阅读与写作教学设计jsp

1、阅读积累与书面表达的效度论证初四（下）第七单元阅读课教学设计哈尔滨市虹桥学校The Bad Attitude一、教材分析：本课时的教学内容是EEC（教材）英语学生用书，九年级下册Unit 7 The Bad Attitude 我所展示的是第二课时阅读课的教学。这是一篇描写不良的态度所带来恶果的记叙文。首先，通过阅读教学，要帮助学生学习掌握语言知识，更重要的是通过阅读获取信息，学习文化，发展阅读技能和策略。其次，通过对文章的分析，使学生掌握记叙文的写作方法，将阅读和写作有机结合。通过本课的学习，启迪学生创造性思维、养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法和策略、促进学生自身发展，以达到终身学习这一

2、目标。二、学情分析：作为初中的最高学年，学生已经有了一定的阅读能力，但是对于阅读的方法和技巧掌握的还不是很全面，特别是对于细节的处理还欠妥。在学习每个单元的课文中，学生所关注的往往是文章中所出现的语言点，但是却忽略了阅读与写作的关系，导致现在学生在写作文中无话可说，或结构不合理，描写没有逻辑顺序，这时候的他们需要及时适当的指导，加之他们理解能力较强，相信一定会有提高。三、重点和难点：重点：培养阅读方法；指导写作技巧。难点：1.培养学生获取信息、提炼信息、加工并重组信息的能力。2.学生能够通过阅读积累，丰富学生的书面表达语言，以及写作技巧的提升。四、教学目标分析1.知识目标：（1）语言知识的阅读

3、积累。（2）培养学生获取信息的能力，提高写作能力。2.过程和方法：通过设计探究过程，引发认识冲突，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展学生的思维能力，逐步养成思考、探究的习惯。通过课堂小组合作，培养学生的交流合作意识 。 3.能力目标：能够运用阅读策略获取信息并掌握写作技巧，从而提高学生综合语言运用能力。4.情感目标：使学生确立正确的学习态度，从而更加热爱生活，同时将学会自我评价和形成性评价有机的结合，使学生正确看待自己，不断完善自我。五、教法与学法教法：任务型教学法；自我评价教学法学法：小组合作式学习 六、教学流程我想大家都有这样的感受，以往阅读课教学中，教师多注重文章中的知识点，固定句

4、式语法等的讲解，然而讲解过后，学生应用起来却不理想。本课，我们用阅读与写作相结合的方法，从语言知识的积累到阅读技巧的积累，再到写作方法的积累，形成了阅读积累的输入到写作的输出，培养学生的写作能力。给学生留有思维的空间，启发学生动脑用英语思维，激发和培养学生的学习能力。（一）导入:首先介绍给学生几个与学生生活相关联的词：knowledge ，hard work ，attitude ,T：请你们根据每个字母在字母表中所对应的数字相加，通过结果你会发现什么？S：knowledge :12+14+15+23+12+5+4+7+5=97hard work ：8+1+18+4+23+15+18+11=98

5、 attitude ：1+20+20+9+20+21+4+5=100T：通过结果，我们发现只有attitude 才能创造完美，可见Attitude is the most important. 由此引入本课。设计意图一个趣味性的数字游戏，激发了学生的兴趣，使得师生在轻松愉悦的气氛中开始了英语学习，并自然引出了本课的话题Attitude。（二）阅读：A阅读前(pre-reading)预测：T：请同学们通过文章的题目和图片，对文章的体裁和内容进行预测。1.From the title and the picture, can you guess what kind of article it is

6、 ?A.记叙文B.说明文 C.议论文2.What is the main idea of the passage?为了激发学生的好奇心和求知欲，我先不抛出正确答案，保持一份神秘。设计意图让学生借助已有的背景知识对文章标题字面意思和内在含义进行分析，推测文章体裁有利于发散思维和创造性思维的培养。同时，这种积极的思维活动能激发学生的探究动机，使其产生强烈的学习期望心理，有利于后续学习活动地顺利开展。B阅读中(while-reading)1. 粗读：设计两个问题,为阅读文章做铺垫。T：Why did the carpenter decide to retire? S：Because he felt

7、too old to do his work.T：“Why did the carpenter develop a bad attitude?”S：Because he was jealous. He didnt have a nice house of his own.设计意图通过对该问题和预测问题的回答使得学生对该文章首先有了初步的整体上的把握。通过这种方法能够快速掌握文章大意，提高阅读效率进而培养学生良好的阅读习惯。2. 细读A. 首先布置给学生一个任务T:请你们以小组合作形式找出不熟悉的单词，然后通过讨论，总结所用猜词的方法和技巧。S：Project ,leak ,plenty -推断

8、法Retire ,concentrate on, - 联想法Embarrassed, employer, ashamed, uneven,unfair - 构词法设计意图 通过猜词可以帮助学生学会排除阅读中的障碍，正确理解文章的细节部分，进而深入地领会文章提供的信息。B.让学生找出难以理解的长句，以小组为单位，对知识点进行疑难解析，然后由教师集中处理。T: Which long sentence do you think is the most difficult in the text?S: If only he had kept a good attitude and worked to

9、the best of his ability!T: if only意思是“要是就好了”，位于句首引起的感叹句使用虚拟语气，动词一般用过去时表示目前的愿望。动词一般用过去完成时表示过去的愿望。e.g. Ive waited here for about half an hour. _ I myself could drive a car!A. Only if            B. If only      &#

10、160;        C. If答案选B。设计意图让学生学会聚焦复杂句子主干，根据上下文推测长句的意思，扩大阅读的视距，以句群为单位来理解语篇，而不是凭借某个词语，这能够极大提高阅读速度和阅读效率。C.巩固练习：结合中考题型阅读理解C，为本篇文章设计判断正误题。T: Tell true or false:1. The carpenter has worked hard all his life. 2. The carpenter was the best worker in his boss heart.3. The ca

11、rpenter was too old to finish building the special house well.4. At last the carpenter was very happy to live in the new house.5. From the text, we can know good attitude is very important.S：BABBA设计意图这部分内容让学生注重文章的细节描写，可培养对事件过程的观察能力及对事后的评价能力。精读让学生带着划分文章结构的任务第三次阅读：T：请你们根据以往划分文章的规律，对本文进行分段归纳并总结段落大意。即：S

12、： Part 1 1 Brief introduction. Part 2 2 3 4 5 The process of the story. Part 3 6 Conclusion.之后，将第三课B部分整合在这里，让学生讨论，发表见解，升华对文章主题的理解设计意图通过分段和概括大意，学生可以了解记叙文的书写方法，同时课堂上的讨论可以作为写作教学的跳板，通过讨论对主题进行深化，同时学生们彼此取长补短，实现资源的整合和共享。C 阅读后：写作：通过本节阅读课的学习，学生对记叙文的写作方法有所了解，然后，播放一段以积极地人生态度为主题的精彩视频，让学生观看后，谈谈感受，并仿照本课写作结构，共同设计出

13、一个以The Good Attitude为主题的记叙文框架。Framework:A man with good attitudeA brief introductionCharacter achievement Peoples view about himconclusion设计意图这一环节的设计目的是通过有效的写作训练来达到对本课所学知识的提高，框架写作教学解决了很多学生写作不知从何下手的问题，帮助他们谋篇布局，少走弯路，使学生在练习写作时规范操作，从而提高学生的英语写作能力。归纳总结让学生总结出本课所学，教师加以补充，并让学生做出自我评价Self-EvaluationMy words &a

14、mp; expressionMy sentencesMy grammarMy problemMy solutions设计意图希望通过这个表格让每个学生回顾一下本节课的收获，对自己本节课的表现有一个总结，以调整自己今后的课堂学习，进一步提高效率，不断进步。 作业:Homework: Write a composition about “The Good Attitude” as perpectly as possible Write a summary of todays text within 80 words. Find out the key phrases & useful se

15、ntences in the text, then translate them. 设计意图这三个课后作业的设计主要是让不同层次的学生学有所得。板书设计The Bad AttitudeAttitude decides everything 七、教学反思本节课我力争做到在培养学生有效阅读的同时，指导学生写作方法。首先，我力求体现新课程对英语阅读课教学的要求，将教学活动分为读前、读中、读后三个阶段。读前，学生搜集与阅读内容有关的信息，借助小组合作学习，对信息进行加工、整合。读中，采用交互阅读模式，指导学生阅读活动按照语篇段落语句语篇的过程。遵循从整体局部整体的原则，符合认知规律。读后，侧重对语言的应用和实践，即写作。写作难，难在