六年级下册美术教案壶趣（3）_湘美版

1、.?壶趣?教学设计“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?

2、，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。湘美版六年级下册第四课这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 课标分析：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向

3、高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 按照新课标的理念反复解读教材，在吃透编者意图的前提下，合理地开发本课教学资源，深化分析教材内容，更好的运用课标来指引我的教学，进一步完善我的课堂。教材分析： 首先、本课所处的地位及前后关系。?壶趣?是湘教版美术六年级下册第四单元的课程，属于“综合探究学习领域，通过欣赏古今中外的壶的造

4、型，尝试运用国画的形式来表现壶的文化内涵，丰富视觉、触觉和审美体验的过程中，从而全面地理解和认识壶文化。茶壶虽小，但是他却集成了优美的造型，古色古香的色泽，精巧的书画和印章等诸多因素于一体，可以说是集成了咱们中国传统艺术的精华，所以，它的文化内涵非常的丰富。其次、根据?新课标?中对小学学段在“综合探究学习领域的要求。结合本课，使学生可以通过学习、研究茶壶的材质、造型、构造，通过国画的形式来表现，进而培养学生欣赏发现美、创造表现美的才能。再次、本课特别强调对壶的解析与表现。强调把壶的口、足、底、盖、嘴、把等主要特征加以夸大，利用壶造型设计上的比照与调和，即交织使用壶身各部的异同。壶体量的大小、造

5、型的方圆、线条的曲直，构成不同的视觉效果，以获得较佳的造型外观，增添壶的艺术荣耀。教学目的：知识目的：通过欣赏古今中外各式各样的壶，进步学生对壶文化的感性认识。才能目的：学习运用夸大、变形的方法来表现壶，尝试用国画的形式来表现壶的文化内涵，丰富视觉、触觉和审美经历。情感目的：通过引导学生对壶的观察、回忆与想象，使他们充分感受壶的造型之美，促进他们对壶文化的热爱之情。教学准备：各种不同材质，不同造型的茶壶，国画工具，宣纸、卡纸。学情分析：本学段的学生活泼好动，参与性强，有一定的形象思维，思维的独立性和反响才能逐渐增强，并对事物有了一定的认识，开场理解生活和社会，已经不满足于简单的说教和现成的结论

6、，结合学生已在五年级下册已学过，与本课存在一定关联的?青花瓷?一课。结合学生实际生活经历，根据小学生心理，好奇、好动、好赞赏，喜欢探究新颖事物的特点，巧借各式各样的茶壶，来满足他们的好奇心、求知欲和表现欲，加深他们对探究事物内部联络和开展规律的兴趣，这也符合了当前小学美术教学的实际状况。教学重难点：重点：把握茶壶的构造特征，以自己喜欢的形式表现茶壶。难点：对壶的主要外形特征的把握以及装饰表现，创作出有个性有创意的作品。教学设计：第一环节 欣赏感知、激趣导入 上课前，先引导同学们观看视频?壶艺?，让学生初步认识、理解壶的文化。师：同学们，当有亲朋好友到你家做客，我们一般要给客人沏茶，沏茶少不了什

7、么？生：茶壶师：对，茶壶作为必备的的茶具，我们中国的茶壶文化历史悠久，源远流长，一把看似简单的壶却烙着鲜明的时代印记，蕴含着深沉的文化内涵。第二环节 实物展示、共同参与同学们，仔细观察摆在我们面前的适宜各样的茶壶，你可以摸一摸它的材质，拿起来欣赏一下它的造型。师：同学你来说一说，你面前的这把茶壶是什么材质的啊？生：是瓷的。师：是什么颜色的呢？生：白色的，我们可以叫他白瓷。师：对，彩色的就叫彩瓷，青色的叫青花。边展示，边让学生来答复你的面前还有什么材质的啊！生：玻璃的，铁的，紫砂的。师：这些都是比较常见的，今天老师拿来了两件不太常见的，分别是精巧的景泰蓝和搪瓷，景泰蓝在古代只有皇帝才能使用，搪瓷

8、是在金属的外表涂搪了一层瓷釉而成的。一把小小的茶壶，竟然有那么多的材质和讲究，是不是很有趣啊，提醒课题?壶趣?。第三环节 讲解示范、探究壶趣引导观察壶的造型和构造特征，一般壶简单分为嘴、把、盖、身、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规那么几何形也可以是生活中的实物造型或自然型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅、“朴、“简的特点。引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。他们的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素，真诚天然。第四环节 分组合作、艺术创作结合所学，小组内讨论交流，动手理论创作一幅以壶为主体的绘画，注意构图

9、要美观大方，壶身的造型要和字画搭配相协调。1、小组合作完成，分工要明确。2、大胆用笔，线条要流畅，填色要饱满。本环节我进展适当的巡回指导，针对各个小组的作品及时发现问题，参与创作引导，给出合理化的建议。学生经过了初步感知、加深认识，然后在我指导下，进展自由发挥创作。从而丰富学生的艺术表现技巧，进步其表现壶美的才能。第五环节 展示评价、汇总小结表扬作画大胆和构图独特的学生，并分组展示作品，每组选出一张最满意的作品挂在教室前，并推举一到两位同学讲述本组作品的设计思路和制作方法，邀请其他同学互评，提出他们的看法和建议，然后，由我来点评同学们的作品，总结归纳本节课。最后，全班同学举手表决出前三幅最优秀作品，粘贴在教室的班级艺术文化墙上。从而拓展课堂知识的深度与广度，认识到美实际上就存在于我们的身边，培养他们去主动发现生活中美的意识。教学反思：1、通过本次录课，我力求打破，努力提升自己的教学程度，变“老