六年级上册语文教案最后的姿势第二课时 苏教版

1、.唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。?最后的姿势?第二

2、课时教案观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波

3、浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的

4、，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是

5、写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，

6、是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说

7、：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品读

8、语言文字，可以说出“最后的姿势的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。3.理解文中重点句子的意思。课后34.可以体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面衬托人物形象的方法。教学重点：通过品读语言文字，可以说出“最后的姿势的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。教学难点：可以体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面衬托人物形象的方法。一、导入：1、2019年5月12日，对每一个中国人来说都是一个刻骨铭心的日子，因为这一天，汶川发生了8级大地震，7万人遇难，37万人受伤，1.7万人失踪，损失达5000亿。2、请看图片。这是昔日曾是人们美丽的家园，转眼

9、间成为一片废墟。这是救援人员从废墟中捡出的书包，而这些书包的主人本该和同学们一样安康快乐地生活着的孩子们，在灾难中悲惨的离我们而去。这里盖着的是一具具死难者的尸体。   在这数以万计的死难者中，有这样一些特别的人，本可以在地震之时平安脱险，而事实却是，他们把生的时机留给了他所热爱的学生们，涌现出一个个可歌可泣的感人故事。谭千秋老师就是其中的一员。当灾难降临的时候，谭老师恪尽职守，用无私的爱为学生撑起一片生命的天空。这张照片上就是谭千秋老师。3、这一堂课，让我们继续学习课文，走进谭老师的故事。齐读课题。4、谁来用自己的话概括本文的主要内容？本文主要写了在地震降临的瞬间，谭千秋

10、老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。5、课文是按什么顺序来写的？时间顺序二、学习课文第二段。1.过渡：翻开课本，自由读课文2-7自然段。那天，天阴沉沉的，下午两点多，谭老师在教室里上课。他给学生讲的内容是？人生的价值在谭老师眼里，人生的价值是什么？是大公无私，是为别人着想，为集体着想，为集体着想。齐读。这是他的人生追求，也是对学生的殷切期盼。2.就在这时，地震发生了。请拿出笔把描写地震时环境的句子画下来，感受地震时的可怕场面。3、谁来按顺序读一读有关句子。指名学生读。幻灯片：1、天空阴沉沉的。预示着灾难的发生。2、突然，课桌摇摆起来！整栋楼房都摇摆起来！地震！从“！你又读出什么？

11、课桌摇摆、楼房摇摆，你会感受到什么，你会怎么想？  指导朗读3、楼房摇摆得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。摇摆的越来越厉害意味着 刺耳的吱吱声意味着  阵阵尘埃腾空而起意味着4、地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了在这地动山摇中，我仿佛看到那所学校的孩子4、从这些句子中，你感到地震怎么样？可怕。当时的形势非常危急。在这地动山摇中，你仿佛看到什么样的场面呢？提示：教室里学习的学生们、头顶上的砖头、工厂里上班的工人们、医院里的医生、病人等。5、可以用哪些四个字的词语来形容？危在旦夕、迫在眉睫、惊天动地、惊慌万分、心惊胆寒、魂飞魄散6、我

12、们一起来读好这段话，语速要？快些，读出紧张、恐惧的气氛。齐读四句话。7、.在这紧张、慌乱的场面中，人们会怎么表现？谭老师首先想到的是什么？他是怎么说，怎么做的？找出描写谭老师语言、神态、动作的句子画一画。8、谭老师是怎么说的？谭老师的话表现了他什么样的精神品质？奋不顾身、一心为学生。9、在教学楼即将坍塌的瞬间，谭老师又做出了怎样的举动？找出有关动词体会。立即、拉到：“立即说明反映的速度之快，当机立断，他将学生的生命平安时刻挂在第一位。“双手撑从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用自己的血肉之躯张开一把保护学生的保护伞，减轻碎裂的砖块、水泥板直接重重地砸向课桌造成的严重恶果。护：用自己的血肉之躯保

13、护学生，谭老师全然不顾自己的生命。细读这两处文字，你感受到谭老师是一个怎样的人？舍己救人，奋不顾身 恪尽职守 临危不惧10、是啊，天灾无情人有情，在谭老师的保护下，四个学生多了一份逃生的希望，而谭老师呢？引读第七小节地动山摇破碎的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了省略号省略了什么？碎裂的砖块砸在他的身上，他照旧，水泥板重重地砸下来，他仍然，楼房塌陷了，他还是11、这些环境描写在文章中起着衬托作用，非常有必要，更能反映谭老师的品质三、学习第三、四段。1、4、13日22点12分，人们找到了废墟中的谭老师。眼前的一幕，震撼着每一个人，震撼着每一个人的心灵。救援人员眼含热泪，他说 

14、0; 他们永生难忘的是谭老师的什么？谭老师誓死护卫学生的形象2、获救的学生将终生记着那惨烈的一幕齐读。获救学生的生命是用谭老师的生命换来的啊！3、谭老师的壮举同样震撼着千千万万的老师，一位老师说齐读。课文用救援人员、获救学生、老师三种人的话从侧面表达了对谭老师的敬仰。谭老师，在大难降临的危急关头，当机立断、恪尽职守，用无私的爱为学生撑起一片生命的天空，用行动践行了他的人生价值观。4、平时，谭老师又是怎样的一个人呢？从课文的有关句子中说一说。老师补充介绍。教参播放视频：谭千秋女儿的介绍。师：谭老师，学生眼中的好老师，女儿眼中的好爸爸，在生死危难的紧急关头，用最后的姿势答复了“人生的价值是什么。这最后的姿势是双手张开，护住学生。5、谭千秋老师51岁的珍贵生命定格在了这最后的姿势，对于谭千秋老师来说，这不是一般的姿势，它是世界上最英勇最悲壮的姿势，是世界上最伟大最有力量的姿势！这姿势显现出英勇无畏、恪尽职守、奋不顾身、无私大爱。他彰显了所有老师的师德爱与责任。6、虽然他走了，但是，他那张开双臂保护学生的姿势，永远定格在汶川大地震中，永远隽刻在隽刻在世人的心中，成为一座可歌可泣的英雄老师雕像，成为鼓励几