六年级上册语文教案穷人(00001)

1、.穷人教材分析   本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、仁慈，宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。教学目的   理解课文内容，理解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美妙心灵。学习本课生字新词；理解重点词句。续编?穷人?的故事，展开合理的想象。感情朗读课文。教学重点   从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。续编故事，展开想象。教学难点   理解重点语句，分析掌握桑娜的内心矛盾。续编故事，展开想象。教学设想&

2、#160;  理解这篇课文，关键在于分析掌握桑娜的内心矛盾。为帮助学生理解，可以提一些辅助性的问题，让学生按这样的思路去理解课文，就可以逐步体会人物的思想感情。还可以抓住文章的几处细节来引导学生体会人物的美妙心灵。教学准备   多媒体课件教学时间   2课时第一课时教学内容   检查预习，指导学生通过朗读课文理清文章的表达顺序，练习感情朗读。在朗读的根底上，引导学生抓住重点语句理解课文。联络全文深化理解、体会作者的思想感情。学生学习过程   一、启发谈话，导入新课   1、同学们都读过

3、了?跳水?，这是谁写的文章？列夫  托尔斯泰   2、请同学们交流自己的资料，简介作者。   3、今天，我们来学习他写的另一篇文章?穷人?。板书课题   二、检查预习   1、指名读课文，纠正字音   2、?穷人?这篇课文讲了一件什么事？谁能用一两句话把这个故事的主要内容说一说？请一两个学生说说，大概意思正确即可。   3、理清课文的表达顺序   分小组练读课文，讨论：这篇课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？按这样的顺序，课文可分为三段：1

4、2讲渔夫的妻子桑娜在海风吼叫的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来。311讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已经死了，便抱回了西蒙的两个孩子。12完毕讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回家来抚养。   4、听录音，按自己的理解来深化理解课文的内容。跟读课文，划出自己不理解的语句，以及自己觉得含义深化的句子，以备下节课展开讨论。   三、学生学习课文   1、指导理解第一段   1指名读课文   2从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？怎么看出来？生活困难，学

5、生读讲有关语句。   3桑娜家的生活困难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适呢？从两方面来体会：   a、“温暖而舒适是对照屋外的寒风吼叫来说的；b、这个“温暖而舒适是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。   2、指导理解第二段   1指名读课文   2桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？你从哪儿看出来的？从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可这个句子中看出来的。   3从“非这样做不可这几个字中，你们体会到了什么？“非这

6、样做不可就是应该这样做，必须这样做。桑娜在把两个孩子抱回家的时候，想也不想，只是觉得“非这样做不可，这充分表现了桑娜仁慈和乐于助人的美妙品质。   4把孩子抱回家以后，桑娜是怎样想的？她觉得没法对丈夫说，怕丈夫不同意，可能会揍她。她为什么这样想？因为生活太困难了，丈夫的担子实在太重了，在增加两个孩子，不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担忧。   5从“嗯，揍我一顿也好这句话中，你们体会到了什么？只要丈夫同意收养两个孩子，自己宁愿挨揍。从这里，我们又一次体会到了桑娜的仁慈和乐于助人。   3、指导理解第三段   1指

7、名读课文   2渔夫听说西蒙死了，是怎样想的？孩子和死人呆在一起是不行的，要赶快把他们抱来。   3从“我们总能熬过去的这句话中，你们体会到了什么？“熬说明渔夫准备过更艰辛的生活。在“我们总能熬过去的可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很仁慈，乐于助人。   四、感情朗读课文。作业设计   想一想，渔夫和桑娜收容了西蒙的两个孩子以后会怎么样？板书设计穷人        &#

8、160;                  渔 夫                               

9、60; 收养西蒙的孩子    勤劳、仁慈、乐于助人                           桑 娜课后反思： 第二课时教学内容   练习感情朗读，通过朗读加深理解和体会。引导学生体会作者的合理想象。复习课文，在感情朗读的根底上，展开想象，续编故事。学生学习过程

10、0;  一、练习概括中心思想   1、读课文，考虑：本文有几位主要人物？桑娜有什么样的性格特点？从课文的哪些地方能看出来？渔夫又有什么样的性格特点？从课文的哪些地方能看出来？这些反映了什么？   2、这篇文章为什么写得那么令人感动，使人难忘？细节描写给人留下真实、鲜明而又深化的印象，突出了文章的中心。   3、找出你认为写得令人感动，使人难忘的地方来读一读。   4、各自根据录音带练读课文。提出考虑要求：把整篇课文联起来想一想，这篇课文讲了一件什么事，表达了怎样的思想？   5、学生总

11、结中心。课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、仁慈、乐于助人的美妙品质。   6、指名配乐朗读。   7、考虑：作者是怎样一层一层的表达中心的？   桑娜家生活困难，渔夫出海打渔冒着风险。桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动。渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。   8、这样一层一层讲下来，就是我们看到了这两个穷人都有一颗仁慈的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美妙品质。   二、练习感情朗读   三、练习续编课文  

12、; 1、这篇课文要求我们续编故事，在课外阅读时，老师曾经讲过续编的方法，谁还记得？   2、总结续编方法。情节开展要合理；想象要合理，无论最后开展成什么样，主线不能变；人物的性格特点，中心思想不能有本质变化。   3、分小组讨论续编内容。   4、指名说说你的想法。   5、各自练写，鼓励创新。   四、老师总结作业设计   继续续编故事。板书设计：穷人          &#

13、160;                 续编要求：  1、情节开展要合理；                             

14、60;          2、想象要合理：                                       

15、 a、主线不变；                                        b、人物的性格特点不变；       

16、60;                                c、中心思想不变。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语

17、、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。课后反思：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算