六年级上册语文教案25 菊和莲 鄂教版

1、.25 菊和莲【教学目的】知识与技能：1.学会5个生字。2.学习课文，知道菊花的香味，形状和本性，知道莲的花、叶、茎、实的名称及其作用。3.朗读课文，背诵课文，初步感受课文的语言魅力，培养学生文言文的语感。过程与方法：学会借助注释，自读，自议。情感态度与价值观：初步感受文言文的魅力，陶冶学生的情操。【教学重难点】重点：理解课文，背诵课文。难点: 朗读课文，背诵课文，感受文言文的魅力。【教学课时】2课时第一课时【课时目的】1.学会生字，把课文读流利。2.能说出译文。3.知道菊花的香味，形状和本性。【教具准备】课件【教学过程】一、移情造景，引入课题1、出示古诗。待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天

2、香阵透长安，满城尽带黄金甲。师有感情地朗读，知道这首诗是赞美什么吗？你是怎么知道的？2、让我们伴着这优美的音乐，也来赞美这坚强秀丽的菊花吧！3、师：读得真好。这首诗是唐朝诗人黄巢写的。菊一直受到文人的青睐，我们的课本上就有一篇文质优美的古文，让我们一起来欣赏吧？二、学生自学?菊?1、在你的印象中，菊花是怎样的？2、文中是怎样赞美菊花的，读读课文，先把字音读准，再把句子读通。3、借助图和译文读懂它。4、学生交流。三、检查自学情况1.指名学生读、写生字。2.学生齐读课文?菊?，要求把课文读通顺，注意停顿。3.指名学生朗读译文。四、精读课文，理解句意1、学生对照图片和译文来理解文意，假如遇到不理解不

3、明白的字，可做上记号。2、学生自学。3、学生质疑，提出不理解的字。重点理解“其“或“赭“既等字的意思。“其这里指它的。 “或指有的。 “赭指褐色。“性指特性。 “ 既指已经。4、大家再来议一议，你读懂了哪些句子。菊花盛开，清香四溢。指名学生说译文这一句写了菊花的哪个方面？板书：香味齐读其瓣如丝、如爪。齐读译文这一句写了菊花的哪个方面板书：形状指名读其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。指名学生说译文这一句介绍了菊花的什么呢？生答：颜色。师板书指名学生读出示各种颜色的菊花图片。学生欣赏，谈感受。带着感受再来读这一句。指名读性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。齐读译文它告诉了我们菊花的特征，板书

4、从哪些字、词让你体会到菊的耐寒的本性？把你的感受通过这些词语传递给大家吧！指名读一起赞赞菊耐寒的本性吧！学生齐读5、悟情。我国古代有一位诗人叫陶渊明，他在自己房前屋后种植着菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那样的美德，你能说说是什么美德吗？指名答复师小结：不仅因为美丽，更在它不畏严寒的坚强品质。让我们一起来歌颂菊的美妙品质吧！齐读最后一句6.小结：我们领悟到人们之所以爱菊花，不仅是因为它的美丽，更在于它不怕寒冷的坚强品格。五、指导背诵1、这么美丽的文字想不想把它背下一步来。2、谁愿意用读的形式把自己的感悟表达出来？指名背诵。3、图片配乐齐诵。六、课外拓展：古往今来，赞美菊花的文章很多，让

5、我们一起来欣赏这些美文。采菊东篱下，悠然见南山。 陶渊明?饮酒·其五?待到重阳日，还来就菊花。 孟浩然?过故人庄?近种篱边菊，秋来未著花。 皎然?寻陆鸿渐不遇?不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 元稹?菊花?槛菊愁烟兰泣露。 晏殊?蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露?丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 杜甫?秋兴八首·其一?【课堂作业新设计】1 看拼音写词语。shèng xià mù chn lián u jng yè qng xing sì yì 盛夏 暮春 莲藕 茎叶 清香四溢 2形近字组词。幕 幕布 莲

6、莲花 径 口径 钱 金钱 暮 暮色 连 连长 茎 茎叶 浅 深浅 3解释下面句子中加点词语的意思，并把这句话译成现代汉语。1其叶，大者如盘，小者如钱。者： 它的 钱：铜钱译文：它的叶子大的像盘子一样大，小的像铜钱其瓣如丝，如爪。其色或黄，或白，或赭，或红，如：就像 或：有的译文：它的花瓣,有的像细丝,有的像鸟雀的爪子。它的颜色,有黄、有白、有褐、有红,种类繁多。 第二课时【课时目的】1知道莲的花、叶、茎、实的名称及其作用。2.能不文言文翻译成现代文。3.在读中感悟文字表达的感情。【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课。1、猜谜语猜两种植物小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。荷花泥

7、里一条龙，头顶一个蓬。身体一节节，满肚小窟窿。莲藕2、说说你从什么地方猜出来的？荷花与莲藕都是莲的组成部分，还有同学来说说你对日常生活中莲的其他部分理解？来，看古人是怎么描绘的，板书课题?菊?。二、朗读课文，初步体验。1、学生根据上节课学习，自读文言文?莲?，读准字音，读通句子，注意断句停顿，难读的句子多读几遍。2、指名朗读。3、相机指导“曰“茎“藕“皆等字读音。三、精读课文，理解文意。1、小组合作学习，对照译文，说说读懂了什么？2、学生质疑，提出不懂字义。亦：也。 曰：叫做。其实：它的果实。3、全班交流，指导朗读，读懂了哪些句子？文中介绍了哪些方面的内容？板书：花 叶 茎 实 用处4、师生共

8、议句子的意思“莲花，亦曰荷花。种于暮春，开于盛夏。指名学生说译文。这句话指明了莲花栽种和开放的时间，暮春和盛夏到底指什么时间？谁来说说？学生举手发言出示莲在不同时期的图片，指导学生朗读。“其叶，大者如盘，小者如钱。指名学生说译文。这句是说莲的什么呢？叶盘和钱大概有多大？有没有同学上讲台来给大家比划下？举手发言齐读 “茎横泥中，其名曰藕。指名学生说译文。这句话是说莲的什么呢？它的茎叫什么呢？指名学生答复茎，藕有谁说一个带藕的成语？ “其实曰莲子。藕与莲子，皆可食也。这句话师说莲的什么，谁来说说？果实和用处相信大家都吃过藕和莲子，莲全身都是宝，除了藕和莲子可食外，大家还知道莲有哪些作用？叶子可以入

9、药，清热解毒师：大家也要向莲学习，做一个有用的人。四、再读课文，指导背诵。1、学生自由读，喜欢的句子多读几遍。2、学生练习背诵。3、配乐配图齐诵。五、拓展延伸1、莲不仅作用大，而且品质高尚。师出示?爱莲说?中名句理解莲的品质，此“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖。师释义莲是多么高洁呀！2、读一读，赞一赞。六、小结?爱莲说?向我们提醒了莲的高尚的品质，而我们这那么文言文侧重于莲花知识的介绍，让我们再一次在优美的图片和乐声中齐诵?莲?。【课堂作业新设计】一、读拼音，写汉字。其bàn瓣 如丝 种类fán 繁多 ，百花líng 零落开于mù 暮春 j

10、6;ng茎横泥中二、用课文原话填空。1菊花的特性是：_耐寒_.2.莲栽种于_暮春_ ,盛开于_盛夏_. 3.藕与子的作用是：皆可食_3、 解释下面句子中加点的字意思，并把这句话翻译成现代文。1. 性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。 性：特性 惟 只有 译文：菊花本性耐寒,因此当寒霜降下时,虽然百花都已凋零,但菊花仍然单独盛开。 2 茎横泥中，其名曰藕，其实曰莲子，藕与莲子，皆可食也。 曰： 叫作 实：果实 皆：都译文：它的茎横向的生长在泥里面,名字称为藕,它的果实叫做莲子。藕和莲子都可以食用。【板书设计】  25 菊与莲    &

11、#160;      味香                花荷花菊     形奇                莲 叶       

12、;  色多               茎藕         性耐寒  实莲子【课后反思】这是一篇两那么状物的文言文，第一篇?菊?，作者是从香味、形状、颜色、品性四个方面来介绍菊花；第二篇?莲?那么是对荷花各部分的名称及用处作了精辟的阐述。本课是用文言文写的，虽然并不晦涩难懂，但由于学生师第一次接触文言文，对文中的许多字词的意思理解不清，所以学生学起来并不能

13、轻松。学生遇到的第一个难题就是朗读所我在教学这课时，首先要解决的问题是让学生激起文言文学习得兴趣，伴着兴趣让学生朗读和背诵，把朗读和背诵作为本课的教学重点。首先我范读全文，提醒学生注意断句和停顿，再有学生自我去阅读体会，经过几次磨合学生逐步能把课文读通顺，流利。第二个难题是理解句子的意思，由于文言文言简意赅，每个字可能表达非常丰富的涵义，所以我再引导学生分析课文时首先对照译文逐句理解，重点是一些词的古今异意的理解。为加深印象我还指名学生读原文和读译文相结合。学生个个情绪高涨，课堂学习气氛浓烈，一节课下来，个个都能背诵默写了，效果特别好。教学资源创新教案一、导入课文1.北宋著名哲学家周敦颐写了一

14、篇流传千古的美文?爱莲说?我们一起来欣赏吧予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。师配乐朗读，释义。这篇文章赞美了莲的高贵品质，今天我们去学习另一篇也是写莲的文章二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，注意断句，停顿。2、课文介绍了莲的哪几个方面，在课文里找出来。做上记号。3、对照译文，把文言文翻译成现代文。三、检查反响1.出示几个难写难认的字，指名学生读、写：墓 茎 藕。2、课文从哪几个方面介绍莲？指名学生答复花，叶，茎，实3、指名学生朗读课文，另一名学生翻译。师生评议，表扬鼓励四、精读课文，品析理解。莲花

15、，亦曰荷花。种于暮春，开于盛夏指名学生释义。这是写莲的什么呢？别名和莲的栽种、开花时间暮春和盛夏大致是哪个月份呢？出示荷花图片学生欣赏。其叶，大者如盘，小者如钱。指名学生释义。这句话写了荷叶的大小，大家能比划下盘和铜钱的大小吗？指名学生上讲台比划出示不同品种的荷叶图学生欣赏。茎横泥中，其名曰藕。指名学生释义。莲的茎藏在哪呢？又叫什么呢？淤泥，藕大家见过、吃过藕了，谁能说说它是什么样子的？能不能说一个带藕的成语？学生交流其实曰莲子，藕与莲子，皆可食也。指名学生释义。莲的果实叫莲子，那么莲子和藕又有什么用呢？尼从哪里看出来了？谁来读这句话？五、指导朗读。1.师配乐范读。2.逐句指导，重点是断句和停

16、顿。3.学生齐读、赛读、六、拓展阅读。1、中国人特别喜欢莲花，给它取了很多名字。如莲花仙子，水中芙蓉。说说你还知道有哪些写的莲的诗句。2、你还想理解哪些有关莲的知识。精彩片段拓展延伸品读有关描写菊花、赞美菊花的诗句。出示诗句：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。师：这是苏轼写的诗，题目叫?赠刘景文?，从题目上这是苏轼写给谁的？生：刘景文师：诗中描写的是哪各季节的风光？生：深秋师：从哪看的出来生：从“菊残犹有傲霜枝。师：很对，但尼从诗中看到有关刘景文的只言片语吗？生：没有师：诗虽为赠刘景文而作，所咏却是深秋景物，了无一字涉及刘氏本人的道德文章。但实际上，作者的高明之处

17、正在于将对刘氏品格和节操的称颂。不着痕迹地糅合在对初冬景物的描写中。师：橙子和橘子是什么时候成熟？生1.好似是秋季生2.应该是初冬很自信的表情师：大家回忆下橙子和橘子是什么时候上市的？生3.初冬也很肯定师：对，是初冬，那在诗人看来一年中什么时候最美？从哪句可以看的出来？生：初冬最美，从“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时可以看的出来。师：这首诗到底师赞美菊还是人呢？生：借物喻人。师：非常好。大家鼓励下掌声师释义并小结。这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。诗的前两句写景，抓住“荷尽、“菊残描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无与“犹有形成强烈比照，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，提醒赠诗的目的。说明冬景虽

18、然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好光阴，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。备课素材【教材分析】这是一篇两那么状物的文言文，第一篇?菊?，作者是从香味、形状、颜色、品性四个方面来介绍菊花；第二篇?莲?那么是对荷花各部分的名称及用处作了精辟的阐述。【与文章相关的资料】一、菊花品种大全菊花品种：菊属有30余种，中国原产17种，主要有：野菊、毛华菊、甘菊、小红菊、紫花野菊、菊花脑等。为多年生草本植物。喜凉快、较耐寒，生长适温1821，而以Ph6.2

19、6.7最好。为短日照植物，在每天14.5小时的长日照下进展营养生长，每天12小时以上的黑暗与10的夜温适于花芽发育。菊花因花期不同，有夏菊59月份开花和寒菊12月份至翌年1月份开花之别。通常所说的菊花，多是特指秋菊中的大菊而言。我国的菊花品种，从统计数字看约有3000种，但实际上这个数目可能夸大了一些。目前从华北地区来看，有相对稳定的品种名称，并有明显品种特征的约有500600种。二、菊花的成效与作用1、茶用：菊花茶可是非常知名的，主要有浙江杭菊、河南怀菊、安徽滁菊和亳菊等等。菊花可与茶叶、枸杞等混用，亦可单独饮用，饮用菊花泡出的茶水，不仅具有菊花特有的清香，且可去火、养肝明目。2、药用：菊花

20、具有抗菌、消炎、降压、防冠心病等作用，主要有黄菊和白菊，还有安徽歙县的贡菊、河北的泸菊、四川的川菊等，还有野菊花也有药用价值，野菊花别名野黄菊花、苦薏、山菊花、甘菊花。3、食用：菊花还可以作为酒宴汤类、火锅的名贵配料，在港澳地区比较流行、畅销，主要品种有蜡黄、细黄、细迟白、广州红等，广东为主要产地。菊花脑，那么为江苏南京地区老百姓喜欢的菜蔬，通常用于作汤或炒食，具有清热明目之成效。三、荷花的品种荷花是主要的水生花卉，约有30多个品种。大花品种，花径大干17厘米。单瓣类红色品种有西湖红莲、东湖红莲、苏州红莲、大明红莲等；粉色品种有古代莲、湘莲、粉川台等；白色品种有小毛节、大毛节、苏洲白莲、大明白

21、莲等；间色品种有单洒锦。半重瓣类红色品种有红千叶；粉色品种有粉千叶、佛座莲、重台莲等；白色品种有白干叶；间色品种有小洒锦、大洒锦等。中、小花品种，花径在16厘米以下。单瓣类红色品种有东湖春晓；白色品种有白孩莲、厦门碗莲、半重瓣类红色品种有红碗莲；粉色品种有娇容三变、秋水长天、碗儿红；白色品种有寿星桃、白碗莲，绿色品种有绿荷；间色品种有红边白碗莲。课后作业一、根据课文内容填空。1.菊花在 后盛开，荷花在 时开花。2.菊花的花瓣像 、像 ;莲花的叶子像 、像 。3.菊花的特性是 ，莲子的用处是 。二、把下面的句子翻译成现代文1.菊花盛开，清香四溢。 2.藕与莲子，皆可食也。 三名句积累。 ，映日荷

22、花别样红。 ，悠然见南山 ，早有蜻蜓立上头。四、阅读课文填空。1.?莲?这篇古文是从 、 、 、 、和 五方面来写莲的，表现了作者 的感情。2.菊花的颜色有 等。3我还知道古代文人墨客经常歌颂莲的高洁，诗句“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖是出自? ?中的名句。我还知道有关写荷花的古诗有? ?我还能写下来： ， 。 ， 。参考答案一、1.深秋 盛夏 2.细丝 爪子 盘子 铜钱 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提

23、起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。3.耐寒 食用 二、1.菊花盛开的时候,香气四处飘溢。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼