六年级下册数学教案图形与几何整理复习 _人教新课标

1、.图形的认识与测量语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内

2、容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 教材第8691页。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然

3、会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 1. 使学生进一步认识图形的特征和分类及图形之间的联络。通过整理和复习平面图形的周长和面积公式,立体图形的外表积公式和体积公式,使学生构建出知识网络,并能纯熟运用知识解决实际问题。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象

4、和本身明确的职责。 2. 进一步进步学生分析判断的才能及空间思维才能。理解知识的内在联络,浸透转化的数学思想。3. 通过学生自主整理的过程,使学生获得成功的体验,增强学好数学的信心。使学生在解决实际问题中,感受数学与生活的亲密联络。重点:进一步认识图形的特征。难点:运用图形的相关知识解决实际问题。课件。师:同学们,小学阶段我们认识了很多的图形,还理解了一些图形的相关知识,今天我们就对这些图形的知识进展分类整理和复习。1. 图形分类。师:我们学过哪些平面图形和立体图形?你能对学过的图形进展分类吗?可以跟小组的同学交流一下。学生进展小组活动;老师巡视理解情况。组织学生交流汇报,师生共同整理分类:图

5、形还可以细分,如三角形按角分类可以分为:2. 平面图形的特征。师:先独立考虑下面的问题,再在小组内交流。课件出示:教材第86页第2题学生考虑并在小组内讨论交流;老师巡视理解情况。组织学生交流汇报:直线两端无限延长,没有端点;射线一端无限延长,有一个端点;线段有两个端点,不能延长。射线和线段都是直线的一部分。同一平面内的两条直线有两种位置关系:要么平行,要么相交。互相垂直是相交的一种特殊形式。我们学过的角有锐角、直角、钝角、平角、周角;在放大镜下看角,它的大小不会发生变化。三角形假如按角分类,可以分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形;三角形假如按边分类,可以分为等腰三角形和不规那么三角形,等边

6、三角形是特殊的等腰三角形。两组对边分别互相平行的四边形是平行四边形,平行四边形的对边互相平行且相等。圆是由曲线围成的封闭的图形,没有顶点。圆有无数条对称轴。同一圆内的半径都相等,同一圆内的直径都相等,同一圆内直径是半径的2倍。3. 平面图形的周长和面积。师:举例说明什么是图形的周长和面积。生:围成图形的线段的长度和就是图形的周长;图形所占平面的大小就是图形的面积。师:请翻开教材第87页写出各图形的周长和面积计算公式,用字母表示。学生填写各图形的周长和面积公式;老师巡视理解情况,指导个别有困难的学生。组织学生交流汇报,重点引导学生说说这些计算公式是怎样推导出来的。4.立体图形。师:先独立考虑下面

7、的问题,再在小组内讨论交流。课件出示:教材第88页第4题学生进展小组活动;老师巡视理解情况。组织学生交流汇报:长方体的特点是有12条棱,8个顶点,6个面。相对的两个面相等,相对的棱长度相等。正方体的12条棱长度都相等,6个面的面积都相等,有8个顶点。长方体和正方体的一样点是都有8个顶点,12条棱,6个面。不同点是正方体的12条棱的长度都相等,6个面的面积都相等。圆柱是由长方形以长或宽为轴或正方形以边长为轴旋转而成的。圆柱的上、下两个底面是大小相等的圆,侧面是一个曲面,有无数条高。圆锥是由直角三角形以直角边为轴旋转而成的。圆锥的底面是一个圆,侧面是一个曲面,只有一条高。圆柱的体积是与其等底等高的

8、圆锥的体积的3倍。师:请同学们把这几个立体图形的外表积和体积计算公式填在教材第88页的表格中,然后跟小组同学说说这些计算公式的推导过程。学生尝试填写表格,在小组内交流计算公式的推导过程;老师巡视理解情况。组织学生交流汇报,重点说说公式的推导过程。【设计意图:在对图形知识进展分类整理的同时,引导学生回忆与周长、面积、体积等计算公式相关联的公式推导过程,再次体会转化的思想】师:在本节课的学习中,你有哪些收获?学生自由交流各自的收获、体会。1. 本节课是将小学阶段学习的平面图形和立体图形集中进展初步复习,内容涵盖了平面图形和立体图形的方方面面。因此,本节课的复习内容量极大。从学生来看,六年级的学生已

9、经具备了一定的整理复习的才能,因此,我把本节课的重点放在了引导学生将分散的知识归纳,并将那些有内在联络的知识点在分析、比较的根底上“串在了一起,从而形成了良好的网络知识构造。2. 由于是复习课,所涉及的知识面广,范围大,因此,复习时,在知识的运用上,对学有余力的学生来说可能深度不够。如何让不同的学生都得到开展,是我在今后的教学中应注意考虑的问题。A类某工厂的车工师傅接到一项加工圆形轮子的任务,其图样只有圆形轮子残破的部分如以下图,请你帮助车工师傅测量一下。1找圆心。请你写出找圆心的方法,并在图中标出圆心。2量出它的直径d=。3请你用所学知识帮车工师傅把图样复原。在图上补画出来。考察知识点:图形

10、的认识;才能要求:掌握图形的特征及相关知识并能灵敏运用来解决生活中的实际问题B类右图是一个圆形牛栏场,它的半径是12米。1在建造这个牛栏场之前,首先需要画出这个圆,假如用圆规画是很难办到的。如今请你想一个可行的方法画出这个圆,并把你的方法写下来。2假如要在这个牛栏场围3圈粗铁丝如右上图,至少需要多少米的粗铁丝?保存整米数3这个圆形牛栏场,假如每隔5米埋一个木桩,大约需要多少个木桩?考察知识点:图形的认识;才能要求:掌握图形的特征及相关知识并能灵敏运用来解决简单的详细问题课堂作业新设计A类:1利用现有的边缘找出两条圆内最长的线段并画出来,两条线段的交点就是圆心。如左以下图所示。22厘米3复原图样

11、如右以下图所示。B类:1我们可以找来一段长12米的绳子,两个同学合作,一个同学拽住绳子的一端固定不动即为圆心,另一名同学拽紧绳子另一端即为圆的半径,围着不动的同学转圈,这样就可以画出需要建造的牛栏场的场地图形。22×3.14×12×3=226.08米227米根据生活实际一定要“进一32×3.14×12÷515个教材习题第86页“做一做略第87页“做一做1. 过一点可以画无数条直线;过两点只能画一条直线。2. 答案不唯一任选三根小棒都可以围成三角形。3. 一个直角三角形的两个锐角的和是90°。因为一个三角形的内角和是180&#

12、176;,在直角三角形中,已经有一个角是90°,所以剩下的两个锐角之和是180°-90°=90°。4. 周长:30+40+50=120m面积:30×40÷2=600m2周长:6+6+10.5+7.5=30m面积:6+10.5×6÷2=49.5m2周长:3.14×5÷2+5×2+5=22.85m面积:5×3+3.14×5÷22÷2=24.8125m2第88页“做一做1. 测量出量杯的底面内直径,在量杯内倒入适量的水,记录水的高度;把马铃薯放入量杯内

13、水面要能没过马铃薯,记录此时水面的高度;根据公式“马铃薯的体积=量杯底面积×第二次水面高度-第一次水面高度,即可得出马铃薯的体积。2. 第89页“练习十八1. 12􀳫32. 千米平方米千克升3. 约是29cm24. 第一组中两个图形的周长不相等;面积相等。 第二组中的两个图形周长相等,面积不相等。5. 略6. 30÷2=15cm27. 画一画,剪一剪略12.4÷1×26个7.2÷1×23排6×3=18个8. 答案不唯一参考答案如下:9. 左面上面前面10. 1F面在上面。2略3量出A、B、C、D、E、F任意3条不等的边长。比方E的长、宽与F的长即可。11. 6÷2=3个3×3×3=27个2×2×6×27-6×6×6=432cm212. 10×10×10÷3.14×20÷22÷10cm13. 这堆货物可能有9箱或10箱。摆一摆略14. 外表积:20×20×5+3.14×20÷22+3.14×20×20÷2=