六年级下册数学试题期末综合测评(二) 人教新课标（含答案）

1、.期末综合测评二时间:90分钟总分值:100分一、填空题22分1.26060078500读作,改写成用“万作单位的数是,省略亿位后面的尾数约是。2.7时15分=时填小数3.02吨=吨千克3.45=()20=%=小数4.某日西安市的最低气温是- 5 ,北京市的最低气温是- 7 ,市的最低气温高。5.在0.3,0.33,0.3,34%,13这五个数中,最大的数是,最小的数是,相等的两个数是和。6.9和12的最小公倍数是36,记为9,12=36,假设a,5=15,那么a可能是或。7.假设3x=4yx,y均不为0,那么xy=。8.一幅地图的比例尺是16000000,在这幅地图上量得甲、乙两地间的间隔

2、是9.2厘米,那么两地间的实际间隔 是千米。9.等底等体积的圆柱和圆锥,圆柱的高是圆锥高的。10.将10克糖参加90克水中,糖占糖水的%。11.口袋中有大小、质地均一样的9个黄球,3个白球和假设干个红球,从中任意摸出一个球,摸到黄球的可能性是摸到白球的可能性的。12.一本书的总页数一定,每天看的页数和所看天数成比例。二、选择题16分1.正甲数的12等于正乙数的34,那么甲数乙数。A.大于B.小于C.等于2.把一根木头截成两段,第一段长25米,第二段占全长的25,这两段木头的长度相比。A.第一段长B.第二段长C.两段一样长D.无法确定3.下面图形中,的对称轴最多。A.长方形B.正方形C.等边三角

3、形D.圆4.消费同一种零件,张师傅消费一个用12小时,李师傅消费一个用13小时,张师傅和李师傅的工作效率比是。A.32B.23C.165.甲数比乙数多25%,乙数比甲数少%。A.20B.25C.756.假设规定向北行进为正,那么- 30 m表示的意义是。A.向东行进30 mB.向北行进30 mC.向南行进30 mD.向西行进30 m7.一个圆柱的底面直径是20 cm,假设高增加2 cm,那么外表积增加cm2。取3.14A.62.8B.125.6C.40D.3148.13个小朋友中,至少有小朋友在同一个月过生日。A.1个B.2个C.11个D.7个三、判断题8分1.图上间隔 越大,实际间隔 越大。

4、2.正方形的边长和面积成反比例。3.盒子里放4个大小、质地均一样的球,上面分别写有数字2,3,5,7,任意摸一个球,摸到奇数小丽胜,摸到偶数小华胜,这个规那么对小丽有利,她赢的可能性大。4.圆锥的底面半径扩大到原来的3倍,高缩小到原来的13,它的体积不变。四、计算题26分1.直接写得数。6分4545= 3.23=12- 13=3- 0.5=2.58=2+0.25=2.能简算的要简算。8分317+41919171.30.5- 1225%- 0.250.23.解方程。8分4x+53=755.8x- 4.3x=124.如以下图所示,求阴影部分的面积。单位:cm,取3.144分五、解决问题28分1.村

5、委会建农民培训学校,共用去40万元,比方案节约10万元,节约了百分之几?2.一个圆锥形铁零件,底面周长是18.84 m,高是15 dm,假如每立方米铁约重1.7吨,这个圆锥形铁零件约重多少吨?结果取整数吨,取3.143.李大伯把2019元人民币存入银行,整存整取两年,假如年利率是4.68%,到期后可得到利息多少元?存款后的利息按5%的税率纳税4.纸厂要建一个污水处理池,方案蓄水量要到达50吨,现已确定蓄水池长8米,宽2.5米,这个蓄水池要挖多少米深?每立方米水重1吨其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉

6、猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。【参考答案】要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。一、1.二

7、百六十亿六千零七万八千五百2606007.85万261亿2.7.253203.16800.84.西安5.34%0.30.3136.3157.438.5529.1310.1011.3倍12.反“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。二、1.A2.A3.D4