全县残疾儿童随班就读工作的意见

1、关于进一步加强全县残疾儿童随班就读管理工作的意见(试行)各乡镇中心学校、县特殊教育学校：为进一步推进我县特殊教育事业健康、持续开展，促进教育公平，提高残疾儿童少年入学率，根据教育部?关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行方法?和省政府办公厅转发教育厅等单位?关于进一步加快特殊教育事业开展的实施意见?精神，现就进一步加强我县残疾儿童随班就读管理工作提出如下意见：一、高度重视，充分认识做好随班就读工作的重要性做好残疾儿童少年的随班就读工作，是贯彻落实?义务教育法?的根本要求，是开展和普及我县残疾儿童少年义务教育的重要办学形式。做好残疾儿童少年随班就读工作，有利于残疾儿童少年就近入学，有利于提高残疾

2、儿童少年的义务教育普及率，也有利于促进残疾儿童少年与普通儿童少年的相互融合，促进特殊教育和普通教育的有机结合，实现相互借鉴，共同提高。“十二五以来，我县的特殊教育事业取得了较为快速的开展，特殊教育学校的办学条件有了明显改善，残疾儿童的入学率、稳固率不断提高，以特殊教育学校为龙头，以普通学校随班就读为骨干，已初步形成“两位一体的特殊教育办学格局。但由于我县还有一定数量的残疾儿童，全社会对特殊教育的意义认识缺乏，个别乡镇残疾儿童少年的入学率还有待进一步提高，随班就读工作的管理还欠标准，学龄前儿童、初中学生随班就读工作还未展开研究，这些问题的存在，影响了我县残疾儿童少年接受教育的质量，制约了全县教育

3、质量的整体提升，亟需从根本上得到改善。二、精心组织，做好学龄残疾儿童的摸排、就学工作残疾儿童的摸排工作是做好随班就读工作的重要根底。各乡镇、学校要迅速成立随班就读的组织领导机构，组成相应的工作班子，明确一名特殊教育专干具体负责本乡镇、本学校的随班就读工作。各乡镇、学校要及时召开专门会议，对随班就读的有关摸排工作等进行规划和部署。各乡镇、学校要从人力、物力、财力上充分保证开展随班就读工作的实际需要，确保这一工作的积极推进和稳步实施。残疾儿童的入学形式主要有特殊教育学校集中就读和普通学校随班就读两种。随班就读的对象是残疾程度较轻，在普通班级根本能够完成教学任务的残疾儿童、少年。各单位要从已确定的残

4、疾儿童中筛选出符合条件的作为随班就读对象，填报随班就读学生登记表。已批准随班就读的学生，可按规定享受有关涉及残疾学生的各项教育救助政策。三、统筹兼顾，建立随班就读的长效管理机制1、成立随班就读工作的组织机构。县教育局成立由分管局长为组长，基教股以及特殊教育学校负责人为副组长的县级随班就读工作领导小组。随班就读工作实行县教育局-县特殊教育学校-乡镇学校三级管理的根本管理网络。县教育局负责对全县随班就读工作的行政领导，负责全县随班就读工作的部署、实施、检查和考核；县特殊教育学校设立“全县随班就读面上辅导部，协助县局做好全县随班就读工作的具体业务指导，组织随班就读的教育科研工作。各乡镇、学校也要相应

5、成立由中心学校或试点校一把手任组长的随班就读工作领导小组，明确责任，健全机制，确保随班就读工作纳入教育管理工作体系，同步部署，同步实施，同步检查。2、完善随班就读工作的教育管理。(1)学籍管理残疾儿童少年随班就读，应当就近入学，其入学年龄与普通儿童相同，特殊情况下可以适当放宽13岁。在普通学校随班就读的残疾儿童少年每班以1至2人为宜，最多不超过3人，且残疾类型应相同，以便于管理和教育。每个普通学校都应当依法接收本校效劳范围内、能够在校学习的残疾儿童少年随班就读，不得以任何理由拒收。对有意到特殊教育学校就读的，普通学校要给予帮助。特殊教育学校无力接收的，普通学校应保证其在普通班随班就读。(2)教

6、育教学管理。遵循教育与康复相结合的原那么。注重培养学生积极的情感、丰富的知识技能和生活经验、形成乐观向上的生活态度，提高社会适应能力，使随班就读学生的语言、感知、运动、心理等方面的障碍得到补偿。同时要加强普通学生的思想教育，逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。贯彻因材施教的原那么。制订和实施个别教学方案。要根据随班就读学生的特点整体设计学生在随班就读期间的课程含康复训练内容、实施途径与方式，合理安排学生的学习活动，保证每个学生每天享有不少于半小时的个别辅导和训练。建立个别化的多元评价体系。尊重学生的个体差异，以培养目标和学生个体开展的不同特点为根底，确定多元化的评价内

7、容，以开展性评价原理综合评价学生各个方面，包括思想品德、文化知识、缺陷矫正和补偿以及社会适应能力等方面。评价应遵循低起点原那么、鼓励性原那么、补偿性原那么和满足性原那么。随班就读基地校要逐步设立资源教室，配备必要的教具、学具、康复训练设备和图书资料。资源教室配备专职或兼职辅导教师，以满足随班就读工作的需要。各乡镇中心学校要积极开展残疾儿童少年随班就读的教育教学研究工作，不断提高教育教学质量。同时，充分发挥特殊教育学校面上辅导部的指导作用，做好残疾儿童少年随班就读的教育教学示范和巡回辅导工作。学校要为家长提供有利于其参与学校教育的条件，加强沟通，充分发挥家长和社会在随班就读工作中的重要作用，形成

8、学校、家庭、社会教育“三位一体的合力。随班就读残疾学生的义务教育学习年限与普通儿童相同，原那么上不留级。修完小学、初中学业时，能够跟上学习进度的，发给毕业证书。不能跟上学习进度的，发给相应阶段特殊教育结业证书或完成义务教育证书。对小学毕业的残疾学生，可根据本地和学生的实际情况，安排其进入初级中等学校随班就读，或进入特殊教育学校学习。学校应当建立残疾学生档案，主要包括个人和家庭情况、残疾鉴定、个别教学方案、学业、考核评估等资料。各部门和相关工作人员应注意保护残疾儿童少年的隐私权，不得随意公开残疾儿童少年的个人资料。各乡镇中心学校要重视随班就读教师的选拔培养，要注意遴选那些热爱残疾儿童，责任心强，有较高业务水平的教师担任随班就读教师。充分利用特殊教育学校面上辅导部师资培训基地，安排有关教师参训，以提高教师开展随班就读工作的能力。对随班就读教师工作的考核评估，包括普通教育和特殊教育两个方面，要充分肯定他们为残疾学生付出的辛勤劳动。桃江县教育局 2013年4月26日 of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural a