六年级上册语文导学案口语交际习作三 人教新课标

1、.口语交际·习作三第一课时 口语交际【学习目的】1.学会辩论，感受辩论的快乐和技巧。2.培养学生主动探究、团结合作的精神。3.让学生学会倾听、学会承受别人的合理的见解。【学习重点】掌握辩论的技巧，学会倾听别人的合理见解。【学习难点】用事实陈述自己的观点，不强词夺理。【学前准备】1.小学生辩论竞赛的录像。老师2.搜集阐述自己观点的事例。学生教 学 过 程教学环节导案学案一、谈话导入，掌握技巧。用时：10分钟1.导言：课前，老师让同学们根据自己的意愿参加正反两队，并搜集可以说明自己观点的资料，能把你们搜集到的资料给大家展示一下吗？2.看录像，考虑问题。1.学生拿出自己搜集的各种资料，互相

2、展示2.请同学们观看一段辩论的实况录像。二、小组内交流，整理资料。用时：5分钟同学们把搜集到的资料，分小组进展交流。1.各小组把搜集到的资料互相交流，由小组长进展整理。2.根据组员的不同意见，保存有价值的论据。3.小组内达成共识，安排好发言顺序。三、组织辩论，调控现场。用时：20分钟1.老师公布辩论的要求：辩论分三个环节，先是依次发言，然后是自由辩论，最后再依次总结发言。2.老师要适当引导学生提出的问题，防止出现跑题现象。3.总结：恶意的谎话是欺骗，欺骗就是不道德，不道德就不得人心，不再让人信任 ；好心的谎话，从出发点和结果看都是仁慈的，都是为了保护对方的情感，维护对方的自尊，是一种人文精神。

3、所以，在现实生活中，我们一定要辩证地对待我们周围的事物，才能分清是非真相。1.学生分正反双方坐在教室两侧。2.展开辩论。辩论时，说话要文明礼貌，得体大方，机智敏捷而不失幽默。3.组织辩论。四、总结缺乏，进步技能。用时：5分钟1.组织学生在全班进展交流。2.师生共同评选最正确辩手。学生自由讨论交流在辩论时存在的缺乏之处。第二课时 习作【学习目的】1.通过详细的事例反映人物的美妙品质。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗

4、读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。2.指导学生通过环境、人物的语言和心理描写抒发真情实感。3.认真修改自己或别人的习作。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依

5、法令任命，故又称“老师为“教员。【学习重点】要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。事例的选取要具有典型性，如何把事情的过程写详细。【学习难点】如何通过环境、人物的语言和心理描写抒发真情实感。【学前准备】1.描写环境、人物语言及心理的美词佳句。老师2.通过身边或媒体的报道，搜集人与人之间互相关爱的事例。学生教 学 过 程教学环节导案学案一、回忆课

6、文，引出课题。用时：5分钟1.导言：请你说一说，在这组课文中，给你印象最深的人是哪一位，为什么给你留下了如此深化的印象？2.板书课题：关爱1.快速阅读第三单元的课文。2.搜集关于人与人之间互相关爱的素材。二、交流人物形象，选择事例。用时：10分钟1.引出习作话题。2.组织学生自由交流。3.小结：同学们说的这一幕幕场景真令人感动，是啊，真情就在我们身边，关爱就在我们周围。相信大家都能用手中的笔把这些感人的场面有血有肉地勾勒出来。交流范例。三、指导思路，放笔行文。用时：20分钟指导写作思路。1.习作的开头可以先交代事情发生的时间、地点及主要人物。2.把事情的经过介绍得详细详细，是本次习作的重点。在描写事情经过时，我们要适当运用环境描写、人物语言以及心理描写，让习作更充实饱满。3.习作要表达出自己的真情实感。1.构思。列写作提纲。2.