中学化学教学教育叙事（已发)

1、中学化学教学教育叙事我是一名化学教师。参加工作11年，但是已经有了几次带毕业班的经历。人家都说带过高三就算是一名真正的高中教师了，我认为的确是这样的。高中什么是主，教学内容的分配，以及学生心理的把握，怎样调动他们的积极性，活跃课堂气氛，在这里想与大家分享一下。学生是学习的主体，所谓“师傅领进门，修行在个人”，这话我认为说对了一半，老师是引导者，领进门还要引导学生自主的“修行”。 学生主动参与的前提是要有学习动机，因此有效教学首先要激发学生的学习动机，唤起学生对学习的兴趣，激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。兴趣是最好的老师。化学是一门以实验为基础的学科，波义耳说：“只有实验观察才是形成科学思维

2、的基础”。化学又是以实验为基础的自然科学。因此，化学实验在化学教学中发挥着独特的无可替代的功能。它是学生主动探索新知识的开始，也是探求新知识的动力。在课堂上多做些演示实验，多领学生自己动手做实验，探究式的去学习，能让学生在学习的过程中对知识的记忆更扎实，更能理解的记忆。例如：钠和水反应，我们先试着去写它的化学方程式，通过滴有酚酞的溶液变红的现象，我们知道有NaOH的生成，再利用上一章的学习，通过化合价的变化，推知会有氢气生成，而不是氧气，最后让学生动手收集已经生成的气体，做爆鸣声实验验证自己的推测。这样学生在引导下去做实验，去验证自己的推想，可以大大的激发他们的求知心理。即使学生做错了，或是学

3、生提出了我们认为“跑题”的问题，我们做教师的一定不要“一棒子打死”，比如对学生说：“你这脑袋咋长的，这问题还能想歪”，或者说：“这你就记住吧，问那么多有什么用，考试不考！”其实科学就是从一些别人不敢想的问题开始的，大胆的去想，教师只要及时更正学生想法的中的错误就可以了，有很多想法学生反而比老师的还要发散，他们的很多设想都是有可研究性的，于是老师在学生提出设想后可以给学生一个实验设计评价，好的设计还可以在课堂上让全班同学共同讨论，讨论其可行性，准确性，让学生踊跃发言，还可以以小组讨论的形式去处理，讨论后，教师做一个总结，这样课堂气氛活跃起来了，学生们自己会主动的加入这样的讨论中，使他们能更深层次

4、的去理解所学的内容，这就是探究式学习的精髓所在，因为我们培养的是人才而不是学习的机器。新一轮课程改革要求教师改变教的方式,学生改变学的方式,让学生体会学习的快乐。奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，新知识要获得意义，学生认知结构中不仅应具备相应的原有知识，而且原有知识必须处于“激活状态”。在很多情况下学生不能自己激活认知结构中与学习直接相关的知识，也就是说，学生尚不能独立的发现它们与新知识之间的联系，这就需要得到教师一定的帮助，常见的方法就是与新课有关的知识创设问题情景，为新知识的学习作好充分的准备。高中化学我把它分为三主，一辅，一轮复习和模块复习几个大的部分。三主就是必修一必修二还有选修四，这里

5、必修一二是基础，在高一和高二一定要把这个基础抓牢。背方程式是令成绩中下等学生最苦恼的事，尤其是到了高三，高一高二那点“底子”就已经吃的差不多了，所以一时间让他们去背那么多的方程式会非常的困难，这是就要教会学生分门别类，把相似的方程式统一记忆。比如金属与氧化性的酸的反应，与非氧化性酸的反应，记忆一类方程式要比记忆一个方程式更高效有用。选修四在高考试题中占有很大的比例，也是最锻炼学生能力的一部分，像原电池这一块可以让学生很好认识到生活与化学的密切关联，让学生更感兴趣，愿意参与研究讨论中来，同时在揭示生活中的一些奥秘的同时，也能更好的宣传环保的理念，教育学生告诉他们电池回收利用的价值，提倡学生主动的

6、收集废旧电池，统一回收处理，在这一册书中化学反应能量和平衡的知识，与生产密切相关，怎样能够提高工厂效益，用最低的投入换取最高的回报。例如，工业合成氨，为什么不是压强越大越好，因为我们还要考虑成本还有就是可行性，制造耐住那么大压强的装置会造成不必要的浪费。这些与生活密切相关的知识，只要教师好好把握一定能够将我们的徒弟“带进门”。一附，就是选修部分，这部分更多要看学生的爱好，自主的选择，这就给学生有一个主导的权力，也能更好的发挥学生的特长，我们来分别说一下这两册书，物质结构更注重微观的结构，需要学生发挥他们抽象思维的能力，但是却很不好去理解，因为我们对微观的粒子，摸不着看不到，不够直观，教师可以把

7、微观的结构宏观化，让学生更好的去了解物质的结构，还可以把这些内容可应用与对实验中观察到的现象的解释，例如，为什么苯难溶于水，而乙醇于水却任意比互溶，那是因为乙醇与水之间存在氢键。为什么家里的矿泉水，放到冰箱中冷冻有的会“胀裂”，那是水在变成冰的形态时，形成更多的氢键，导致了密度变大。诸如此类的还有很多。对于选修五有机化学基础这部分，这部分的知识也是必修中有机部分的推展，对于可以从医药，塑料，工业材料入手介绍这部分知识，如果学生对这些方面感兴趣，则可以培养学生学习有机这部分选修内容的兴趣。一轮复习，是帮学生穿线回忆整个高中内容，更多的是引导学生自主学习，培养学习化学的良好习惯，像记录笔记，回过来自主查找自己的漏洞。模块复习更是必不可少的，例如像重要的实验，可以结合记忆，在条件允许的条件下，在班级做下演示实验，加深印象，也可以起到知识链接的作用。以上只是本人对高中教材、教学设计、教学手段的浅显见解，在教学上还有很多地方没有认识上去，还需要向同行们虚心学习，也希望我的总结对大家能够有所帮助。我相信经过多次的总结，归