两只小狮子教学设计

1、两只小狮子教学设计【概述】两只小狮子是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮于学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。本文篇幅较长，表现形式以对话为主。【学生分析】通过近一年的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。【设计理念】1语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中

2、学、“演”中悟。2充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。教学目标：1认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。3了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点：学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。教学时间：2课时课前准备：多媒体课件、教学流程第一课时：初读课文，识记生字。（略）第二课时教学过程：一、复习生字 ，导入新课1、上节课，我们认识了课文中的生字宝宝，现在看看大家还能不能认识藏在短文里的字宝宝？2、出示：我会读（指名读、齐读）狮子 整天 练习

3、 滚动 扑打 应该 咬住 刻苦 非常 懒洋洋 慢吞吞我非常喜欢两只小狮子的故事。小狮子必须勤学苦练，才能成为真正的狮子。我们也是这样，只有刻苦学习，将来才能成为有用的人才。【设计意图：识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，把学过的字放进句子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】二、创设情境，朗读感悟12自然段1过渡：狮子妈妈生了两只小狮子，它们虽然长相相同，却又是完全不同的狮子。这是怎么回事呢？2自由读第二自然段，画出有关语句。提问：两只小狮子的表现有什么不同呢？出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。A自由读，说说从这句话中你体会到了什么

4、？B指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要注意停顿。C齐读，边读边想象小狮子练功的情景。3出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（1）看图说说这只小狮子的样子。（2）指名读。（3）看着图，把懒洋洋的样子读出来。三、图文对照，导读37自然段1过渡：懒狮子为什么会有这样的表现呢？请大家轻声读课文的36自然段，一边读一边想。2.出示：小树和懒狮子的第一次对话。（1）观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。（2）懒狮子说的“苦头”指的是哪些苦头？3.出示：小树和懒狮子的第二次对话。（1）懒狮子不去练功，除了怕吃苦，还有一个更重要的原因，谁能告诉老师？(2)谁能给我们表演读一读

5、？（指名表演，师生对读）(3)懒狮子说得有道理吗?你想对它说些什么?4引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。过渡：懒狮子的话被妈妈听到了，妈妈又是怎么说的呢？（1）幻灯片出示狮子妈妈的话。（教师范读）思考：怎样的狮子才是真正的狮子？ （2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。（3）学生展示读、。（狮子妈妈的语气温和，语速平缓。）(4)懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?（学生先独立思考，再全班讨论交流。）【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，通过直观的画面，激发学生兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以看促读的目的。】小结：狮子妈妈的话告诉我们：不能依靠父母，应该从小学会生活的本领。四、拓展阅读过渡：有两个小伙伴听到狮子妈妈说的话以后，也开始学起了本领，让我们走进资料城去看一看吧。1、136页：小穿山甲学本领2、138页：小公鸡学本领【设计意图：通过交流阅读拓展材料中的童话故事，培养学生的自主阅读能力、阅读兴趣，培养学生一边读一边想的学习习惯。】3、写话练习：（1）.以我学会了xxx为题，写一写自己在生活中学会了哪些本领？是怎么学会的？(2).续编故事：懒狮子听了妈妈的话以后，会怎么想？怎么做?能成为真正的狮子吗？【设计意图分层设计写话练习，做到课内、课外双步走，学语文、用语文相互结合，使每一位学生都能在原有基础上不断提高与发展。】：