六年级上册语文教案16 青山不老 人教新课标

1、.16*青山不老1.认识本课生字词，并结合上下文理解词语意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老的含义。4.领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。1.认识本课生字词，领悟老人坚持不懈，植树造林的精神。2.理解“青山不老的含义，体会文章情感。1.理解语言文字背后所蕴藏的含义。2.领悟“青山不老的含义。1课时一、画面激趣，导入新课在我国的晋西北，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天的说法，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，许多的村庄，每一二十年就被迫搬迁一次，很多人忍受不住，含泪扶老携幼，背井离乡，那金黄

2、的沙土成了此地人们心中隐隐的痛。看一下晋西北沙化的图片，我们也理解过晋西北沙化的资料，你能想到什么？想说点什么？再来看一下这两幅图绿洲及林带，这样的画面让你有什么样的感觉？从漫漫黄沙到如涛林海，这是多么伟大的奇迹啊！在这片林海后面，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。今天，我们就要去认识这位81岁的老人，看看他在15年的时间里所创造的青山不老的奇迹。板书课题二、整体感知1默读课文，说说课文主要讲了什么内容。学生交流，老师明确：本文描绘了一位山野老农，面对恶劣的自然条件和艰辛的生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲。2自由读课文，说说老人创造

3、了怎样的奇迹？画出相关句子，交流体会。出示：“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。引导学生抓住句子中的数字，交流体会：这一连串数字背后是老人15年的枯燥岁月，这一连串数字面前是满山遍野的绿。3讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？感受大环境的险恶。第2自然段从哪些句子可以感受到这个地方的险恶？学生用文中语句汇报。A.“晋是哪一个省的简称？课文中说晋西北有哪些特有的气候现象？山西大风、干旱、霜冻、沙尘暴。B.文

4、中哪些话是形容这个地方的大风的？“肆虐是什么意思？C.理解县志载的话。先理解句子的意思。逆吹、擎之、二三丈、坠。D.引导学生想象西伯利亚大风来时的景象。板书：恶劣在这样恶劣的大环境下，这个拄着拐杖的81岁老人创造了一个了不起的奇迹！让我们带着敬仰的感情再齐读这一句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。感受小环境的艰辛。第3自然段从哪些句子中看出老人的艰辛？指导朗读相关语句。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。三、句段解读1他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。明确：面临享福与吃苦的抉择，老人毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开拓

5、山沟、改造山林的艰辛之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。2是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。明确：黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根那么扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老人与青山是息息相关、不可别离的。这片青山养育了老人，而老人用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此呢？3他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。明确：“另一种东西，

6、外表上指的是老人创造的这片绿洲，事实上还包含着开拓山林、绿化家园的精神和造福后代的情愫。老人用自己的勤劳仁慈创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。四、难点探究课文为什么要以“青山不老为题？作为一个山野老农，这位老人执著地植树造林，防止水土流失，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化成另一种东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神。这些珍贵的精神财富，不会随着岁月的流逝、年龄的增长、老人的分开而消失，它将永远植根在我们心中，与山川共存。五、课堂小结老人用自

7、己的勤劳和蔼良创造了这片绿洲，用他有限的生命创造了无限的价值。他的生命会随着茫茫青山而无限扩张，会随着茫茫青山而永垂不朽！这位普通的老人让我们感悟到青山不老！读课题同学们，地球是我们共同的家园，植树造林，绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样去努力吧，让我们珍惜自然资源，共营生命绿色！六、布置作业1请以“我的拯救行动为题，写一篇小作文，写写自己在环保方面做过的或想做的有意义的事情。2请以小记者的身份去采访文中的老人，展开合理想象，写出采访片段。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资

8、，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗

9、?青山不老?是小语教材六年级上册第四单元的一篇略读课文，课文开场前我首先通过荒山和绿洲的图片比照让学生感悟到在那样的一片荒山上种植绿洲的不易，进而感受老农的伟大。然后通过对课文的学习尤其是对课文里的数字的体会感受到这样的一个山野老农创造出青山不老的确实确是一个奇迹。然后让学生领悟和学习老人留下的精神，从而更好地理解课文内容，感受了老农的伟大，体会了文章情感。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。其中，自己认为缺乏之处在于对于课文中的一些数字15年，8条沟，7条防风林带，3700亩林网老师在教学之中有些急促，没有更多地让学生