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文档简介

1、活 用 三 勤 四 环 节 提 升 课 堂 新 效 率许艳霞2010.3活学三勤四环节 提升课堂新效率自从学校提倡“三勤四环节教学法”走进课堂以来，我认真研究教学思路及教学方法的使用过程，其要义是通过“定向·诱导”“自学·探究”“讨论·解疑”“反馈·总结”四个环节的教与学，促使学生养成“勤动脑，勤动口，勤动手”的良好的学习习惯，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展。一、激情诱导，焕发课堂活力课堂教学中，首先要精心设计激趣导入环节。激发学生学习兴趣入手，促进学生学习动力。易中天曾说过：“开头必须吸引人，为了避免收视疲劳，在必要时设置悬念，抛出问题。还要有

2、出彩的语言，或者有好听的故事，或者要有包袱。”激活学生创新的动机、兴趣、情感、意志，回忆先前经验，萌动求知欲望。激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索及关于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们要研究学生，确定教法，准确把握一切学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣，激活思维，激励探讨的课堂教学方法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力。这样，学生在课堂上会感觉到一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室变成学生温馨的学园，让他们的个性得到

3、充分的展现与培养。或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威，确立学生的主体地位，老师指导辅助，共同开启动力，师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，使每位学生都得到了较充分的的锻练和表现的机会。教室里再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、质疑、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感融为一体，让现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松掌握知识，又潜移默化地培养能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。二、习惯提升课堂效率在课堂教学中，教师不但要关注

4、学生的学习方法，而且要关注学生的学习习惯，学习意识，学习态度，学习品质。学习品质的养成，益于学生多思、多问，善思、善问，也有助于学生养成勤于动脑、动口、动手的习惯。课堂上要鼓励学生主动参与，主动请教，主动发言，善于提问，善于交流沟通的能力，提高学生创新思维能力。语文教学要启发学生悟出文章的弦外之音，领悟文章的思想感情。作者丰富、复杂的思想情感需要学生独自去品味，去思考。结合具体的语文环境，启发学生说出自己独特的感受与人不同的见解。老师不能轻易否定他们经思考而得出的结论，即使这个结论与参考书上可能是不同的，但这样的教学过程会使学生不断地聪明起来，使学生不断地提升学习技巧。其实，在这个过程中，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，新的发展，使课堂充满生命活力

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