六年级上册语文教案20奥运圣火 湘教版

1、.20 奥运圣火【教学目的】1.学会7个生字，能正确读写“肥沃、浩渺、奥林匹克、举世出名、饥寒交迫、祭祀、城邦、神殿、雅典、沧桑等词语。21·世纪*2.正确流利地朗读课文。理解课文内容，能从文中挑选出主要信息。3.理解“和平、友谊、进步的奥林匹克精神。4.学习课文围绕“奥运圣火这一中心组材和行文的表达方法。【教学重点】理解课文围绕奥运圣火讲了哪些内容。【教学难点】理解奥林匹克精神。【教具学具】现代奥运会的火炬接力的光盘录像。【授课类型】新授课。【教学方法】自主学习、合作交流。【课时安排】2课时。第一课时【课时目的】1.学会7个生字，正确读写词语。2.朗读课文，理解课文内容，学会从文中

2、挑选出主要信息。【教学过程】一、谈话导入新课同学们，大家知道北京奥运会吗？这是我国第一次举办世界级的体育盛会。在奥运会的开幕式上，李宁举着火炬绕场一周， 最后点燃了奥运圣火。今天，我们就来学习课文 ?奥运圣火? 。二、初读课文，理解内容1.用自己喜欢的方式朗读课文，要读准字音，读通句子，把握文章的主要内容。2.正确拼读以下生字并组词：x là 希腊 féi wò肥沃ào yùn 奥运chén bn城邦 hu jù 火炬shén diàn神殿 shèn hu 圣火y din 雅典3.理解以下词语的

3、意思：暴虐：凶恶残酷。举世出名：形容非常有名，全世界都知道。饥寒交迫：无衣无食，又饿又冷。形容生活贫困。沧桑：沧海桑田的略语。大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。古木参天：古老的树木枝茂叶繁异常高大,高耸到空中。三、自主学习、合作交流1.小组内迅速阅读课文，讨论概括每个自然段的意思。 引导明确：第1自然段介绍奥林匹克运动的发祥地是奥林匹亚。第2自然段写奥林匹克运动会的来历； 圣火被重新点燃；传递的时间等；第3自然段写顾拜旦在1896年创办了第一届现代奥林匹克运动会。第4自然段写奥运会火炬传递的严格规定和程序；第5自然段详细介绍2019年雅典奥运会火炬的传递情况。第6自然段写奥运圣火在

4、奥运会中所起的重要作用。2.划分全文段落层次，并归纳大意。引导归纳：第一部分1：介绍奥林匹克运动的发祥地是奥林匹亚。第二部分23：写奥运会的起源。第三部分45：介绍雅典奥运会火炬的传递方式。第四部分6 ：奥运 圣火的意义。四、课堂小结由学生总结本节课的收获主要从奥运火炬的有关知识内容方面去谈。【布置作业】有感情地朗读课文。第二课时【课时目的】1.学习课文组材和行文的表达方法。2.理解“和平、友谊、进步的奥林匹克精神。【教学过程】一、复习引入新课1.指名说说本课都写了哪些内容。2.这么多的内容看起来似乎很杂乱，作者是靠什么把它们组织到一起的？二、学习课文组材和行文的技法1.阅读课文，重温课文内容

5、，想想课文的这些内容都是围绕一个什么中心来写的。2.自读自悟，小组合作交流。3.板书归纳内容要点：4.集体归纳、订正。很明显，课文的这些内容都是围绕“奥运圣火这一中心来写的。5.老师就势点明，课文就是以“奥运圣火为线索来组材的行文的，因此课文内容虽多，材料虽多，但读后丝毫没有杂乱无章的感觉。这种组材和行文的方法值得我们学习借鉴。三、理解“和平、友谊、进步的奥林匹克精神1.全班交流所搜集到的有关奥运会的知识。2.播放奥运会历史上的一些精彩片段。3.你怎样理解“和平、友谊、进步的奥林匹克精神？四、稳固运用，深化拓展1.你能补充一两点有关奥运圣火的知识或讲述一个有关奥运圣火的故事吗？2.你喜欢体育吗

6、？喜欢哪些奥运明星呢？3.搜集有关奥运会的趣闻和北京筹办2019年奥运会的资料。4.你知道2019年奥运会最后一棒火炬的传递者是谁吗？五、课堂小结课文以“奥运圣火为线索，一线串珠，将文中内容串为一体，使文章形散神聚，这种组材的方法，在我们今后的习作中值得借鉴。让我们一起来祝愿奥林匹克精神的火炬熊熊燃烧，照亮全世界！【板书设计】20 奥运圣火奥运圣火的来历奥运圣火的重新点燃奥运火炬接力的规定和程序2019雅典奥运火炬的传递奥运圣火的意义【教学反思】?语文课程标准?强调：“应拓宽语文学习运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开拓视野，进步学

7、习效率，初步获得现代社会所需的语文理论才能。设计这篇节课，力图表达新课标的理念，实现语文教学与信息技术整合的优越性，集中表达在以下三个方面：一、依托信息技术，设置教学情境。这篇课文极富感染力，如何引导学生感受奥运会的魅力，激发对奥运会的向往之情，是这节课教学的重点和关键，然而这一切，单靠咀嚼文字是很难实现的。只有当平面的文字生成为一幅幅鲜活的画面，一段段感人的旋律，一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中。而信息技术功能之强大比方在这节课的开场，当学生看到7月13日申奥成功那一冲动人心的场面时，无不热血沸腾，那种中华民族的自豪感不言而喻，这时候再来读文章的重点句：一个国家，一个城市，可以举办一次奥

8、运会，那是多么了不起的事情。学生个个读得都是大方激昂，有声有色。二、依托信息技术，拓宽语文课堂。随着科技的开展，知识更新速度越来越快，课本内容已经不能承载知识的开展，传统的阅读方式已不能有效的获取信息，而计算机网络越来越成为丰富知识的载体。当中国北京获得了奥运会的申办权后，因特网上的有关奥运会的资料铺天盖地，这为学生提供了自由选择的空间，这些知识是肖复兴一篇散文远远不能比较的。这节课，我在课前向学生推荐了几个官方网站，让学生去阅读网页，搜集信息。理论证明，这些课外资料的补充，一方面深化了教学内容，一方面弥补了课文的局限，拓宽了的语文课堂。三、依托信息技术，打破教学难点。死记硬背是一种传统的教学

9、方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。这篇课文有着深化的思想内涵和丰富的情感因素，而对于小学六年级的学生缺乏相关的生活体验，缺乏必要的奥运知识，另外，课文中涉及的一些内容离学生的生活实际较远，再加上成人化的语言，这一切就给学生理解课文设置了障碍。而信息技术可以帮助我们，打破时间和空间的限制，拉进学生和文本之间的间隔 ，化难为易。比方，在课中为了帮助学生理解重点句：他

10、们让我感到了青春，感到了力量，感到了友谊，感到了和平。这句话中包含着“青春、力量、友谊、和平四个抽象的名词，假如只是让学生去泛泛的理解，往往会流于外表，很难真正激起学生内心的强烈感受。在教学时，我一方面让学生结合课前查到的资料谈，一方面又为学生放映了巴塞罗那奥运会比赛集锦，在大方激昂的乐曲声中，运发动在奥运会赛场上奋力拼搏的身姿，让学生充分感受到了青春和力量；在悠扬抒情的乐曲声中，不同肤色、不同国度的运发动互相拥抱，泪水和汗水交织在一起的感人场面，让学生感受到了友谊与和平。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学

11、生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。理论证明，依托信息技术施行语文教学，会丰富

12、我们的语文课堂，进步学生的学习兴趣，培养学生的信息素养，符合教育开展的要求。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，