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1、.苏教版小学六年级上册数学第2单元测试卷 姓名: 班级 一、对号入座25分,每空1分1的个数比多 的个数比 少的比多 个 比 少 个250个相加的和是 ,16的是 ,的是 。3时= 分 米= 厘米 升= 毫升4一个正方体的棱长是米,外表积是 平方米。5在里填上“>、“<或“=。× ×4040 × ×1818×6一根钢材长 米,假设用去米 ,还剩 米,假设用去 ,还剩 米。73千克的和 千克的相等。8 把数量关系式补充完成。1实际比方案超产。 的产量× 的产量。2八月份的用电量比七月份节约。 的用电量×= 的用电量
2、9一个正方形的边长是米,它的周长是 米,面积是 平方米。10一堆煤12吨,用去,用去 吨;一堆煤12吨,用去吨,还剩 吨。11甲乙两地相距100千米,一辆汽车行了全程的,行了多少千米?列式为 二、我是小法官。6分1×5和5×的结果一样,意义也一样。 24千克铁的和1千克棉花的一样重。 3商店进了12米的布,卖了,再进米,商店还有12米布。 4一根绳子用去一半,再用去余下的一半,还剩下全长的。 5一个自然数0除外乘真分数,所得的积一定小于被乘数。 6一根绳子用去一半,再用去余下的一半,还剩下全长的。 三、择优录取。6分1假设 a>0那么a×与a比较, 大。Aa
3、× B a C无法比较2可以改写成 A B C3一条绳子长米,另一条绳子是它的,求另一条绳子的长度的算式是 。A+ B× C÷4160的和60的比较,可得 。A160的 大 B60的大 C一样大5妈妈买回一桶油,每天约用这桶油的,周后,还剩下这桶油的 。A B C6六2班参加篮球兴趣小组的人数占全班的,参加排球兴趣小组的人数占全班的,六2班的人数可能是 。A 13 B21 C42四、好题巧妙算23分1.直接写出得数。5分×2 ×1 × 12× 0.9× ×7 × 5 × 9×
4、2.计算下面各题。要有过程18分48×= ×= 36×=35×× ×× ×× 五、图一图,算一算先用红色表示结果,再填一填。4分六、用我智慧,解决问题。36分1小红看一本书,每天看它的,6天看了这本书的几分之几?2篮球80元 足球比篮球贵 排球是篮球的1足球比篮球贵多少元? 2排球的价钱是多少元?3一个等腰三角形的一个底角度数相当于内角和的,这个三角形顶角是多少度? 4运来20吨粮食,其中是大米,是面粉,粮食店运来大米和面粉各多少吨?5.一间教室的长是8米,宽是长的。教室的宽是多少米?面积是多少平方米?6
5、.某水果店的苹果每千克元,香蕉的价钱比苹果廉价。每千克香蕉比每千克苹果廉价多少元?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原那么,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察
6、内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进展观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听
7、到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗读自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深化,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的根底上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经历联络起来,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿可以生动形象地描绘观察对象。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中
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