六年级下册信息技术教案1.6引吭高歌永远循环和发音模块清华版

1、.6 引吭高歌-永远循环和发音模块1教学目的1 知识目的： 1 学会新建子程序； 2 利用子程序让机器人发音； 3 理解子程序的功能及特点。2 技能目的： 1 学会新建子程序并对子程序进展编辑。 2 学会调用子程序。 3 进一步进步学生上机操作才能。3 情感目的：1 学会认真聆听的习惯； 2 学会欣赏音乐的；增加对机器人学习的兴趣。2学情分析这学期六年级的主要教学内容是VJC1.5仿真版机器人的编写程序，当学生看到用编写好的程序运行机器人是很兴奋，顿时进步了学生学习程序编写的积极性。3重点难点1 学会新建子程序并对子程序进展

2、编辑。2 学会调用子程序。3  进一步进步学生上机操作才能。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、课前准备一、 课前准备 同们检查一下自己电脑的显示器、鼠标、耳机、键盘、主机是否有异常，假设没有异常，请坐端正；假设有异常，请举手。老师登记一下。活动2【导入】谈话导入1、 播放一段音乐，请同学们仔细听。同时想一想这首曲子的名字。2、 出示歌谱，请学生为大家唱这首歌的歌谱。3、 邀请学生扮演音乐老师教机器人演唱这首歌。活动3【讲授】问题研究1、出示程序，请同学们观察这个流程图编辑区内有几个模块？每个模块在哪个模块库中。活动4【讲授】问题研究1、老师演示操作

3、将这三个模块拖入流程图编辑区内： 新建子程序的步骤步骤1：在“程序模块库中选择“新建子程序模块并翻开。步骤2：在“新建子程序对话框中，给新建的子程序命名。步骤3：单击“确定后进入子程序界面。步骤4：在子程序界面单击工具栏中的图标，即可返回主程序界面。2、老师出示课件稳固 新建子程序的步骤。活动5【活动】学生操作练习任务一：在“程序模块库中选择“新建子程序模块并翻开。 在“新建子程序对话框中，给新建的子程序命名。单击“确定后进入子程序界面。在子程序界面单击工具栏中的图标，即可返回主程序界面。活动6【讲授】编辑子程序1、出示课件，让学生仔细观察后答复下面问题：1这首曲子的节拍是 

4、; 2这首曲子有几段乐句；3没段乐句中几个音符。2、演示编辑子程序的步骤；步骤1：把“小星星模块拖到主程序编辑区，右击该模块，翻开“子程序调用模块对话框。步骤2：单击“编辑按钮即可再次进入子程序编辑界面。 步骤3：先编写?小星星?歌曲的第一句1 1 5 5 6 6 5 ，把7个“发音模块拖到子程序流程图编辑区，顺序连接。步骤4：按照?小星星?歌曲的音阶顺序和音符的长短逐一修改7个“发音模块中的参数。步骤5：试唱。方法一：先返回主程序，再进入仿真环境。活动7【活动】课堂小节“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景

5、仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。子程序的功能：在编写程序的过程中

6、，经常会遇到部分程序在主程序中重复出现的状况，而这部分重复的程序又比较长。我们使用子程序来编写这部分的程序，在主程序中调用起来既方便又能缩短主程序的长度，还便于分工编写。 子程序的特点：程序相对独立，方便在主程序中调用。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。活动8【活动】拓展练习死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前