六年级上册科学教案第五单元植物向哪里生长第2课时∣青岛版

1、.?植物向哪里生长?教案家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 教学目的老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1.才能目的：能选择合适自己探究的植物生长的向性问

2、题；能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的向性实验。 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2.情感、态度、价值观：想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题；能对研究结果进展评议并与别人交换意见，养成细致合作进展探究的品质；能参与植物的向性实验的中长

3、期探究，感受植物因需要生长而适应环境的不屈不挠的精神。 3.知识目的：理解植物适应环境的几个特性，如向光性、向地性、向水性。教学重点 能提出探究活动的大致思路，理解植物适应环境的几个特性。 教学难点 会做控制变量的向性实验。教学方法 “实验探究法、“观察法、“合作研讨法、 “谈话法等方法 课前准备 老师准备：玉米、培养皿、不透明、黄豆、暗盒、小烧杯、餐巾纸、观察记录单、多媒体课件等。 学生准备：铅笔、剪刀、观察记录本等。 课时安排第2课时教学过程1、 导入新课1.上一节课我们各小组分别对植物生长可能出现的现象做了实验，这节课我们继续来探究这一课。板书课题：植物向哪

4、里生长 设计意图：设计这个环节使学生知道自己的实验目的，为一会交流实验成果做下铺垫。 2、 新课学习 一指导学生认识不同的环境中生活着不同的植物出示挂图或图片热带森林、沙漠植物、沼泽植物。考虑：1.图中是什么自然环境？沙漠、池塘、热带森林、沼泽。2.沙漠、池塘、热带森林、沼泽的自然环境有什么特点？干旱、少雨干旱、少雨；水多；炎热、多雨；泥泞、多水。3.在沙漠中、池塘中、热带森林中、沼泽中有什么特有的植物？仙人掌、骆驼刺等耐旱植物；莲、水草、浮萍等喜水植物；高大、茂密、长绿的植物；多是喜水的草类植物。讲解：因为各种植物都需要一定的生活环境，所以在不同的环境中生长着不同植物。观看植物的适

5、应性的资料片，并由老师和学生介绍相关的资料。 二请各小组介绍自己的研究成果。 1.交流研究成果，认识向性运动。 （1） 根据研究内容分小组汇报交流。学生交代是怎样进展研究的，结果怎样？  师：哪个小组先来汇报一下？你们研究的是那个内容？结果怎样？ 按内容小组自由发言  学生也可能根据所查资料，交流出植物的向肥性特点。 （2） 同学们通过比照实验，根据研究结果得出结论：影响植物生长出现如此现象确实实与阳光、水和地球引力和土壤养分含量有关。 即：向光性、向地性、向水性和向肥性是植物的向性运动，是植物的生长反响。 【设计意图：科学探究需要猜

6、测，但更需要验证猜想。学生通过课下2个周观察探究，对自己的猜测与实验结果相比较，验证猜测的科学性。通过实验汇报交流，所有同学最终对包括自己研究内容在内的所有内容的实验进展了理解，并获知了实验结论。从而让学生在感受小组合作所带来快乐的同时，激发他们对科学知识的探究欲望。】 板书：向光性、向地性、向水性、向肥性三自由活动 1.据要求考察校园植物生长的向性运动情况。 2.交流发现。 【设计意图：这一环节的设计让学生走出课堂，来到校园。通过考察，使本课的知识与生活又一次严密联络在一起，既能起到复习稳固、学以致用的作用，又能引导学生关注身边的科学，更好的表达“科学来源于生活，最终要效劳于生活的的科学理念。】 3、 结论总结通过本节课的学习，你有哪些收获？生汇报交流我们周围的植物具有向性运动，那太空中的植物会怎样生长呢？ 【设计意图：这一环节，通过问题的设置，可以引导学生通过查阅资料、访问专家等方法获取分类知识，进步学生运用所学知识举一反三的解决问题的才能。开发了学生的创新思维，培养了学生的创新精神。】 四、课堂练习 1.植物生长需要哪些环境条件？2.举例说明，各种植物都必须生活在一定的环境里。5、 作业布置 我们周围的植物具有向性运动，那太空中的植物会怎样生长呢？ 六、