六年级上册语文教案2山雨人教新课标

1、.?山雨? 教案【教学目的】【知识与才能】1、 这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?重点掌握“歌谣、琴键、轻盈、融化、啼啭、倾吐、凝望等词的读音和写法；2、积累ABB式词语，本文中出现的有一阵阵、一缕缕、水淋淋，学生可搜集整理；【过程与方法】学习作者写景的方法，继续学习作

2、者是怎样通过联想和想象来写景的。 【情感与价值观】一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜欢之情； 【教学重难点】 重点：“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“

3、教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一

4、致。反复诵读，感受山雨的特点。难点：从优美的文字中体会作者对山雨独特的情感。【课前准备】1、学生反复诵读课文内容，对优美的词句进展赏析；2、精选图片，拓展美文，制作课件。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课：请同学们闭上眼睛，我们来做个游戏：先用你的大拇指摩擦你的食指，然后让十指互相摩挲，接下来让两个手掌快速摩擦，你们听到了什么的声音呢？是不是风雨的声音呢？如今，让我们跟随者风雨声去看看雨中的风光好不好？二、初读课文，梳理脉络：1、初读课文，检查预习情况。歌谣 琴键 轻盈 融化 啼啭 倾吐 凝望 轻盈：一般形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。2、课文是按照怎样的顺序写山雨

5、的？分别写了哪些内容呢？3、作者笔下的山雨具有怎样的特点？课文中的哪些句子表达出这些特点的呢？找出这些句子并简要分析。三、自由交流，突出重点：1、本文是按照“雨来雨中雨后的顺序写作的，分别写了雨来时的悄悄，雨声和雨中山色，以及雨后山中幽静明丽的山景。2、默读课文第3-7自然段，看看这部分写了雨中的哪些风光，表达了雨什么样的特点，找出详细句子说一说。明确：35段表达了雨声的神奇、美妙：“沙啦啦，沙啦啦 这是实实在在的雨声，充满节奏感和韵律感，具有音乐美。“像一曲无字的歌谣和“一首又一首优雅的小曲这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇

6、妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻盈柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的色彩。这句运用奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴键，把雨丝比喻成手指，把雨声想象成优雅的钢琴曲，写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。3、感悟雨色的明丽、迷人：“绿得耀眼，绿得透明，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜欢这绿色，所以讲“流进我的心胸。4、山雨的洗涤，让风清新，让鸟欢悦，也带给我们难得的好心情。如今，让我们深深呼吸一下雨后清新的空气，带着感恩的心，再来读读关于

7、雨的美词佳句吧，特别喜欢的句子多读几遍记下来，三分钟后，我们比比谁记得多，谁记得准，好不好？四、课文延伸，再入雨境：【片段一】雨下个不停，紧张而又舒缓我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上明晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又清楚翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾 【片段二】 四时之雨，也因时节的不同，季节的变化而各不一样。春雨当算是最美妙精致了，有如青春少女含羞带娇般的呤唱；春雨也最为文人墨客所喜欢。“好雨知时节，当春乃

8、发生，“天街细雨润无声，“杏花春雨江南等名句，便是对春雨的赞颂。而?雨巷?中那水淋淋的女子，大概就是沐着春雨而来。最热烈的当是夏雨了，它就像一个壮实的大汉尽情挥洒的热汗，有着一种酣畅淋漓的痛快；来势凶猛，去得也快，干干脆脆，从不拖泥带水。它不仅浇灌田地，滋润禾苗，也在炎炎酷暑，为人们带来丝丝凉快。其功过是非，人们是了然于胸。而带有丝丝凉意的秋雨，那么是另有一番滋味在心头了。它凄凉冷清，霏微萧瑟，说它是青春已逝，韶华不再的怨妇的叹息，那么非常贴切。“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。五、春雨无声，夏雨酣畅，秋雨萧瑟四时不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。及时是同一场雨，不同的心也能听出不同的况味，风光的好坏，全在于个人心境。下面，请同学们闭上眼睛，仔细听听雨的声音是否有变化，每一种声音用两三个句子写出来，最好能用上修辞手法。播放搜集的各种不同地方的雨声，学生先听，然后写作。写好之后，我们互相交流，看看谁心中的雨最美。例：雨像一位淘气的孩子，在大自然中奔跑跳跃，还弄出不同的声响。这不，他一会来到树林间 ；一会，他又蹦到小溪上；一会儿，他又