第二单元教案

1、二下第 二 单元 课题 古诗两首 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 1设计 教学目标： 1学习古诗春雨，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会本课5个生字，知道这些字在诗句中的意思，感受作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。教学重点：学会生字，有感情地朗读和背诵古诗。教学难点：初步懂得诗的意思，感受作者热爱春天的思想感情。课前准备：课件、生字卡片。先学导航：读一读：大声读读古诗春雨，正确地读，读出节奏，读出感情。查一查：遇到不理解的词语查一查资料或请教别人。说一说：自学本课生字，并给每个生字组两至三个词；说说诗意。找一找：搜集作者的相关资料。教学程序：一、温故知新学古诗

2、1小朋友，上课前我们先做个小游戏“谁的小耳朵最灵”，老师说几个词语，听听是描写的什么季节。听好阳光明媚、百花齐放、万紫千红2你们还知道哪些描写春天的诗句？今天我们要学的，就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。（板书课题）二、理解诗题知背景1解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。简介杜甫。2看图导读，读通诗句。（1）出示图片，提问：你们看，图上都画了些什么？春雨给你什么感觉？（2）诗人是怎样描写春雨的呢？自己朗读诗歌，注意读准字音，读通顺诗歌。三、初读古诗求流利（一）出示学习目标：学会本课5个生字，能正确、流利地朗读古诗。（二）初读古诗求流利1检查。指名读诗歌，注意读准“乃”“随”“润”“

3、细”。2运用多种形式读流畅诗歌。好雨 / 知 / 时节，当春 / 乃 / 发生。随风 / 潜 / 入夜，润物 / 细 / 无声。3写字指导。（1）出示生字： 乃 随 润 细（2）指导并书空。乃：第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。随：左右结构，右边先写“有”。润：右边先写“门”，再写“王”。（3）学生描红体会。（4）交流书写注意点。乃：第一笔“横折折折钩”的横要稍向右上，第一折和第三折应斜向左下。随：左窄右宽，整个字要紧凑。润：左窄右宽。（5）学生自练。四、情景交融明诗意（一）出示学习目标：1学习古诗春雨，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2知道生字在诗句中的意思。（二）情景交融明诗

4、意1通过昨天的先学，你已经读懂了诗中哪些词语、诗句的意思？2汇报交流学习成果。（1）重点引导理解：知 时节 当 乃 潜 润（2）用自己的话说说对古诗的理解。3同学们真的很了不起！靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你，看看你能否通过考验？再读读古诗，看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的？（好雨）4读读古诗，想一想，为什么说这是一场“好雨”？一边读一边思考，把你自己感悟到的注出来。5你认为这场春雨的“好”表现在哪些方面？ 【预设一】知时节 1雨本无知，作者却说它“知”，运用了什么修辞手法？2把雨拟人化，变无知为有知，这个“知”字用得多么传神啊！ 颇

5、有灵性的春雨，似乎懂得人们的心思，所以（当春乃发生）。3谁再来说说“当春乃发生”的意思？4春天一到，春雨就飘飘洒洒地下起来了，这正体现了春雨的（“知”）。5俗话说：“春雨贵如油。”春天正是万物生长的时节，人们多么盼望雨水从天而降啊。而雨好像知道人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节飘飘洒洒地下起来了。同学们，这是不是好雨？ 6它不但是好雨，还是和人们心有灵犀，不点都通的神雨呀。这怎能不令人欣喜呢？谁能通过朗读，把自己的欣喜表达出来？ 生读一、二两句 【预设二】润物春雨是如何润物的呢？ *潜入夜 1“潜”是什么意思？ 2春雨为什么要选夜里悄悄的来? 3看来，它有心来润物，却无心被人知道，真是毫不

6、张扬，颇有灵性的“好雨”啊。 4 指导读第三句诗，读出春雨的悄无声息、不癫狂、不张扬的美好品质。 *细无声 1这个“细”字形象地写出春雨的什么特点？ 2正因为春雨非常小，所以它是轻轻地、柔柔地润物。 3指导读第四句，读出春雨润物时的无声无息、细密绵柔。 *想象说话 1一个“潜”字，一个“细”字，不仅写出了春雨的特点，也写出了它的美好品格。可见，这两个字是经过作者的精心推敲而来。 2同学们，假如你是知时节的春雨，你有什么愿望和想法？ 出示：假如我是知时节的春雨，我_。 3这样的春雨，人们怎么会不喜欢呢？春雨滋润万物，那它都滋润了哪些“物”呢？4假如你就是一种植物或动物，你怎么感谢春雨呢? 出示：

7、我是_，我要感谢春雨_ 5瞧，春雨为大家做了这么多好事，还不要回报，真是“好雨”啊。 6朗读三、四两句 7这首描绘并赞美春雨的诗，主要表达诗人喜悦的感情。全篇用字精妙，历来为人们所传诵。让我们满怀喜悦，一起赞美这知时节的好雨吧。 生配乐读。8语言渲染、引导诵读、背诵。 诗人一生历经磨难，饱经战乱流离之苦，如今，他终于定居成都。面对绵绵春雨，想到难得的安宁生活，他怎能不万分欣喜，不由得赞叹 知时节的好雨悄悄地、轻柔地滋润着大地。诗人想到它将带给锦官城一片万紫千红的美好春景，他怎能不喜上眉梢，不由得赞叹 春雨恩泽万物，关系着千家万户的命运。从上年的冬天到这年的二月间，成都发生了大旱灾，老百姓刚经历

8、安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。面对绵绵春雨，想到它将带给人们期盼已久的丰收，他怎能不万分激动，不由得赞叹 9同学们，老师听出来了，你们对这善解人意的春雨充满了赞叹和感激，更充满了喜爱之情。五、拓展延伸再升华1巩固练习，当堂反馈（1）说出下列词语在诗句中的意思。 时节 乃 随 潜 润（2）春雨中最能说明这是一场“好雨”的两句诗是（ ），（ ）。2课外拓展，以一带一你们还知道哪些描写春雨的古诗？出示：春雨吟 宋 邵雍 春雨细如丝，如丝霡霂时。如何一霶霈，万物尽熙熙。（练习读）六、检测完善1课内：抄写生字并扩词；完成补充习题上的部分练习。2背诵春雨吟。板书设计：春雨好雨 / 知 / 时节，

9、当春 / 乃 / 发生。随风 / 潜 / 入夜， 润物 / 细 / 无声。思考与调整二下第 二 单元 课题 古诗两首 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 1设计 教学目标：1学习古诗春晓，能有感情地朗读和背诵课文。2学会生字“晓、眠”，认识一个多音字“觉”。3了解诗的意思，感受作者热爱大自然的思想感情。教学重点：学会生字，有感情地朗读和背诵古诗。教学难点：了解诗意，感受作者热爱春天的思想感情。课前准备：课件、生字卡片。先学导航：读一读：大声读读古诗春晓，正确地读，读出节奏，读出感情。查一查：遇到不理解的词语查一查资料或请教别人。说一说：自学本课生字，并给每个生字组两至三个词；说

10、说诗意。找一找：收集有关春天的古诗。教学程序：一、温故知新学古诗指名有感情地背诵春雨。二、理解诗题知背景1板书诗题：春晓。解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”，读准三拼音节。“晓”是早晨的意思。想想，“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样一种情景呢？2教师范读。3看图导读。（1）指导看图：画面上是什么人，她左手在拉起什么？室外有些什么景物？（画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，室外有桃花、小鸟和芭蕉等。）（2）自读诗歌。三、初读古诗求流利（一）出示学习目标：学会生字“晓、眠”，认识一个多音字“觉”。（二）初读古诗1检查生字。眠：前鼻音，三拼音节。“眠”是“睡”的意思，所以是“目

11、”字旁。人们常说“睡眠”。觉：多音字，课文中读jué，“觉得”的意思。2检查朗读。指导读正确、流畅。指导读出节奏、韵律。春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。3书写指导。（1）观察生字“晓”“眠”，间架上有什么共同点？（都是左窄右宽）（2）学生描红、临写。四、情景交融明诗意（一）出示学习目标：1学习古诗春晓，能有感情地朗读和背诵课文。2了解诗的意思。（二）情景交融明诗意1同学们，春天就在我们的身边！春晓一首诗才20个字，可里面的知识可丰富了，想知道吗？ 2如果小朋友能自己去主动发现，那有多了不起。大家课前一定已经动过脑筋，读懂了诗中的好多内容，你能向

12、同学们讲讲你所读懂的地方吗？ 3你们真聪明，通过自己的努力就读懂了这首诗，老师祝贺你们。下面让我们听大诗人为我们读这首诗，大家边听边想，春晓所描写的孟浩然家乡的春天有哪些特点呢？（放录音）【预设一】鸟多1你们是怎么知道他的家乡一到春天鸟儿就特别多呢？2出示“处处闻啼鸟”。出示“闻”在字典上的解释，说说在这一句里是什么意思？哪一个词说出了鸟儿的多？ 3你们猜猜会有哪些鸟呢？4你喜欢哪种小鸟就学学他的叫声。5播放“布谷”鸟的叫声，你们听“布谷布谷”这是什么鸟在叫？你们知道她在说些什么吗？6瞧，小鸟们有的在交谈，有的正在歌唱，看到这些，听到这些，你的心情怎样？7那你能不能把你这种高兴的心情读出来呢？

13、【预设二】花多1你们怎么知道孟浩然的家有好多花的？2出示“花落知多少”。3你们想象一下那么多的花都是些什么花呢？他们都有着怎样的颜色？4出示春天花儿的图片。当你站在这样一个百花盛开的地方，你的心情怎样呢？5老师的心情和你们一样美丽、舒畅，可是“夜来风雨声，花落知多少。”这么漂亮的花却被春雨打落了，看着这些落花，你的心情又是怎样的呢？6是啊，这么漂亮的花都落在地上，多可惜呀！就让我们怀着这样的心情试着读一读这句诗吧。【预设三】雨 说说看，春晓中的雨和春雨中的雨有什么相同的地方？又有什么不同的地方?【预设四】春困1说到这儿，老师想起了一件事儿，总想和大家说说，就是每当春天来临，老师的觉就不够睡了，

14、早晨总也睡不醒，孩子们，你们是不是也有这种感觉呢？2呦，原来你也是只小懒虫！那老师很想知道大诗人孟浩然是不是也和我们一样呢？ 3你们怎么知道的？4出示“春眠不觉晓”谁来说说这句诗的意思？这句诗中出现的“晓”是什么意思呢？理解“眠”“不觉晓”。5对，大诗人睡得和我们一样香，香到什么程度呢？连天亮了都不知道！其实我们并不懒，这是一种很正常的春困现象。 6读一读这句诗。7孩子们，从孟浩然的诗中，我们读出了这样一幅春景图：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。请小朋友闭上眼睛，展开想象的翅膀，画面上还有什么呢？8是啊，这就是春的气息，这就是春的脚步。春晓这首诗虽然只有短短四行，却向我们展示了一幅美

15、丽的风景画，画面上花红柳绿、流水潺潺，活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美地读一读。五、拓展延伸再升华1读了诗歌春晓，你感受到了诗人什么样的心情？2是啊，春天是一年之中的开始，有句话叫“一年之计在于春，一日之计在于晨”，我们每个小朋友都要珍惜大好春光，好好学习。3教师推荐描写春天的诗句。4巩固练习：（1）说出下列词在诗中的意思：眠 觉 晓 闻 啼鸟 （2）我还知道描写春天的诗句有：（ ）（ ）六、检测完善1课内：抄写生字并扩词；默写古诗完成补充习题上剩下来的练习。2课外：实践活动：留心观察春天的雨，结合刚学的两首诗，看看春雨能给万物带来怎样的变化。板书设计： 春晓（孟浩然）春眠 / 不觉晓，

16、处处 / 闻啼鸟。夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。思考与调整教后反思：二下第 二 单元 课题 蚕姑娘 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 1设计教学目标： 1学会本课生字，正确书写“蚕、姑、娘、桑、旧、胖、换、盖、响”。理解由生字组成的词语。2读通课文，初步了解蚕的一生。教学重点：学会生字，朗读课文。教学难点：1正确书写“换、桑”。2读准轻声的词语：衣裳、姑娘、床上、脱下、吐出3读通课文，初步了解蚕的一生。课前准备：生字卡片、挂图、课文录音先学导航：读一读：请将课文大声流利地朗读5遍。标一标：标出自然段。圈一圈：在文中圈出我会认和我会写的生字。写一写：利用自己喜欢的方法自己

17、记住课文后“我会认”“我会写”中的生字，书空。说一说：你能给课文后面的生字组词吗？教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知1出示“蚕”的图画，你们知道这是什么呀？（蚕）2出示生字“蚕”（教学）请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？3“蚕”是什么，它有什么作用呢？请你介绍一下对蚕的认识。（蚕是昆虫，幼虫为黑色，吃桑叶。蜕皮四次，吐丝做茧，变成蛹，蛹变成蛾，蚕蛾交尾产卵后就死去。古时候，人们把蚕称作“天虫”，蚕能吐丝结茧织成美丽的丝绸。我们亲切地把它称作“蚕宝宝”。）而这里小作者亲切地把它称作“蚕姑娘”，谁亲切地叫它一声？（指名读）4让我们一起亲切地叫它一声“蚕姑娘”（齐读）5蚕姑娘非常

18、可爱，我们先来听一听课文录音。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示学习目标：学会本课生字，正确书写“蚕、姑、娘、桑、旧、胖、换、盖、响”。 理解由生字组成的词语。（二）顺畅阅读1注意生字词的读音、句子的读法，初步感知课文。老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。如果有读错的，请你帮他纠正一下。重点提醒读好平翘舌音、前后鼻音、轻声音节。（1）出示词语（带拼音）（2）请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导“桑、换”的笔顺（指名说教师板书书空，学生在作业本上写一个）（3）出示生字“蚕、姑、娘、桑、旧、胖、换、盖、响” 小组内自学生字，交流识

19、记的方法（猜字谜，换偏旁，编顺口溜）。交流书写时的注意点。归类观察，抓住要点，正确书写（4）师范写，生书空。重点指导“换”、“桑”换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。 （5）学生描红，仿影，临写。2挑选自己认为读得最好的一小节读给大家听。（要求生字的音读准，把课文读通顺。）交流先学中不理解的词语，指导读好部分长句和难读的段落。3不少同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切

20、，相信读了课文，你会更喜欢蚕。三、突出全文情感点，理清脉络（一）出示学习目标：读通课文，初步了解蚕的一生。（二）理清脉络1学生自由轻声读课文，注意读准字音，并且不随意添字、漏字。2分段指名读课文。3刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵（简笔画：卵）里钻出了生：蚕姑娘（简笔画：蚕），蚕姑娘又变成了生：茧子（简笔画：茧），茧子变成了生：蛾姑娘（简笔画：蛾），你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。（1）出生（2至5）成长（6）结茧 （7）变蛾先自由准备 然后抽四人小组赛读。四、精选课文一部分，细读研讨1任务提示第一步：默读课文第1自然段，边读边想。第二步：在学习小组内交流自己的阅读感受。2自主

21、阅读教师巡视指导，了解学习情况。3展示交流（1）指名读第一自然段，思考交流：你知道了什么？（2）齐读后小结：读了这一自然段，我们知道了蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。刚钻出来的蚕是什么样的，又是怎样长大的呢？我们下节课继续探讨。五、精心设计练习题，检测完善1照样子，写词语例：暖洋洋红 黑 白 绿 亮 例：又黑又小 、 、 2抄写本课所学的生字。3完成部分补六、突现下节知识点，顺延激情蚕姑娘是非常了不起的虫子，它们吐出来的丝可以给我们人类做成衣服、围巾、彩带等等，装点人们的生活。可是蚕姑娘是如何由一个个又黑又小的蚕卵一步步长大，最后吐丝结茧变成飞蛾呢？请大家课后再认真读读课文，我们下节课学习。思考与

22、调整二下第 二 单元 课题 蚕姑娘 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 1设计教学目标：1学习27自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。2正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。教学重点：有感情地朗读、背诵27自然段。教学难点：了解蚕的生长过程。课前准备：课件先学导航：标一标：用“？”标出不明白的地方。说一说：蚕姑娘的生长过程和形态变化。教学程序：一、复习导入1出示词语，读一读（课后练习3）。衣裳 蚕姑娘 又黑又小 又白又嫩漂亮 暖洋洋 又黄又瘦 又白又胖2指名读课文1自然段。二、品读感悟（一）出示学习目标：1学习27自然段，了解蚕生长过程中的几

23、次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。2正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（二）感悟蚕的生长1提出任务：蚕姑娘一共要换几次衣裳就长大了？蚕姑娘从小到大，形状有些什么变化呢？2自主阅读：自读课文，画出有关词句。3展示交流：（1）蚕姑娘从小到大，形状有哪些变化？（又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖）现在小朋友们可知道了，蚕姑娘每换一次衣服，身体就会（长大一点）（2）自由读第二至第五自然段中，有哪些语句是不同的？出示句子，引导比较：（1）又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。（2）又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。读读想想，

24、第二句中为什么用“又”不用“就”？（用“又”是因为“睡”这个动作是重复发生的。）（3）读读下面的句子，说说你发现了什么？蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。指名读，讨论最后一句和前两句的异同，体会怎样把两句话并成一句话来说。（4）小结：（画面显示：四次蚕眠的变化过程图）蚕的一生要经过四眠，吃吃睡睡，逐渐长大。由最初的又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖又白又亮，发生着许多有趣的变化。（5）指导朗读，理解体味从二至五自然段中各自选择一个自然段练习朗读，而后交流，教师指导，注意读出变化，强调“又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖”等词语，“醒了，醒了”，要读出有趣和惊喜。（6

25、）指导背诵。我们怎么能很快的记住这几段？（发现自然段之间的异同点）练习背诵。（也可以通过出示课文线索帮助背诵，譬如二、三自然段：又 又 的蚕姑娘，吃了 ， 睡在蚕床上， ，脱下 。醒了，醒了，变成 。）（三）感悟蚕的蜕变 1提出任务：睡了四回的蚕姑娘，再吃几天桑叶，就要去干什么呢？蚕姑娘藏在茧子里，还会怎样变化呢？ 2自主阅读：自读课文第六、七自然段，画出有关词句。3展示交流：（1）“蚕山”指什么?（有的把稻草截成一段段，用格子绞在一起，做成一条柴龙。有的用纸板做成格子状。）蚕姑娘的新房是什么呀？（茧子）（2）蚕姑娘怎样结茧的？（板书：吐丝）（画面显示：茧图）你们看，漂亮吗？蚕宝宝用一根细细的

26、丝要做成这么大的茧子，对它来说是一项很巨大的工程，需要它付出艰辛的劳动，多么了不起，请用一句话夸一夸蚕宝宝。（拓展：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）（3）谁能用我们刚才学到的方法，把下面两句话合并成一句话？ 蚕姑娘吐出丝儿来。 蚕姑娘要盖新的房。（把两句话合并成： 蚕姑娘吐出丝儿来，要盖新的房。这样的表达更清楚更明了。）（4）这段为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”？（蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”。）“成了，成了，茧子真漂亮。”这句怎么读？（读出惊喜）（5）茧子里面的“蚕姑娘”称做蛹。课文说它“一声也不响”，能够改

27、成“一动也不动”吗？（不能，茧子里的蛹在慢慢变化，逐渐长出两对翅膀来，不能写“一动也不动”。）结合观察课本插图领会。不声不响地由蛹变成蛾，然后咬破茧子，出来产卵。这些卵可以留到明年春天再孵出小蚕来喂养。（6）指导朗读，“变了，变了，变成蛾姑娘”这句要读出惊异好奇的语气。三、诵读积累，学以致用1小结：到这里为止，我们了解了蚕的整个生长过程。（画面显示：整个生长过程图）指生上台说说蚕的生长过程及形态变化。 从_里钻出来的又_又_的蚕姑娘，一共睡了_次，每次醒来都变了样，第一次变得又_又_；第二次变得又_又_；第三次变得又_又_；第四次身体一天天_。它吐_结_，最后_开了窗，飞出了_姑娘。2总结：大

28、千世界，有着许多可爱的昆虫，它们各自有着神奇有趣的生长过程。只要我们多注意观察、研究它们，我们就能揭开它们生长的秘密，得到很多的知识，也得到无穷的乐趣。四、检测完善1完成补充习题2背诵全文。板书设计：四次蚕眠：卵-蚕-蛹-蛾2 蚕姑娘吃、睡、脱、醒、变思考与调整教后反思：二下第 二 单元 课题 月亮湾 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 1设计教学目标：1能正确、流利地朗读课文，初步感受月亮湾的美丽景色。2学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。教学重点：掌握生字词，读通课文 。教学难点：“绕、朝、湾”的书写。课前准备：生字卡片、挂图、课文录音先学导航：读一读：请将课

29、文大声流利地朗读5遍。标一标：标出自然段。圈一圈：在文中圈出我会认和我会写的生字。写一写：利用自己喜欢的方法自己记住课文后“我会认”“我会写”中的生字，书空。说一说：你能给课文后面的生字组词。教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知1同学们，我们伟大的祖国有着大好河山，不仅旅游景点风景秀美，令人喜爱，就是一般的乡村，景色也很迷人。想不想去看一看？今天，老师就带小朋友们一起去月亮湾走一走。2板书课题：月亮湾（齐读）教学“湾”，谁已经记住了“湾”？（学生书空）“湾”是指什么？你能给“湾”组哪些词？3读了课题以后，你们想知道些什么呢？二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示学习目标：能正确、流利地朗读课

30、文，初步感受月亮湾的美丽景色。（二）顺畅阅读1配乐介绍，初步感知在学习课文之前，让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。（学生边看图，边听课文录音。）2“月亮湾”多美呀！想不想自己读一读？瞧，这是三颗闪闪的红星，想得到吗？这可不容易呀！只有把字音读准确，把句子读通顺，把课文读流利才行呢！咱们比一比，谁能通过自己的努力得到这三颗红星。 1争夺第一颗星（1）请小朋友大声读读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来。借助拼音多读几遍，把字音读准。（2）出示生字（课后生字表中的生字）这些生字是我们读书的拦路虎，要想得到第一颗星，就要先 把它们清除。A请小朋友们自己读读这些生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍

31、。B检查：你觉得哪个字比较难读，会读了吗？（指名读）提醒：映（后鼻音）朝（翘舌音） 齐读C去掉拼音，你还认识这些生字宝宝吗？同桌之间相互读一读，听一听。然后开火车读。（3）出示由生字组成的词语：绕着 缓缓 倒映 灿烂 朝霞 山坡 你认识生字宝宝的朋友吗？（自由练读、指名当小老师领读）（4）小朋友们多不简单哪！只一会儿工夫，就顺利得到了第一颗星（贴在黑板上）夸夸自己吧！2现在我们要乘胜追击去争取第二颗星。（1）请小朋友们再来读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做个记号，并把这句话多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。（2）汇报练读情况A相机指导学生读好下列几句话：（注意自然停顿）村子的前面有一

32、条月牙一样的小河。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。B教师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文中难读的句子读通为止。（3）大家真不简单，这么多的长句子都读通顺了，你瞧，第二颗星也来表扬我们了呢！（贴第二颗星）3一鼓作气争取第三颗星。（1）请小朋友们选自己能读好的一节认真练读，要把它读流利，等会儿请你读给大家听。（2）指名读、小组赛读、同学相互挑战等不同的形式把课文分小节读流利。（3）各自把课文完整地朗读一遍后指名分节朗读全文。4小结：小朋友们多了不起，通过努力拥有了三颗闪闪的红星，真是学习的小主人！5指导写字（1）出示学习目标：学会本课8个生

33、字，理解由生字组成的词语。（2）请小朋友观察生字表中的8个生字，你发现了什么？（这8个生字都是左右结构的字，除“朝”字是左右各半，其余的都是左窄右宽。）（3）提醒学生注意“朝”下面的“十”其横画左伸右缩以让其右部；“绕”字的右部和“晓”字的右部一样，注意右上角不要多一点。“缓”的右边第一笔是撇，不能写成横，强调右边不是“爱”。（4）让学生仔细看过笔顺表以后，说说你觉得哪些字的笔画容易写错，快给大家提个醒。（范写“绕”和“朝”，学生按笔顺描红。）（5）学生练习描红。三、突出全文情感点，理清脉络1学到这里大家一定想到月亮湾去逛一逛，那就让我们出发吧！（放音乐郊游，学生跟着唱。）小朋友们，我们要去的

34、地方到了。这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呀？（村子的前面？河上？河里？河岸上?桃树？河那边的农田？村后的山上？）此时此刻，你想说什么呀？2谁亲热地呼唤一下这个美丽的地方？四、精心设计练习题，检测完善1比一比，再组词坡（ ） 缓（ ） 绕（ ）披（ ） 暖（ ） 晓（ ）2填合适的词一（ ）小河 一（ ）农田 一（ ）石桥（ ）的村子 （ ）的河水 （ ）的朝霞（ ）的农田 （ ）的桃花 （ ）的小河3抄写生字五、突现下节知识点，顺延激情小朋友们，读了课文，你对月亮湾这个地方有了哪些了解？又产生了哪些新问题？（“缓缓地”是什么意思？“灿烂的朝霞”是什么样子的？）小朋友们可以选择适当的方法解决上述

35、新问题，不能解决的呀，我们下一节课一起来探究。思考与调整二下第 二 单元 课题 月亮湾 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 1设计教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2感受月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：朗读并背诵课文。 教学难点：在朗读中感受月亮湾的美，激发学生热爱家乡的感情。课前准备：课件先学导航：找一找：收集赞美祖国、家乡、歌颂幸福生活的诗歌，开展一次诗歌朗诵比赛。想一想：观察家乡启东或向父母了解家乡启东的特点与特产。画一画：仿照课文插图，画一幅题为家乡启东图的画，并给画配上诗歌。教学程序：一、复习导入1出示：月亮湾 月牙 石桥

36、缓缓地 朝霞 山坡认读后要求学生任选一个或几个词语根据课文内容说话。2小朋友，上节课我们读了月亮湾这篇课文，你对月亮湾的了解有多少？二、品读感悟（一）出示学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2感受月亮湾的美丽景色。（二）感受月亮湾村前的美丽1提出任务：月亮湾是个美丽的村子，它到底美在哪儿呢？让我们一起来欣赏！（播放课文录音）2自主阅读：这篇课文描写的内容就像一幅图画，把我们深深地吸引住了。如果你是一个画家，要你根据课文画一幅图画，你准备画些什么呢？自己读一读第一、二自然段，然后小组讨论。3展示交流：出示“村庄”图片。提问：村子的前面有什么？（小河）小河画成什么样？领会“月牙一

37、样的”之意。小河画在村子左边还是右边？据此领会“绕着”的意思。教师板画“小河”、“石桥”。指导朗读，读出小河弯弯的样子。4画完了月牙一样的小河，下面该画什么呢？（河里）（1）指一名学生上黑板画“河水”、“小鱼”。提问：画一样条小鱼行吗？为什么？画一群行吗？（要画“一群群”小鱼）（2）“河水绕着村子缓缓地流着”，也可以说成河水绕着村子怎么样地流呢？“缓缓地”还可以换成什么词？（3）用轻松欢快的语气读好描写鱼儿的句子。5出示句子：清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。（1）这个句子的意思谁上来画一画？通过绘画领会“倒映”意思。（2）出示：河水倒映着青山、绿树和小桥。这两句话你更喜欢哪一句？为什么？（“

38、清清的”写出了河水很清很清，只有清清的河水才能清晰地倒映出青山、绿树和小桥。）（3）指导朗读，抓住“清清的”、“倒映”，边读边想象河面美丽的倒影。6读4、5两句，想一想接下来该怎么画。画“桃树林”。河岸上栽着许多桃树。到了春天，树上开满了桃花，远远望去，就像天边那一片灿烂的朝霞。“灿烂的朝霞”是什么意思？朝霞你们见过吗？（朝霞就是早晨天空的云霞，早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云就是灿烂的朝霞）出示朝霞图与桃花加以比较，让学生感受一下“桃花像一片灿烂的朝霞”。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？7出示：过了石桥，是一片绿油油的农田。（1）现在正是春天，想想农田里有什么呢?画上“农田”。 （2

39、）比较下面两句话：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。有了上面的学习经验，谁来就这两句话发表一下自己的意见？齐读这两句话体会体会。（3）一年之计在于春，月亮湾的人们正在农田里辛勤耕耘，各种庄稼长势喜人，充满生机。齐读句子。（三）感受月亮湾村后的景象1提出任务：刚才我们欣赏了村前的美景，那村后又是一番怎样的景象呢？2自主阅读：轻声读读第三自然段，找出相关句子。3展示交流：（1）指名读第三自然段，想想：读了这一段，你知道了些什么？（板书：山坡 茶树 茶园 笑声）（2）自己读读最后一句话，你体会到了什么？（劳动时人们喜悦的心情）（3）带着这种心情一起把课文的最后一段读一遍。三、立足教材，

40、学以致用1刚才，小朋友们通过朗读、想象，感受到了月亮湾景色的优美，同时，与老师合作完成了一幅美丽的图画，大家心里一定是喜滋滋的。让我们一起伴着好听的音乐，来美美地朗读课文。2月亮湾是一个山清水秀、充满生趣的地方，小朋友们都深深陶醉在美的境界里了。现在我们就来到了美丽的月亮湾，你最想去哪儿，为什么？学生自由想象说话。四、检测完善1口头填上合适的词。一（ ）鱼儿 一（ ）朝霞 一（ ）农田 一（ ）茶树一（ ）石桥 一（ ）小河 一（ ）竹椅 一（ ）龙舟（ ）的农田 （ ）的河水 （ ）的桃花（ ）的朝霞 （ ）的笑声 （ ）的村庄2抄写生字并扩词；完成补充习题。板书设计： 月亮湾村前：河上河里

41、河岸过了桥 农田美丽 热爱村后：山坡 思考与调整教后反思：二下第 二 单元 课题 快乐的节日 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 1设计教学目标：1学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，培养学生阅读时读出自己的感受。教学重点：学会本课10个生字，读准音，记住形，写正确，写漂亮。教学难点：能流利地朗读课文，初步感知课文内容。课前准备：生字卡片、歌曲快乐的节日的磁带。先学导航：读一读：通读课文（至少三遍），读准字音。不认识的字利用拼音多读几遍。划一划：用圆圈圈一圈生字，用横线划一划带生字的词语

42、。记一记：学习生字，读准字音，记一记字形。教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知1小朋友们，谁来说说你们每天都干些什么？你觉得生活怎么样？自由交流2是呀，我们的生活就像一幅七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出；到郊外去游玩在快乐的生活中，每一天都像是我们的节日。有一首传唱了很久很久的歌表达了我们的感受，想听吗？（播放快乐的节日）3你听出了什么？（多么活泼、轻快的歌儿啊！这是一首歌唱小朋友过节日时快乐心情的歌）想不想一块儿来学？4今天我们就一同来学习这首歌的歌词 （板书课题，齐读）二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示学习目标：1能正确、流利地朗读课文，初步了解课文

43、内容。2学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。（二）顺畅阅读1这首诗歌一共有几个小节？（四个）你是怎么知道的？（各小节之间以空行为标志）2借助拼音自由轻声逐节练读课文，要求读准字音，读顺句子，边读边画生字词。3出示生字词：“祝贺”、“敬爱”、“鲜艳”、“红领巾”、“希望”、“健康”、“勇敢”（1）各自拼读、指名读、擦去拼音再读、开火车读，教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌音，“巾、健、敢”是前鼻音，“康、勇、敬”是后鼻音。（2）相互交流已经懂得的生字词的意思，练习用生词搭配或说话。（3）从词中抽出生字，指名读。练习扩词，掌握字义。 （4）你有哪些

44、识字方法？记住了哪些生字呢？（先请学生回答：以旧带新、形近字对比、熟字去偏旁、拆部件等，后让学生选择自己喜欢的识字方法记字形。）（认识新的偏旁：“色”字旁）（5）游戏巩固，利用卡片抢读词语。 老师把生字卡片放在磁性黑板上，指名23个同学站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就得到一个“笑脸”。4组内合作学习，读准字音，读通课文。（1）组内互读，互相帮助把句子读顺，把课文读通。（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评（主要从音准、流利两个方面去评价）。5出示本课生字，说说哪些字在书写时要格外注意。（“康”的最后一笔是捺，不能写成点。“艳、健、敢、敬”都是左右结构

45、，注意左右各部件的大小宽窄及间架结构。“健”的最后一笔要托住右上部分的字。“巾、希”中的竖画要写在竖中线上。“敬”的右边是反文旁，写第三笔撇时不能在横的末端起笔。“贺、希”上小下大，“勇”上大下小。“艳、健、爱”三个字的笔顺要特别指导。）6从中选择典型字师示范书写并让学生练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。三、突出全文情感点，理清脉络1分段读课文，引导学生评价（主要从流利程度上去评价），教师相机引导学生感情朗读。2介绍交流：你从文中读懂了什么？或感受到什么？3引导学生选择自己喜欢的段落有感情地读一读。四、精心设计练习题，检测完善1扩词敬（ ）（ ）祝（ ）（ ）康（ ）（ ）2填上

46、适当的词。（ ）的红领巾 （ ）的祖国 （ ）的衣裳（ ）的理想 （ ）的小鸟 （ ）的时光3抄写生字五、突现下节知识点，顺延激情我们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳是怎样和老师、伙伴们度过这快乐的节日的呢？让我们下节课一起去感受那快乐的时光吧！思考与调整二下第 二 单元 课题 快乐的节日 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 1设计教学目标：1能用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。2培养学生阅读时读出自己的感受，陶冶情操，感受阅读的乐趣。3感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的感情。教学重点：正确、流利地朗读、背诵课文。教学难点：学生体会到生活在祖国怀抱里的幸

47、福。课前准备：课件先学导航：读一读：背出诗歌。找一找：找出文中的比喻句。标一标：用“？”标出不明白的地方。教学程序：一、复习导入1出示课后练习3的词语，指名读。祝贺 敬爱 鲜艳 丰满 红领巾歌唱 希望 健康 理想 白杨树2（出示课文最后一节）齐读，读出师生共庆节日的欢乐心情。3小朋友不仅邀请了老师、伙伴，还请了许多动植物一起欢度节日呢！这节课，我们继续学习快乐的节日。二、品读感悟（一）出示学习目标：1能用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。2感受生活的快乐幸福。（二）感受幸福1提出任务：孩子们生活得怎么样？2自主阅读：轻声读读第一自然段，找出相关句子。3展示交流：（1）指名读。（2）听完

48、同学的朗读，你仿佛看到了什么，听到了什么，此刻你最想做什么？说什么？或者你还有什么疑问？（3）交流探讨问题： A为什么把我们比作春天？（春天是充满生机的，儿童也像春天一样充满活力。） B“鲜艳的红领巾”，“美丽的衣裳” 为什么像朵朵花儿会开放？（“鲜艳的红领巾”，“美丽的衣裳” 是儿童穿的戴的，把孩子们装扮得如同花儿一样漂亮。人们常常把儿童比作祖国的花朵，儿童像花朵一样，非常美丽，非常可爱。）指导理解比喻句，练习： 像花朵。我们像 。 像 。（4）有感情地朗读。 小组比赛：用欢快的语气朗读第一小节。（三）充满希望1提出任务：为什么说我们是祖国的希望？2自主阅读：轻声读读第二自然段，找出相关句子

49、。3展示交流：（1）领会几个拟人句：课文把“花儿”“白杨树”和“小鸟”当人来写，渲染了节日的欢乐气氛，烘托出孩子们的愉快心情。（也可以引导学生联系下一句诗想象：花儿、白杨树、小鸟在怎么祝贺？在唱什么歌？）（2）小组讨论交流：为什么说有了我们，祖国就有了希望？（因为儿童是祖国的未来和希望，将来长大了会把祖国建设得更加繁荣富强美好，所以说祖国有了我们就更有希望。） （3）祖国妈妈哺育我们健康成长，那我们应该怎么做呢？长大以后会为祖国做些什么？（学生自由发言，教师相机进行爱国主义教育。）（4）春天，百花盛开，万物生长，生机勃勃、而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们，所以我们就充满希望。有感情地朗读，读出愉快的心情与欢乐的气氛。（四）美好愿望1提出任务：孩子们的美好愿望是什么？2自主阅读：轻声读读第三自然段，找出相关句子。3展示交流：（1）讨论：怎样让自己身上的羽毛丰满起来？（2）引导体会重点句，出示：“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。”文中又把“我们”比作什么？（小鸟）“小鸟身上的羽毛长丰满”就好比什么？（少年儿童不断成长，掌握丰富的知识和本领）“向着高空飞翔，飞向我们的理想”就好像少年儿童什么？（积极进取，建设