第五单元说明

1、第五单元说明本单元以“诚实守信”为话题，编选了三篇课文。守信讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的感人故事。不瞒真情写的是著名人民艺术家老舍先生小时候的一个故事，告诉我们遇事实话实说，对老师、对父母、对上级不隐瞒真实的情况。不瞒真情是诚信的重要表现。信任写了一次奇妙的购物经历：靠着一块简单的告示牌指路，来到了果园，带路去桃林的是狗，躺在收钱箱旁边的是一只大花猫。一拨又一拨的客人来了有去在这件趣事背后，我们感受到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。古诗乐游原展示了在夕阳的映照下，西天绚烂的晚霞发出夺目的光彩，古原苍茫的气势，开阔的视野。语文乐园“我来试试”通过读“复姓”词、“言”字趣味词语和名人名言，

2、进一步激发学生学习语言的兴趣，培养学生良好的书写习惯；通过阅读“请假条”，学习写请假条；读“成语故事”，明白道理，增加积累。“口语交际”的话题是“我来晚了”，通过一个常见的实例“迟到”、“失约”，告诉学生学会解释。“习作”是学写日记。这次习作，并不在于立竿见影，一学就能把日记写长、写好，而在于激发学生学习兴趣，开始天天写日记。13、守 信教学目标：1、   学会10个字，认识10个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。2、   正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。3、   把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚

3、实守信的高贵品质。、教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学课时：二课时第一课时课时目标：1、   学会10个字，认识10个字。2、   正确、流利、有感情地朗读课文。3、   学习课文1到11自然段的主要内容。教学过程：一、释义入手，破“守信”之题。1、从“信”字入手，结合查字典释题。（ppt出示：信字在字典中的解释A书信 b信息 c信用）学生选择“信”在“守信”一词中的意思。学生结合“信”的意思，谈谈对守信的理解

4、。小结：守信就是守信用、讲诚信。2、齐读课题。二、初读感知，晓“守信”之事。1、自由读课文，读准字音，读通句子。 出示多音字词和难读的词，提醒学生在读时特别注意。2、反馈检查初读情况：指名读词，重点指导“倔强劲儿、哼歌儿、拗不过”的读音。3、默读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？4、反馈交流，初步概括课文内容。指导概括方法：课文中提到哪些人物？他们之间发生了什么事？学生交流概括课文内容，教师指导。相机渗透概括主要内容的方法，学生学习表达。教师根据学生回答梳理主要内容。三、品词酌句，悟“守信”之义。（一）直入重点句，联系课文释题。1、学生再读课文，找出文中直接解释 “守信”的句子。2、学

5、生反馈，师相机板书：“答应别人的事，就一定要做到。”（二）学习第2自然段角色体验，感受美好的相约1、小庆龄答应了谁的什么事？（板书:高兴地答应）2、角色体验，再现相约情境。师生合作体验，在体验表达中体会小庆龄和小珍高兴地相约。3、齐读第二段。（三）学习第311自然段层层推进，三步体会坚定地守约。1、默读311段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？画出相关的词句。2、学习第3自然段，体会“守信”第一层次“充分地准备”。自读第3自然段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？（学生反馈。）根据学生反馈，抓住重点词（一就、收拾、准备、等着）体会读，引导学生感受“准备的充分”。小结：小庆龄做了充分的准备

6、，快乐地遵守着约定（板书：守），她答应了小珍的事，正在做到呢！咱们来读读这一段吧！学生齐读第3自然段。这种准备就是在遵守约定，回扣“答应别人的事，就一定要做到。”齐读该句。（板书：充分地准备）3、学习49自然段，体会“守信”的第二个层次倔强地留下情境过渡，引读4、5段：出示补充资料，情境补白文本。教师描述：此时妈妈还不知道她和小珍有约定呢！正准备带小庆龄去伯伯家，老师找到了相关资料，大家来看看（ppt出示：鸽子画面和摘自我不能失信的片段文字）小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！引导体会小庆龄的选择：今天可是难得的机会啊，小庆

7、龄想去伯伯家吗？可是她又和小珍约好了，后来她是去还是留下了呢？学生反馈。（教师相机板书：留下）小结：看来她遵守了和小珍的约定，大家自由读读6-9段。体会一下吧！学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。师生对读母女对话。启发思考：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜欢的鸽子啊，是啊，美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了，但她还是“摇摇头”（ppt：“摇摇头”加点），她心里是怎么想的？学生反馈交流。小结：答应朋友的事就要做到啊！小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍然遵守着约定！学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词“改天再教”， 体会小庆龄的内心活动。引发讨论：“改天再教”，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个

8、时间，有什么不可以呢，你们认为可以吗？学生交流讨论。小结：说到做到，信守承诺才能赢得朋友的信任！去伯伯家，能得到美丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。遵守约定就是丝毫不动摇。教师引读，体会宋庆龄的坚决。对比宋庆龄两次拒绝，感受小庆龄守约的坚定。找出两次拒绝有什么不同？（ppt根据学生的回答相机变红：“摇摇头”和“坚决地”；“不行，”和“不！”）从两次的拒绝不同体会到什么？生反馈交流。梳理：如果说摇摇头时，小庆龄还有点犹豫，那么第二次就是坚决地选择留下了。小结：这里，两次拒绝的变化让我们感受到小庆龄坚定遵守自己诺言，一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。师生分角色朗读69自然段。

9、4、自读第10自然段，体会小庆龄留下时的倔强劲儿。师述：就是这样，小庆龄在坚守着自己的诺言（板书：较大的一个“守”字），没有因为父母的再三劝说而改变。这是股什么劲儿？倔强。（板书：倔强）5、学习第11自然段，体会“守信”的第三个层次耐心地等待。情境体验，教师描述：小庆龄一个人留下来了，空荡荡的房子，只听见嘀嗒嘀嗒的钟声（ppt播放：时钟的嘀嗒声），小庆龄等待着小珍，在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守约定的？生自由读读11段。（师巡视指导）根据反馈引导：这段文字中还有许多次等，画出这些词，体会一下。学生反馈。（ppt相机将下列词语变红：等了好长时间，再等等，左等右等，一直等）师生合作读感受等待的过

10、程，体会等待时的耐心。（ppt播放：时钟敲响的声音）启发体会：时间在等待中慢慢过去了！小庆龄又是怎么在等啊！指名读第5句。(ppt出示该句)教师引读，学生体会小庆龄苦苦守候，却依然等待。男、女生读。 小结：小珍没来，小庆龄等，还不来，继续等，依然没来，坚持等，从早上一直等到下午这样漫长的等待，需要的是什么啊？耐心（板书：耐心等待）这个等可不是简单的等候，而是一诺千金、言而有信，（回扣句子：答应别人的事就一定要做到）在漫长的等待中，她始终坚守着自己的承诺。（板书：更大的一个“守” 字）四、梳理小结，扣“守信”之旨。小结：无论是充分地准备，倔强地留下，还是耐心的等待，（板书箭头）小庆龄都做到了（生

11、读）“答应了别人的事，就一定要做到！”这就是守信啊！小珍到底还是没有来，小庆龄该如何遵守自己的诺言呢？ (板书箭头和“？”)下节课接着学习。第二课时课时目标:1、能联系上下文和生活实际理解相关词语的意思.2、能有感情地朗读课文,分角色读好人物对话.3、感受宋庆龄诚实守信能够为别人着想的高贵品质.教学过程：一、复习引入：1、这节课继续学习守信，齐读课题。 学习之前，重温这些词语：幻灯示词。一起读，读好“情不自禁、兴奋、倔强”2、这篇课文主要写了什么?看着板书，谁来说一说？3、指名说主要内容。二、研读品析一品“倔强”1、通过上节课的学习，我们知道宋庆龄答应教小珍折纸花篮时，表现是板书“兴奋的，那么

12、在她第二天坚决留下等小珍时又是怎样的呢？默读310自然段，你能找到一个词语概括一下吗？学生默读思考。板书“倔强”，请你把倔强所在的句子读一读。2、倔强什么意思，课前有人查字典了么？倔强在字典里的意思是性格刚强不屈，坚持自己的想法做法，不为外力所改变。那课文中宋庆龄的这股倔强劲指的是什么呢？我们还得联系前面她做的说的才能明白。先来看看她第二天早上是怎么做的？一起读第三自然段。3、课件示句，“急着”说明什么？带着这种急切的心情，谁来读？指名读。评：我们仿佛看到宋庆龄已经迫不及待了。师：课文读到这，我们似乎还感受不到宋庆龄的倔强劲对吧，继续往后看。课件出示对话。4、这是宋庆龄和爸爸妈妈的一段对话，我

13、们一起来读一读，看她们都说了些什么。这些话分别是谁说的、怎么说的，我们根据提示语能很快判断出来，何为提示语呢？比如说：“妈妈走过来，不解地问”，来，赶紧把这段对话的提示语在书上找出来并划下来。学生划提示语。指名交流。5、她们的对话该怎么读呢？看看这些点红的词语，这些词语有的抓住了说话时的神情，有的抓住了说话时的动作，抓住这些词语，我们就可以读谁像谁，读谁是谁了。谁来扮演妈妈？宋庆龄？爸爸？边读边评。6、师：妈妈的劝说有没有让宋庆龄改变心意？爸爸的劝说有没有让宋庆龄动摇？宋庆龄坚决地说：大家接着读。 爸爸妈妈的劝说都没能动摇宋庆龄坚决留下等小珍的决心，难怪说爸爸妈妈拗不过接下去读。 二、品“平静

14、可是宋庆龄等了一天也没有等到小珍的到来，傍晚，爸爸妈妈回来了，她们表现出的是出示“关切惋惜”谁能分别给这两个词找个近义词？关心、可惜，师：有些词语，咱们就可以用上这种换词法来理解。放到句子中来读一读，师读提示语，指名读说的话。爸爸妈妈表现出了对女儿的关心和爱护，替她惋惜，宋庆龄呢？她这时的表现是？板书平静。出示句子，平静是说宋庆龄表现得不急不躁，不愠不火，说话时心平气和，谁来平静地说一说。指名读。她在等待的过程中也是这么平静吗？默读11自然段，用笔画一画，看从哪些词语可以体会到宋庆龄内心不平静？出示段落。谁来说一说？将重点词句点红。是的，从这些动作，这些想法，我们能感受到宋庆龄内心犹如波澜起伏

15、，那你能读出她内心的焦虑吗？我们配合读。就是在这样的等待之后，面对爸爸妈妈关切地问话，宋庆龄却平静地说，出示句子，接下去读。师：她为什么会这么平静呢，请你读。这只是原因之一，宋庆龄为什么如此平静呢?答案还在这里。出示句子。根据宋庆龄说的做个填空。想象你就是宋庆龄，来说一说为什么没生气，没抱怨，会这么平静？她的回答有两层意思，她之所以这么平静是因为既然答应了别人的就一定要做到，还因为如果说到做不到，以后就没有人会相信了。师：“我明白了，我们的庆龄是个守信的好孩子”，妈妈笑着说。故事读到这，你一定想对宋庆龄说：小结：是啊，说到做到，信守承诺。也正是从小拥有这样的品质，成就了一代伟人，介绍宋庆龄生平

16、。三、作业将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。板书设计：13守 信 答应别人的事， 就一定要做到。充分地准备倔强地留下耐心地准备平静地对待高兴地答应14、不瞒真情教学目标：1、   学会10字，认识11个字。2、   正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。3、   正确、流利有感情地朗读课文。4、   理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。教学重

17、点：引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。教学难点：理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。教学课时：二课时第一课时课时目标：初读课文，了解课文大意，会认生字词。教学过程：一、导入，板书课题。1、  板书课题。2、  学生读题。3、  解释课题。“真情”有两个意思：（1）、真实的情况;（2）、真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢？二、    学生初读课文。1、   学生自由读课文。要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。2、   小组交流学习成

18、果，开火车读课文，生字互查。3、   讲讲课文大意。“真情”是什么？4、   学生质疑。三、    学习课文第1自然段。1、   学生读课文。2、   反馈：读后你了解到了什么？3、   理解词语：“诚恳”、“形影不离”。四、    学习生字。五、    教学小结。 第二课时课时目标：理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文。教学过程：一、 复习。二、 

19、;学习课文1、  巩固生字词。2、  朗读课文。三、 学习课文2、3自然段。1、  默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？2、  全班交流。（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。（2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？接爱帮助的高煜年心情怎样？（3）、指导在感情地朗读课文。四、  学习课文4-8自然段。1、   默读课文4、5、6、7、8自然段。思考：从这几自然段中你了解到什么？2、 &

20、#160; 全班交流。（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）（3）、有感情朗读课文。四、1、如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）2、听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）五、    总结全文。板书设计：为放风筝 帮写作文14、不瞒真情得到表扬 深感惭愧15、信 任教学目标：1、学会10个字，认识10个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。教学重点难点：联系课文引导学生逐层领会

21、“信任”的含义。教学课时：二课时第一课时课时目标：1、学会10个字，认识10个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、导语；我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。二、初读课文1、自由读课文，读完后同桌合作识字。2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。4、出示句子练读。5、分组齐读课文，注意将课文读流利6、默读课文，质疑问难。三、课堂练习1、学生说说生字书写的难点。2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。第二

22、课时课时目标：1、指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。2、培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简要复述课文；并初步感受本文“侧面描写”的写作方法。教学过程：一、复习导入上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习二、品读课文（一）自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”探究学习1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。 第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”第二自然段的“朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快！”从“朋友，欢迎

23、你！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。（二）拓展练习为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？“我”想对果园的主人说些什么？“我”想对所有来桃林的客人说什么？三、结语学习这篇课文，把你想说的话写在书上。四、拓展想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生？

24、 五、布置作业：小练笔：如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？写一篇200字左右的短文。板书设计：15 信 任自己摘桃子 自己把钱放在箱子里 主人在桃林的边上修路古诗诵读 乐游园教学目标：1.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。2.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。教学重点理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”教师背诵有关乐

25、游原的诗句引出课题。2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。二、初读感知1.学生自主朗读诗歌，读准读通。2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。5.整理学生译文成果，并展示译文。傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。三、品读感悟来源1.知诗人心。（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）体验：你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？（2）指导朗读一、二句。2.感诗景美。（1）介绍乐游原：

26、汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？学生自由想象并表达。（3）指导读第三句。3.悟诗人愁。（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。4.读诗韵。深入朗读。教师

27、示范朗读，学生练习朗读。四、拓展积累1.唐诗素描让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。2.背诵默写本诗。3.你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏夜雨寄北无题嫦娥等。板书：乐游原（唐）李商隐向晚意不适，驱车登古原。登原遣怀夕阳无限好，只是近黄昏。触景生情语文乐园（五）教学目的:1读复姓,了解姓氏文化。2积累含有“言”字的词语6个,理解它们的意思,认识“吉、祥、宣、誓、允、诺”6个字。3描写、抄写、背诵3句诚信方面的名言警句,培养学生认真书写的学习习惯。4引导学生探究发现“信”字在句子中的不同意思。5.阅读请假条，学写请假条。6.学习成语故事。教学重难点:1、抄写,背

28、诵3句诚信方面的名言警句,培养学生认真书写的学习习惯。2、积累含有“言”字的词语,理解他们的意教学课时：两课时第一课时课时目标：1、读复姓，了解姓氏文化。2、积累含有“言”的词语。3、描红背诵有关诚信的名言警句。教学过程：一、学习伙伴,调动快乐的情绪。1、 同学们，瞧！咱们的老朋友乐乐来啦！2、 乐乐：HI！大家好！很高兴我们又在语文乐园里见面了。3、 今天乐乐要和我们一起去语文乐园里学习，你们高兴吗？二、自主学习，体验尝试的快乐。1、 首先就让我们和乐乐一起走进“我来试试”。（板书：我来试试）你们听！2、 乐乐：同学们，咱们中国的姓氏很有意思。你们想了解吗？3、 咦，“姓”谁不知道？我姓喻，

29、你姓什么？你呢？指5名学生介绍自己的姓。4、我们每个人都有姓，这有什么特别的？乐乐：姓氏的学问可大呢？你们能试着说说他们的姓吗？（CAI出示：欧阳修司马光）指名说。5、像这样两个字的就是复姓！乐乐还给我们带来了哪些有趣的复姓呢？6、各种形式读复姓.（CAI出示所有复姓。）（1） 自由读、指名读。（师注意纠正“令狐”、“皇甫”两个复姓的读音。）（2）小组内练读。反馈：请三小组用不同的形式展示。（轮读、抢读、齐读）7、老师配乐示范读。8、你们想读吗？咱们男女生比赛来读读吧！男女生赛读。配乐全班齐读。9、拓展：你们知道哪些复姓人物呢？自由发言。10、小结：中国的语言真神奇，一个小小的“姓”就有这么多

30、的奥秘。百家姓里还有许多有趣的复姓，有兴趣的同学可以去找找，你还会发现更多的秘密。三、互动游戏，享受成功的快乐。1、乐乐：同学们，我还给你们带来了一个有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。2、（CAI出示认一认、读一读）乐乐说的“言”字都躲到这些句子里啦！请大家把书翻到70页，自己试着认一认，读一读吧！3、自由练读，自学生字。4、反馈：小老师领读生字，随即读词。（“誓”“宣誓”；“允”“应允”；“诺”“诺言”；“吉祥”。重点指导“允”、“诺”。）5、字音都读准了！你们再试着读一读，相信你们会读得更好！自由读、小组内互读、齐读。6、游戏：词语都跑出句子啦，你们能帮它们找到正确的位置吗？

31、自由发言。（1） 若生说到吉言。评：哦！原来我们平时说的吉祥话就是吉言啊。你能送给同学们一句吉言吗？指名说。齐读这一行。（2） 若生说到诺言。评：应允别人的话那就是答应别人的话罗。守信这篇课文里讲的宋庆龄是一个怎样的孩子呢？指名说。师生接读：应允别人的话叫什么叫诺言？（3）若生说到誓言。评：还记得你们一年级入队时的情景吗？一起去看一看吧！（CAI播放录相）瞧！同学们正在宣誓呢！齐读。（4）若生说到留言。引读：临走写下的话就叫。那什么叫遗言？（重点帮助学生理解诺言、吉言、誓言。）7、师生接读。例：表示吉祥的话叫什么？表示吉祥的话叫吉言。诚恳劝告的话叫什么？诚恳劝告的话叫忠言。男女生接读后四行。8

32、、拓展：一个“言”字有这么多的表达方式，真有趣呀！你还知道哪些这样含“言”字的词？自由发言。9、小结：其实像这样有趣的词还有很多，课下同学们可以继续收集这样有趣的词语，写在自己的收藏本上。你们能做到吗？相信你们都是守诺言的孩子。四、积累名言，品味分享的快乐。1、过渡：乐乐还带来了三句名言要送给你们。2、（出示书中三句名言.）这三句名言就告诉我们做人要诚实、遵守诺言。大家先试着读一读吧！3、反馈：（1）指23人读第一句。评：读真好，说到做到别人才愿意和你交朋友。男生齐读。（2）指2-3人读第二句。评：对啊，说了的事就要做到。女生齐读。（3）邀伴读第三句。评：话说出口了，四匹马拉的车都追不回来，说

33、过的话就不能反悔。这就是“一言既出”-师生接读。4、齐读三句名言。5、请大家在书上把这三句名言描一描。师巡视时强调写字要注意“三个一”及写字的态度。（CAI播放古筝音乐。）6、老师送书签，并提出写字要求。老师送你们一个小礼物。赶快找一找！就在你们的抽屉里呢！大家可以选一句名言抄在书签上。注意把每个字写端正、大小一致、距离均匀。比一比，看谁写得最漂亮！7、反馈学生书写作业。8、学生自由下位送书签、试背名言。9、乐乐送给大家的三句名言，你们都记住了吗？自己试着记一记。自由练背。10、齐背三句名言。五、自主探究，感受发现的快乐。1、乐乐：你们背得真好！我也想来背背。“言必信，行必果。”咦，我听说“信

34、”字也有很多学问呢。你们想知道吗？2、乐乐说“信”字有不少学问。那我们和乐乐一起去“探究与发现”里看看吧！3、（CAI出示书中句子，句子呈现带点的词.）（1）自己读读句子,看看你有什么发现?初读、指名说。（2） 再读读看看你还有哪些发现呢？再读、指名说。4、乐乐：我也发现了，“信”字在不同的句子中意思可不一样呢。我要想办法知道这些带点词的意思。5、你们能帮乐乐想办法知道这些带点词的意思吗？指名发言。6、同学们的办法可真多。现在可以用你最擅长的办法，来找出这些带点词的意思。看谁找得又快又好！7、反馈：指名说，师评价。8、齐读三句话。六总结评价，延伸课堂的快乐。1、乐乐：你们今天表现得很出色，来咱

35、们为自己鼓鼓掌吧！2、总结：今天我们和了乐乐一起去语文乐园五，了解了我国的复姓文化、发现了许多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要讲诚信。从大家一张张笑脸中老师感受到大家在学习中的快乐。课下只要你善于观察、勤于思考，我相信你们一定能品尝到语文学习中无穷的乐趣！第二课时课时目标：1.阅读请假条，学写请假条。2.学习成语故事。教学过程：一、读一读1、自由读短文，你能读懂什么？2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交给立小双同学带给老师。二、读一读成语故事亡羊补牢1、自

36、由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？3、这个故事告诉我们什么道理。口语交际：我来晚了教学目标：学会解释。教学重难点：讲述清楚完整，有条理。教学过程：一、  联系守信，导入新课。1、   前几天，我们学习了守信一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？2、   在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸

37、花篮呢？3、   是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。二、  开书，看图，读文，思考：1、   图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？）2、   文文和兰兰间发生了一件什么事？3、   想一想，这时，两个人的心情怎样？文文等了这么久，心里一定和烦。兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）三、  全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。1、   同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。2、