《找春天》表格式设计正式版

1、找春天表格式设计正式人教版二年级语文下册第1课找春天提供者谢梅性别女职称小教一级学历大专单位蒙城县坛城镇戴堂小学邮箱1399762742一、教材内容分析找春天是一年级下册的开篇课文，作者用细腻清新的笔触向我 们描绘了幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。孩子们在明媚的春光里， 用他们独特的视角寻找春天的足迹，充满了童真和乐趣。本课图文并 茂，适合孩子阅读，语言优美，富有文学色彩，字里行间流露出作者 对春天的喜爱和赞美之情。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，能在具体的语言 文字中体会情感，积累语言品味美感

2、。3、激发学生热爱春天的情感，养成主动观祭的好习惯。二、学习者特征分析1、二年级学生已有一定的认知水平和感知能力，对身边事物的 观察有自己独特的认识。2、他们好奇心强、爱探索、易被新鲜的事物所吸引、感染，利 用远程资源，创设与实际生活符合或贴近的情境，更能激起他们情感 的共鸣。而且他们以前也接触过描与春天的文早，积累了 些相关的 词句、诗作，这也是学习本课的有利因素。四、教学策略选择与设计1、趣味识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的 生活经验，用自己喜欢的方式识字。在本课的识字教学中，我会注意 引导学生结合生活实际，运用多种识字方法自主识字，如通过看实物、 做动作及谜

3、语猜字等游戏活动，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。2、情境教学法在教学中，利用多媒体课件，为学生创设一个春天的场景，让学 生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，同时用轻松欢快的歌 曲帮助学生体会课文内容，把音乐美和语言文字和美图景融合在一起， 让学生在美景中赏读课文。3、朗读感悟法“读”是理解课文的有效手段。阅读能培养学生感受、理解、欣 赏、评价的能力，本节课，我将让学生在自由读、赛读等多种形式的 朗读中来理解感悟课文。多读的目的在于让学生在读中感知，在读中 积累，在读中培养语感等。五、教学重点及难点教学重点：识记生字，感情读文，体会课文表达的热爱大自然的情感。 教学难点：感受春光的美好

4、，体验投身大自然的情趣，养成主动观察 的习惯。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、音乐激趣，揭示课题。1、话题引领：春天像 个害羞的小姑娘，遮 遮掩掩，躲躲藏藏， 她藏到哪里了呢？2、播放音乐春天在 哪里（板书课题）学生听音乐， 跟着乐曲舞 蹈、歌唱。营造一种和谐、 愉悦的氛围，缩 短师生距离，提 供自由的学习情 境。二、初读课文，自学生字1、提出学习要求（1）圈出生字，划出 词语，不认识的多读 几遍。（2 ）把你喜欢的句子 读给同桌听。2、检杳牛字、词语的 学习情况。（猜字游 戏，如动作演示“遮”“探” “触”，谜语猜“羞”“躲”等）3、指导朗读文中的反 问句和比喻句。（课件 出

5、示句子）1、自主学习与 同桌合作交流 相结合，学习 生字。2、全班交流识 字方法。鼓励学生用自己 喜爱的方式学 习，引导他们注 意积累学习方 法，用看实物、 做动作、谜语等 猜字的游戏活 动，不仅加强了 汉字与具体实物 之间的联系，还 提高了识字的质 量。三、精读课文，体会情感1、师：春天真像个害 羞的小姑娘，我们赶 快和几个小朋友，用 我们明亮的眼睛去寻 找春天吧！2、请同学回答：你们 找到春天了吗？说说 你找到的春天疋什么 样子的。3、教师引读，指导读 好感叹句4、总结全文，倡导 发现：春天已经悄悄 地来到了我们的身 边，校园里，操场上， 只要你细心观察，就 会发现春天的足迹。1、自读课文

6、，寻找答案2、同桌交流，小组汇报3、师生交流， 畅所欲言4、生生赛读， 表演读文。1、以问促读，以 疑促思，谈话激 趣，读中悟情。2、采用自主、合 作探究的学习方 式，培养学生的 自主学习能力， 增强合作意识。3、多种形式的朗 读感悟，利于激 发热爱春天的情 感，同时培养语 感，陶冶情操。四、自主积 累，练习背 诵1、师：春天真美呀！ 那你知道哪些描绘春 天美景的好词语，好 句子或好诗作呢？分 享给大家听听。2、展示老师搜集的有 关春天的诗句和成 语。3、演示多媒体画面： 春天五彩斑斓的美 景，伴随优美的轻音 乐，让学生背诵喜欢 的段落。1、展示自己搜 集整理的图 片、好词句，好诗作等，与 同

7、学们一起欣 赏。2、学生边看图 听音乐边想象 课文描绘的情 境，自由练习 背诵。1、培养学生搜集 资料的兴趣和能 力，发散思维， 扩充知识面。2、看、听、读、 思融于一体，升 华情感，积累语 言。五、迁移运用，拓展想象1、师：春天来了，让 我们到校园里去看看，听听，闻闻， 触摸春天的脚步吧。2、布置作业：根据自 己带的特长喜好，用 不同的形式展示自己 在春天里的发现。学生说一说自 己课前观察到 的春天景象，写一写或画一 画自己眼中的 春天。不拘形式的作业 设计，给了孩子 们广阔的想象空 间，也给他们提 供了一个良好的 展示自我的舞 台。七、教学评价设计1、通过让学生自主识字，了解学生掌握生字的

8、情况，以及已具 有的识记方法和能力，同时也检测了学生对以往的知识掌握运用情况。 从学生反馈来的信息看，此环节教学的目标达成度较高。2、课文学习中，通过对学生提出疑问的方式来了解学生对课文 初读后的认知和掌握情况，以有效提高课堂的教学效率。突出学生的 学习主体地位，重视学生综合能力的发展，让学生先在下面找春天， 然后用完整与充满感情地语句回答在哪里找到了春天，并反复阅读课 文与重点语句，培养学生的阅读能力和热爱春天的情感，学生的学习 热情很高。3、教学过程中，让学生把搜集整理的有关春天的诗词、语句与 同学们分享，检查学生搜集资料的情况，增强主动搜集资料，充分利 用资源的意识。不足之处，是学生搜集

9、来的资料比较少。4、朗读课文时，对有些重点词句要学会妥善运用，如课文中出 现的“躲躲藏藏” “遮遮掩掩”，让学生说出类似词语，充分发挥他们 的思维，学生纷纷举手，气氛活跃。5、运用简单的多媒体展示，激发学生学习热情，使学生通过生 动直观的展示，身临其境地“看”到了春天，加深了对课文的理解。八、板书设计1-找憨（害羞的小姑姐）水草眉毛野花一眼IW卄 嫩些一音符小凑一苓声柳枝、凤寧宫舗*柱鹃I桃花-杏花九、教学反思在本课的生字教学中，我鼓励学生运用多种识字方法，结合生活 实际自主识字，在做动作、猜谜语等有趣的游戏活动中，学生们的学 习兴趣很浓厚，识字效果也非常好。在课文教学中，我主要采用以读代讲的

10、方法，让学生通过不同形 式的朗读，激起与作者情感的共鸣，即使他们一时不懂，也不大讲特 讲，而是让学生在反复朗读中，逐步感悟找春天的快乐。尤其在最后, 鼓励他们仔细寻找身边的春天，并用自己喜爱的方式把美丽的春天描 绘出来，这样不拘一格的作业设计，给不同爱好和层次的学生提供了 一个展示自我的机会。整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性， 注重激发学生的学习兴趣，培养个性差异，真正为了“让每一个孩子 都得到发展”的目标而教学。“透镜”的教学设计天津市宝坻区口东镇黑狼口中学李全海“透镜”的教学设计天津市宝坻区口东镇黑狼口中学 李全海一、教材分析： 本节介绍了凸透镜、凹透镜、透镜的主光

11、轴、光心、焦点、 焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后 面学习凸透镜成像的准备本节中关于凸透镜的主光轴、光心，是让学生了解 的内容。重点讲述凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距。凹透镜主要 是让学生认识它对光的发散作用二、设计思想：就地取材，用学生熟悉的眼镜直接切入课题“透镜”， 力求贴近学生生活， 激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏在其中的物理规律。组织 学生实验探究用各种方法判别凸透镜与凹透镜如何测量凸透镜焦距以及凸透 镜、凹透镜对光线的作用等问题；并从中提炼出科学探究、解决问题的方法； 从而培养学生要用科学的方法解决发现的问题。三、教学目标

12、：知识与技能1了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。 2掌握凸透镜和凹透镜对光的作用。能熟练进行两种透镜的光路作图。 过程和方法1、让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法。2、重点培养学生发现问题和探究问题的能力。情感、态度、价值观能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。四、教学重点 : 通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的 作用五、教学难点： 指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出 结论六、教学关键及突破策略 本节课主要采用了学生发现问题实验探究教师逐步引导总结出规律 的方法进行教学的。对凸透镜、凹透镜认识的教学采用了学生“摸、看、

13、玩” 方法加以区分，使他们获得解决问题可以采用多种方法的知识理念。对凸透镜 和凹透镜的对光线的作用教学，通过实验找出光的，并用不同颜色的粉笔区分 不同光路，以防止学生发生混淆，从而使学生对三条特殊光线经过透镜后的传 播规律在头脑中形成清晰的知识定位。最后，利用两块三棱镜做游戏，巩固了 对凸透镜、凹透镜的认识，和凸透镜、凹透镜对光线的作用。七、学情分析：学生是八年级学生，他们好奇心强，具有较强的探究欲望。已经学过光的 反射和折射的探究实验操作，具有一些探究实验的技能。他们在平常的学习和 生活中已经接触过透镜应用的例子（近视镜、老花镜、望远镜、放大镜等） 。八、教法选择：以实验探究为主，辅以启发式

14、教学法和讨论法 九、教学资源： 远视眼镜、近视眼镜、激光手电、三棱镜、刻度尺、白纸、多媒体、凹透 镜、凸透镜、小铁圈、水、光具座、彩色粉笔。教学过程教学教师活动学生活动设计意图程序【讲述】老师发现一个问题， 现在戴眼镜的学生越来越多，静听通过生活中常 见的眼镜入手，引数1、2、3，在座的共XX贴近学生生活，入个。戴上了眼镜你们看东西清进行实验激发学生的学新晰了，老师这儿也有几个眼镜发现问题习兴趣，并使它课（老花镜），你戴上它，看看效们在头脑中产果怎样？生知识矛盾.动手实验，体验实验过程【引导】：看看两个眼镜有什么不小组讨论并回答自己的发让学生体验知同？现问题识，将知识活化。培养学生运【板画：并

15、介绍透镜种类】1.老花镜：两边薄、中间用多种方法解厚决问题、自主学Ap近视镜：两边厚、中间薄习和语言表达1能力。判V A别透【引导】学生从多个角度观察透镜2.光线通过近视眼镜是发镜发现其不同。散的；光线通过远视眼镜是会聚的。3.近视眼镜看物体是正立、缩小的；远视眼镜看物体是正立、放大的，还知识迁移，使学有缩小到倒立的。生认识到广义【介绍】让学生学做一个有趣的实动手实验，体验实验过程上的凹透镜和验，并观察书上的字。（水膜透镜）凸透镜。【介绍并板画】主光轴、光心观察静听（找在研究透镜异同中，发现凸透 静听后其他同学仿做，并 培养学生的动 探镜对光线有会聚作用的同学上台描述实验过程手习惯和用实究两种

16、透镜对光的作用来做实验。指导他找到最小、最亮 的光斑）【介绍】焦点F,焦距f验来研究解决 问题的能力观察静听【质疑】光线经凸透镜后为什么会 会聚呢？【演示】将一块凸透镜粘在黑板上 所画凸透镜的位置上，用激光手电 将一束平行于主光轴的光线通过 凸透镜，用红色粉笔描画出光的传 播径迹。【质疑】既然平行于主光轴的光线 会聚在焦点，那么过焦点的光线经 凸透镜后又怎么射出呢？（学生到黑板板演，并用黄色粉笔 画出光的传播径迹。）【质疑】光线经过凸透镜后将发生 偏折，接下来大家猜猜看这束光线 经凸透镜后将怎样射出？【引导】（用激光手电从不同方向 演示过光心、平行于主轴、和过焦 点的光线，用蓝色粉笔描画一条光

17、 的传播路径。）猜想分组在光具座上进行实验 并在学案上画光路图思考并回答在光具座上动手实验并在 学案上画光路图，发现规 律描画光线的传 播路径实现从 感性认识到理 性认识的飞跃， 让学生逐步学 会从真实而又 复杂的物理实 景中去粗取精， 去伪存真，抽象 概括出事物的 本质和规律。提问：谁能将这三条光线的经凸透 镜的传播规律总结在一起。【巩固练习】：出示投影（用实物 投影展示结果）【质疑】凹透镜对光线有发散作用，那么凹透镜有焦点吗？（将一块凹透镜粘在黑板上所画 凹透镜位置，找一名学生用激光手 电将一束平行于主光轴的光线通小组讨论并回答练习画图猜想分组在光具座上进行实验 并在学案上画光路图利用不同

18、颜色 的粉笔区分不 同的光路，使学 生在头脑中形 成清晰的知识 定位。过凹透镜用红色粉笔画出光的传 播路径。）【提问】你怎样做才能使经凹透镜隹八、占八、隹八、距折射后的这条光线交于一点呢？（学生到黑板上作图）【讲述】这样的焦点叫虚焦点 f 并介绍焦距F。【提问】：请同学们对比凸透镜的 光线，找出经凹透镜的折射后的另 外两条光线（学生到黑板用黄、蓝 粉笔作图）运用比较的方 法让学生自主 探究，充分发挥 学生的主动 性，使学生真 正成为知识的 主动探索者。看图思考，并到黑板作图观察静听动手实验并在学案上完成光路图小组讨论并回答练习画图【提问】：谁能总结三条光线经凹 透镜传播规律？出示投影：巩固练习

19、，出示投影将 绘图结果用实物投影展示。探 究 过 程小结【提问】通过探究你获得了哪些知自由回答识？这个实验既复【讲述】：最后我们做一个小游戏，做游戏习了凹透镜和实验桌上有两个三棱镜，你将它设凸透镜的特征，计成一个凸透镜和一个凹透镜，实也使凸透镜和验小组同学合作，一个人拿着所组凹透镜对光线成的凸透镜或凹透镜，另一个人一作用进行进一只手表示入射光线，另一只手表示步巩固，它培养折射光线，演示光的传播路径，然了学生的合作后再交换进行。精神。布 置 同学们在课后自制一个水透镜，研 作业 究它对光线的作用。备注：水膜透镜风筝史话教学设计竹溪县泉溪镇中心学校 周元春教材华中师范大学出版社出版的信息技术第四册

20、第六课风筝史话。:教 学 目 标知识目标1、会设置字体、字号和格式。2、会改变文字的颜色，并能对文字添加特殊的效果。3、能调整文章段落的对齐方式。4、通过对文字进行修饰，培养学生文字信息处理的能力。技能目标米用任务驱动教学法，培养学生主动探究解决问题的能力。情感目标培养学生运用已有经验大胆尝试、探索的意识和创新精神。口教学重点使学生初步掌握几种常用的文字修饰技术。教学难点对文字添加特殊的效果。教学内容1 设置字体、字号和格式。2改变文字的颜色，对文字添加特殊的效果。3调整文章段落的对齐方式。教学课时1课时教学方法讲解演示法讨论总结法任务驱动法教师活动学生活动设计意图一、教学设置字体、字号和格式

21、。导 入 新 课1、准备几篇编辑好的文档。教 学 过 程2、同学们，老师这儿有几篇文 章，内容一样，都是风筝的故事， 你们比较一下，你喜欢那一篇，为 什么？观察文档 发表意见情境 导入新 课 教 授在每台学生电脑上准备好一篇 风筝的故事文档。新课探究学习设置文字字号、字体和格式的方法1、在你的计算机桌面上老师也 放了一篇文稿，内容是一样的，下 面同学们自己来当一回小编辑，根 据教材第45-46面的内容 提示动手试试！按你刚才喜欢那一 篇的格式，来编辑成那样吧。全班学生自学自主探索。师生交流学习结果，自己动手操作，学生展示成果，老师演示。教 学 过 程教师活动学生活动设计意图新 课 教 授二.设

22、置文字的颜色1、同学们，这篇文档的 字的颜色一样，一些重要的 内谷没有引起阅读者的注 意，该怎么办呢？你有什么 好办法吗？2、学生自主完成任务。3、任务反馈：让学生演 示和介绍操作的方法，教师 补充。4、让学生归纳总结：改 变文字颜色的方法：学习根据第46面的提 示探究操作。学生自主探索操作 讨论操作方法。学生演示探索、讨论所得 方法演示操作过程学习设置文字颜 色的方法。三.给文字添加特殊的效果。新 课 教 授1、同学们都不错，编辑的都 很好，下面我再来学习一个 新内容。走在大街上，学习 会不会被那些光彩夺目的广 告、招牌所吸引呢？今天我 们就自己来做一个。2、演示：礼花绽放动态效果 的文章标

23、题，激发学生进一 步求知的兴趣。你看，这个 效果是这样做出来的。谁能 上台再演示一次。3、学生练习操作。学生观察老师的操作。学生自已探究操作，总结 操作过程。学习给文字添加特殊的效果的操作方法。教学教师活动学生活动设计意图四、小结：小编辑们今天都学到了哪些技术？总 结 拓 展1、师：今天我们学习了 怎样编辑文档的字号、字体、 格式及文字的特殊效果，用 到了哪些工具按钮呢？它们 有什么作用呢？1、完成课本第46面 的当堂练习。巩固拓展过程2、展示学生作品，以富 有创造性，体现个性和文章 表现力，满足应用需求为评 价标准，教师点评、生生互 评，并找出需要改进的地方。2、学生自主练习，展 示作品。板

24、 书第7课风筝史话1、设置字体、字号、格式2、改变文字颜色3、添加特殊效果4、调整对齐方式案例名称背影科目语文教学对象八年级提供者杨慧婵课时一课时一、教材内容分析背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散 文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得 淋漓尽致。本文从与众不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种 父子间的深情。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1. 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2. 体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。3. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德

25、。二、学习者特征分析初二学生经过以前的语文训练已具掌握了一定的语文基础知识和基本技能， 能够自己扫除字词的障碍，并具备了一疋的阅读能力和基本技能，能够整体感知 课文，概括大意，所以本课还是以研读移到对课文整体的把握上，所以本课还是 以研读文本、品味细节把握和感情文章的中心为主。当今的学生，多以独生子女，父母宠爱，身上难免有骄气，不把父母放在眼里，厌烦父母的唠叨，甚至还 对他们发脾气，这是一个普遍现象，通过本文的学习和感悟，让他们或多或少能 感悟到一些什么，从而起到一个从智育到德育的过渡作用。四、教学策略选择与设计1、教法选择：以 背影”为线索和突破口，引导学生去探索其中的浓浓亲情。2、学法引导：通过阅读品味朴实简洁的语言，来体味洋溢在字里行间的人 间真情。3、课堂组织形式：合作学习，探究问题。4、教具媒体组合运用：电脑等多媒体。5、课程资源开发利用：归纳先前所学的有关朱自清的作品和语言特点。五、教学环境及资源准备1、教学环境：多媒体教室。2、教学准备：doc文本；jpg图像；wma音频文件八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1、教师导入（多媒体播放歌曲 父亲）听