语用上课课件

1、 适时梳理情景再现适时梳理情景再现 恰当表达形神兼备恰当表达形神兼备 课本语用题训练课本语用题训练 湖北荆州中学湖北荆州中学 林静林静 点评效果题点评效果题 主要题型主要题型 把握形象题把握形象题 概括思想题概括思想题 描述场景题描述场景题 （2013湖北卷）下面是湖北卷）下面是雷雨雷雨中的一段台词：中的一段台词：周朴园周朴园 （仁慈地，拿着周萍的手）你是我的长（仁慈地，拿着周萍的手）你是我的长 子，我不愿意当着人谈这件事。（停，喘一口气子，我不愿意当着人谈这件事。（停，喘一口气严厉地）我听说我在外边的时候，你这两年来在严厉地）我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。家里很不规矩。周萍

2、周萍 （更惊恐）爸，没有的事，没有，没有。（更惊恐）爸，没有的事，没有，没有。周朴园周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。（一个人敢做一件事就要当一件事。（甲句）甲句）周萍（失色）爸！周萍（失色）爸！ 上面画线的甲句，有的版本为：上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，一个人敢做，就要敢当就要敢当。”（乙句）你认为哪句更好？请列出（乙句）你认为哪句更好？请列出理由。要求：理由。要求： 理由充分、合理；理由充分、合理； 语言表达语言表达准确、简明。（准确、简明。（4分）分）经典回顾经典回顾经典回顾经典回顾（考生一）乙句更好。乙句更简洁，表达有力；且中（考生一）乙句更好。乙句更简洁，表达有力；且

3、中间有停顿，表明了周朴园的语重心长，有温和的教间有停顿，表明了周朴园的语重心长，有温和的教育意味。育意味。 句式分析矛盾句式分析矛盾（考生二）甲句更好。甲句强调了一件事，似乎有所（考生二）甲句更好。甲句强调了一件事，似乎有所特指，表明周朴园已经确信周萍与繁漪有染特指，表明周朴园已经确信周萍与繁漪有染;而乙而乙句偏于说话的人毫不知情。句偏于说话的人毫不知情。 内容理解不准内容理解不准（考生三）甲句更好。理由：（考生三）甲句更好。理由：甲句意思表达更清楚；甲句意思表达更清楚；甲句能体现周朴园复杂的心理。甲句能体现周朴园复杂的心理。 表述信息无效表述信息无效v答案示例一：甲句更好。答案示例一：甲句更

4、好。 句中出现两次句中出现两次“一件一件事事” ” ，表明周朴园很重视这，表明周朴园很重视这“一件事一件事”。 使使用长句，语气缓和，与前面的用长句，语气缓和，与前面的“严厉严厉”形成对照，形成对照，表现了周朴园复杂的心态。表现了周朴园复杂的心态。v答案示例二：乙句更好。答案示例二：乙句更好。 突显了动词突显了动词“做做”和和“当当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。合剧情的发展。 使用短句，中间增加了语音停使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。方法小结方法小

5、结1 1、熟悉文本内容、思想主旨、人物形象、熟悉文本内容、思想主旨、人物形象、写作特点。写作特点。2 2、认真审题，看清题目要求，依题作答。、认真审题，看清题目要求，依题作答。答题要兼顾题干隐含的内容与形式两方答题要兼顾题干隐含的内容与形式两方面的要求。面的要求。3 3、语言准确、生动，无病句，无错别字。、语言准确、生动，无病句，无错别字。 课堂演练课堂演练（点评效果题）（点评效果题）读下面一段文字，回答问题。读下面一段文字，回答问题。 的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃，的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃，干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，

6、又钉住她的眼。祥林嫂似很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自祥林嫂似很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。去看雪花。 文段中的是哪部作品中的哪个人物？请赏析文段中的是哪部作品中的哪个人物？请赏析这段文字所采用的描写手法。这段文字所采用的描写手法。 作品及人物：作品及人物： 中的中的 赏析：赏析： “唉唉，我真傻。唉唉，我真傻。”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。的说。 “祥林嫂，你又来了。祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，柳妈不耐烦的看着她的脸，说，说，“我问你：你额角上的伤疤，不就是那时撞坏的我问你：你额角上的伤疤，不就是那时撞坏的么？么？”

7、“唔唔。唔唔。”她含胡的回答。她含胡的回答。 “我问你：你那时怎么后来竟依了呢？我问你：你那时怎么后来竟依了呢？” “我么？我么？” “你呀。我想：这总是你自己愿意了，不你呀。我想：这总是你自己愿意了，不然然。” “阿阿，你不知道他力气多么大呀。阿阿，你不知道他力气多么大呀。” “我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。” “阿阿，你阿阿，你你倒自己试试看。你倒自己试试看。”她笑了。她笑了。 课堂演练课堂演练（点评效果题）（点评效果题）读下面一段文字，回答问题。读下面一段

8、文字，回答问题。 v 的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃，的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃，干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。祥林嫂似很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自祥林嫂似很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。去看雪花。 文段中的是哪部作品中的哪个人物？请赏析文段中的是哪部作品中的哪个人物？请赏析这段文字所采用的描写手法。这段文字所采用的描写手法。 作品及人物：作品及人物： 中的中的 赏析：赏析： 示例示例 祝福祝福中的中的柳妈柳妈。鲁迅先。鲁迅先生使用了外貌描写和神态描写，用生使用了外貌描写和神态描写，用“蹙蹙

9、缩缩”“ ”“ 干枯的小眼睛干枯的小眼睛”写出她的衰老，写出她的衰老，“看看”“”“钉住钉住”则表现她内心的阴暗无则表现她内心的阴暗无聊，生动传神。聊，生动传神。（把握形象题）（把握形象题）“圆形人物圆形人物”性格较为复杂，往往性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物，从不同的角度看会有不同都是多义与多变的人物，从不同的角度看会有不同的评价。请仿照示例，从下列所给人物中选取一个，的评价。请仿照示例，从下列所给人物中选取一个，从不同角度进行合理性评价，要求形式整齐，语言从不同角度进行合理性评价，要求形式整齐，语言简洁流畅，不超过简洁流畅，不超过30个字。个字。示例：项羽示例：项羽 骁勇善战，巨鹿痛

10、击秦军王业兆骁勇善战，巨鹿痛击秦军王业兆 骄纵轻信，鸿门错失良机霸图空骄纵轻信，鸿门错失良机霸图空 人物：曹操人物：曹操 王熙凤王熙凤 娜塔莎娜塔莎 哈姆莱特哈姆莱特 示例示例 曹操曹操雄才武略，平袁绍拒孙刘一代豪杰雄才武略，平袁绍拒孙刘一代豪杰 机变诡谲，挟天子制诸侯乱世奸雄机变诡谲，挟天子制诸侯乱世奸雄 王熙凤王熙凤精明能干，威重令行协理宁国府精明能干，威重令行协理宁国府 贪婪狡黠，心狠手辣弄权铁槛寺贪婪狡黠，心狠手辣弄权铁槛寺娜塔莎娜塔莎天真热情，烂漫少女初开情窦天真热情，烂漫少女初开情窦 冲动执拗，盲目爱情险成祸患冲动执拗，盲目爱情险成祸患 哈姆莱特哈姆莱特嫉恶如仇，思想巨人立誓重整乾

11、坤嫉恶如仇，思想巨人立誓重整乾坤 优柔寡断，忧郁王子行动迟疑不决优柔寡断，忧郁王子行动迟疑不决v（描述场景题）（描述场景题）苏轼自富阳赴新城途中，苏轼自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，满心欢喜，写下了的春耕景象，满心欢喜，写下了新新城道中（其一）城道中（其一），其中有，其中有“野桃含野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清笑竹篱短，溪柳自摇沙水清”的妙句，的妙句，试展开合理的想象，至少运用一种修试展开合理的想象，至少运用一种修辞手法，进行生动描写，不超过辞手法，进行生动描写，不超过80字。字。 示例示例 短短竹篱，遮不住桃花美丽短短竹篱，遮不住

12、桃花美丽的笑靥；清清溪水，映衬出杨柳婀娜的笑靥；清清溪水，映衬出杨柳婀娜的身姿。野桃斜倚篱落，脉脉迎送过的身姿。野桃斜倚篱落，脉脉迎送过往行人，牵系着游人的情思；柳枝随往行人，牵系着游人的情思；柳枝随风摇曳，翩翩舞起曼妙腰肢，撩拨着风摇曳，翩翩舞起曼妙腰肢，撩拨着明媚的春光。明媚的春光。（概括思想题）（概括思想题）阅读阅读论语论语选段，用简练的语选段，用简练的语言概括面对纷乱的社会，长沮、桀溺与孔子分言概括面对纷乱的社会，长沮、桀溺与孔子分别采取的态度。别采取的态度。v( (长沮、桀溺长沮、桀溺) )曰曰: :“滔滔者天下皆是也，滔滔者天下皆是也，而谁以易之？且而与其从辟人之士也，而谁以易之？且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉？岂若从辟世之士哉？”櫌而不辍。櫌而不辍。 子路行以告，夫子怃然曰：子路行以告，夫子怃然曰：“鸟兽鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。天下有道，丘不与易也。” 注：辟人之士