六年级上册数学教案第六单元第6课时 解决问题

1、.第6单元 百分数一第6课时 解决问题5【教学内容】教材第90页例4、例5。【教学目的】1.理解比求一个数多或少百分之几的数是多少的应用题的数量关系，掌握这类应用题的分析和解答的方法。2.理解先降低百分之几后又进步百分之几类问题的数量关系，并能分析解答。3.培养学生类推、迁移的才能。【教学重难点】重点：沟通百分数应用题与相应的分数应用题的联络，并能正确地解 答。难点：单位“1前后不一致时，百分数应用题数量关系的分析。【教学过程】一、创设情境，引入课题1.用投影仪显示以下一组信息：1学校图书室原有图书1400册。2今年图书册数增加了。2.学生口述上述信息，并根据这两条信息，能提出哪些数学问题？1

2、从学生提出的问题中，选择“如今图书室有多少册图书？与上述两条信息组成一道完好的应用题。2学生独立解答此题，解答后订正，并提问：为什么要用乘法计算？3老师：“今年图书册数增加了，这句话还可以怎么说？屏幕上闪动这句话学生答复后，屏幕上将变为12%。4老师：这就是我们今天要学习的百分数应用题。二、自主探究1.投影出例如4。1学生完好读题，获取信息。2讨论：这道题与刚刚的复习题有哪些一样？哪些不同？如何解这道题？3学生分组讨论，老师参与、引导：a.这道题的条件是什么？问题是什么？b.数量关系变了吗？c.12%是谁的12%？（4） 先自己独立解答，再和同学说一说自己是怎样想的，老师适时把学生的答复进展板

3、书。 解法一：400+140012% 解法二：14001+12% =1400+168 =1400112% =1568册 =1568册5比较归纳：通过这道题的学习，你明白了什么？2.补充练习。一个县去年有在校小学生80000人，今年比去年减少了0.5%。这个县今年有在校小学生多少人？1引导比较。与例4比较，什么变了？什么没变？2自己独立解答。想出几种方法就用几种方法解答。3交流欣赏，老师适时板书：解法一： 80000-800000.5% 解法二：800001-0.5% =80000-400 =8000099.5% =79600人 =79600人4通过观察比较，你又发现了什么？3.教学例5。1阅读

4、与理解：引导理解，要求原来的价格未知，怎么办？2分析与解答。可假设商品3月的价格是100元。你能分别求出降低20%后的价格和又涨20%后的价格吗？学生尝试解答。也可以直接假设商品3月的价格是1，你又怎么求？3回忆与反思：想一想怎么验证结论。三、理论应用1.完成教材第91页“做一做第13题。独立练习，小组互相检查。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2.完成教材练习十九第11题。1先交流思路，2后尝试解答。四、课堂小结家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。通过今天的学习，你有什么收获和疑问吗？老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读