六年级上册科学教案白天与黑夜_青岛版（六年制）

1、. 白天与黑夜单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 【学习目的】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引

2、起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 1.知识与技能要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之

3、，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方

4、，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 1知道昼夜交替现象有多种可能的解释。2知道昼夜的变化是由于地球的自转形成的。3知道地球自转一周的时间大约是24小时。2.过程与方法1能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并进展验证。2会做模拟实验，通过实验搜集证据。3根据实验的情况修正自己的解释。3.情感、态度与价值观1认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。2认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据加以解释。3理解科学与日常现象之间的关系。4培养主动探究、敢于质疑、

5、积极合作的态度。【教学重点】引导学生大胆猜测，提出昼夜交替现象的多种假说；通过模拟实验验证假说并尝试解释；根据地球现实情况分析知道，昼夜交替是地球自转形成的。【学习难点】学生正确操作模拟实验，根据实验现象修正自己的假设。【学习准备】老师准备：课件、地球仪、手电筒、自制的太阳【教学过程】一、创设情境、导入新课。出示一组图片旭日东升、赤日炎炎、日薄西山、皓月当空，这四幅美丽的图片分别是一天中的什么时候？它们每天都这样重复出现着，这是怎么回事呢？ 这节课我们就来探究这个问题，学习14课?白天与黑夜?板书课题二、阅读与交流。 1.自学。 古人为了弄懂昼夜交替现象的奥秘却经历了长时间不懈的努力，给我们留

6、下了珍贵的知识和经历。下面我们就来看看我们的古代科学家经历了怎样的一个科学过程。请同学们阅读课本41页。 2.小组交流。 1 谁最早提出了地球围绕太阳运动的观点？ 2 1800多年前，希腊人托勒密提出了什么观点？ 3 哥白尼花费了30多年的心血写成了他的什么著作？他提出了什么？ 通过自学课本，你有什么想说的？ 学生说出自己的观点3、出示课件一“地心说，介绍。这种说法，人们信奉了一千多年。但是人类对宇宙的认识随着天文观测不断进步出示课件二介绍“日心说。哥白尼认为，地球在绕着太阳公转的同时，还在不停地自转。昼夜的变化就是地球自转的结果。5由课本和资料我们知道历史上人们对昼夜变化的认识经历了一个漫长

7、的过程，先是由托勒密的地心说到哥白尼的日心说，那昼夜的变化到底是怎么形成的呢？请同学们大胆的才想。学生说出自己的才想。三、实验探究、1、模拟昼夜的形成 你们能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？出示地球仪和手电筒讨论实验方法及本卷须知。方法：翻开手电筒，把手电筒和地球仪的位置间隔 调整好。1、学生设计实验，交流操作注意要点。模拟实验：以地球仪替代地球，电筒替代太阳，转动地球仪。本卷须知：1手电筒和地球仪之间的间隔 适当，以电筒光圈照到地球仪的一半为宜。2调节好“太阳和“地球的位置后，实验过程中，不要去挪动。3转动地球仪时，自西向东，方向不能转错。4实验过程中，记录下你们的发现。5小组中成员

8、要分工合作，共同完成这项实验。2、交流：各自的发现。3、学生分组讨论昼夜的成因。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。【设计意图：此项实验难度较大，实验的方法及本卷须知，是能否做好实验的关键所在，此次实验需要注意的问题比较细，比较多，学生很难讨论完好，老师可以选择适当时机讲解。另外，合作精神在此项活动中尤为重要，实验过程中充分调动学生积极性，让每个学生都能积极参与到小组实验中去，这样才能形成信息互补，使小组成员人人都感到对方的重要性，认识到自己在小组中的作用，引导学生学会合作，愿意合作，擅长合作。这里让学生潜移默化的

9、承受科学探究的方法：质疑假设实验验证，掌握研究科学的方法。充分让学生来自己发现问题，自己解决问题，发挥其主观能动性。】四、课外拓展 模拟实验发现时差 老师：我们在动手实验中找到了昼夜交替的原因，那地球上的各个国家进入的昼夜时间是一样的吗？学生转动地球仪，自己去发现 老师：当中国处在白天的状态的时候，有哪些国家处于夜晚呢？老师：正对着光线的是什么时候？斜写对着太阳的东边是什么时候？西边呢？同一时刻他们所看到的太阳是一样的吗？ 老师总结：所以同一时刻，由于地球的自传，地球上的白天和黑夜是不同的，这就是我们常说的时差产生的原因。 出示课件：同一时刻中国北京和美国纽约显示的时间，让学校在详细的情景中体

10、会由于地球的自传所产生的时差。五、科学开展的不断探究 老师：这节课通过我们的学习和模拟实验知道了昼夜交替的成因以及时差是怎样形成的，这得益于我们的古人给我们留下了珍贵的知识和经历。实际上，哥白尼的日心宇宙体系是时代的产物，它也受到时代的限制，是存在一定缺陷的。课件介绍日心说的一些局限性老师：通过这段资料你有什么想说的？老师总结：有时候一些大科学家的话也不一定全对，也要通过不断的科学实验来证明，不能迷信一种说法，敢于挑战！【设计意图：让学生明白科学是不断开展的，科学理论需要科学的验证，随着科六、拓展延伸1、老师：同学们，经过这一节课的探究学习，相信你们一定明白了许多道理也学到了不少知识，那么在以后的生活中你该怎么运用它们呢？学生总结。老师：对，学科学还要用科学啊，用科学的视角来看这个大自然你会有更多神奇的发现。2、对当地日出、日落时间作长期的观察，并做好记录，看有什么发现？