六年级下册数学教案第一单元 课时1 负数的意义和读写法_人教新课标

1、.第一单元负数老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 单元教学总述与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，

2、具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 单元内容简析唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称

3、得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 本单元的主要学习内容是理解正数、负数的意义和读、写法，认识数轴，会用负数表示一些日常生活中的量。这些内容是在学生理解了自然数、分数和小数的根底上进展学习的。小学阶段负数的学习有两方面的作用。一是对数系加以扩展，为中学学习有理数做准备。由于负数在日常生活中的应用比较广泛，学生也经常有时机接触负数，学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中负数的详细含义，从而拓宽数学视野，扩展数的认识范围；二是会用正、负数表示生活中具有相反意义的量，进步数学应用才能。在实际生活中存在很多具有相反意义的量，想要简洁地表示意

4、义相反的量，需要引入负数。用正数和负数表示具有相反意义的量，充分表达了数学的应用价值。教学时，要让学生在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，并在活动情境中完善数轴的模型，让学生体会数形结合的思想。单元学习目的1.借助熟悉的生活情境，经历负数的产生过程，体会负数的意义，明确正、负数可以表示具有相反意义的量，知道0既不是正数，也不是负数。2.掌握正、负数的读写方法。3.知道数可以分为正数、0、负数，能用数轴上的点表示正数、0和负数。4.经历探究用负数解决日常生活中的一些实际问题的过程，会用正、负数解决日常生活中的一些实际问题。单元重点、难点重点：1.认识正数和负数，理解正数、负数的意义；能用正数和负

5、数表示具有相反意义的量。2.掌握负数的读写方法，知道0既不是正数，也不是负数。3.掌握用数轴上的点表示正数、0和负数的方法。难点：1.知道0既不是正数，也不是负数；掌握0的作用。2.能在数轴上表示正数、0和负数。单元编排构造课时教学设计课时1 负数的意义和读写法学科：数学年级：六年级册次：下学校：老师：课题负数的意义和读写法P2例1、P3例2课型新授课方案学时1教学内容分析例1呈现了中央气象台某一天发布的六个城市的气温预报，通过温度的表示方法自然地引出生活中的负数。例2通过呈现存折上的收支明细，让学生理解生活中另外一类常见的用正、负数表示具有相反意义的量的实例。承前启后自然数、分数、小数负数的

6、意义和读写法有理数教学目的1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数。2.感知负数的相对大小，会用负数解决日常生活中的简单问题。3.体会负数在生活中的广泛应用，感受数学与现实生活的亲密联络。重难点重点：理解负数的意义，掌握负数的读写方法。难点：能用正、负数表示生活中具有相反意义的量。化解措施练习理论，数形结合。教学设计思路游戏互动，初步感知自主探究，认识负数结合素材，深化理解稳固应用，提升才能课堂小结，拓展延伸教学准备老师准备：PPT课件、温度计学生准备：温度计教学过程老师活动学生活动同步检测一、游戏互动，初步感知。5分钟1.初步感知具有相反意义的

7、量。设计“说反话的游戏，老师说出前半句，让学生说出后半句。1向前走5步。2电梯上升6层。3从银行支出2019元。4阳光超市本月盈利2500元。2.进一步明确具有相反意义的量。讲解：这些相反的词语和详细的数量结合起来，就形成了一组“具有相反意义的量。1.积极参与游戏，与老师互动。1向后走5步。2电梯下降6层。3向银行存入2019元。4阳光超市本月亏损2500元。2.认真倾听，明确什么样的两个量是具有相反意义的量。1.照样子填一填。1向前走16步。向后走16步2从银行支出1800元。向银行存入1800元3电梯上升6层。电梯下降6层4向东跑了50米。向西跑了50米二、自主探究，认识负数。8分钟1.尝

8、试表示具有相反意义的量。1组织学生讨论：怎样用数学的方法表示上面这些具有相反意义的量？并让学生选择其中一个，试着写一写。2组织学生交流、展示。2.引导学生说一说哪种方法最简洁。3.介绍正号“+、负号“-。4.板书一组负数，并领读一个负数，指导学生读出其他的负数。1.1以小组为单位讨论表示具有相反意义的量的方法，并尝试写一写。2交流、展示结果。只写数据的大小；借助文字表达；用正、负数的方式表示2.通过比较，得出用“+“-表示的方法最简洁。3.倾听老师的介绍，明确正号“+和负号“-的读写方法。4.认真听老师的读法，尝试读出其他的负数，并在小组内互读、互评。2.读出下面各数，并指出哪些是正数，哪些是

9、负数。-9读作：负九2.5读作：二点五-6.8读作：负六点八-25读作：负五分之二+3.8读作：正三点八正数：2.5，+3.8负数：-9，-6.8，三、结合素材，深化理解。15分钟1.教学例1：气温预报中的负数。1课件出示教材第2页例1，引导学生观察情境图，结合对正、负数的认识，说说发现了什么。2课件出示-3和3。引导学生考虑：-3和3有什么不同？表示的意义一样吗？3讲解零上温度和零下温度如何表示。4引导学生讨论：0是零上温度还是零下温度？能用正、负数表示吗？5根据情境图中的信息填写教材第2页的表格，同桌之间互相说说每个数所表示的意义。2.教学例2：存折中的负数。组织学生自学教材第3页例2，讨

10、论：存折中的正数表示什么？负数表示什么？3.讲解正、负数的意义和读、写法。4.引导学生举例说出生活中的负数。1.1认真观察六个城市的气温情况，说出自己的发现。武汉和长沙的气温中都有3，但是武汉的3带有“-2考虑并尝试说出两个温度表示的意义。明确：-3表示零下3摄氏度，3表示零上3摄氏度。3明确：以0为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示，正数前面的“可以省略，但负数前面的“-不可以省略。4经过讨论，明确0是零上温度和零下温度的分界限，且0既不是正数，也不是负数，所以不能用正、负数表示。5根据情境图中的信息将表格填写完好，并与同桌说说每个数所表示的意义。2.在讨论中明确存折中的

11、正数表示存入的数额，负数表示支出的数额。3.深化理解正、负数的意义，会读写正、负数。4.举例说出生活中的负数，感受负数在生活中的广泛应用。3.通常，我们规定海平面的海拔高度为0 m，高于海平面的为正，低于海平面的为负。世界著名大盐湖死海，低于海平面400m，记作-400m；我国最大的内陆咸水湖青海湖，高于海平面3193 m，记作3193m。4.假如卖出60 kg水果记作-60 kg，那么30 kg表示运进30 kg水果。5.今天的最高气温是零上5，最低气温是零下3，最高气温和最低气温分别用正、负数表示是+5或5和-3。四、稳固应用，提升才能。7分钟1.完成教材第4页“做一做第1题。2.完成教材第4页“做一做第2题。1.在小组内讨论、交流做法，选出小组代表陈述问题的答案，集体订正。2.独立完成，并汇报结果。6.判断。1一个数不是正数就是负数。×2 0表示没有温度。×五、课堂小结，拓展延伸。5分钟1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。2.在用正、负数表示具有相反意义的两种量时，一般用正数表示增加、上升、超出用负数表示减少、下降、缺乏3.查阅资料，理解负数的开展史。老师个人补充意见：板书设计培优作业2019年4月1日，某地的气温为-3.512.5，这一天该地的温差是16。提示：解决有关正、负数计