜想：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗？ （2）师：狐狸会想什么方法让猪的肉变的更嫩一点呢？ 小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。 幼儿园说课稿大班语言 篇6 各位评委老师好，今日我说课的题目是山东省幼儿园课程指导大班下册语言活动小狐狸画春天我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与熟悉。 一、设计意图 春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生气勃勃的景象。为了让幼儿观看，了解季节的改变以及由此所带来的动植物及四周环境的改变，引导幼儿去熟悉春天的特点，并用自己

28、的喜爱的形式表达自己的感受，我选用小狐狸画春天语言活动，讲解并描述了春天到来小动物们，为了留住美妙的春天，分分想出好的点子在生活中我们经常会看到一些偷懒不仔细的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的训练要求，即训练幼儿情感上做勤劳仔细的好孩子，又感受感知了解春天。 二、目标定位 活动目标是教学活动的起点和归宿，对训练活动起导向作用。纲要语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次

29、活动的目标。 1、理解故事内容，能说出故事中角色的简洁对话 2、知道春天的播种的季节 3、懂得做事要仔细、勤劳。 三、活动重点与难点重点： 观赏故事，理解故事，能说出故事中的简洁对话难点：能够懂得做事情要仔细，勤劳的好品质 四、活动预备 1、物质上的预备 ：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。 2、空间上的预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。 五、说教法 学法纲要强调幼儿是中心，训练活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了角色嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、回

30、忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件小狐狸画春天进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。 3、角色嬉戏法： 角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。 六、说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法 。 1、 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2、 趣味嬉戏法幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了幼儿园训练指导纲要中提出的"语言力量是在运用过程中进展起来的"。 七、教学过程 （一）、谈话导入课题： 小用友们，上午好，老师今日带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商议怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？ （