七奇异的克隆牛

1、第七单兀奇异的克隆牛一小数加减法单兀备课四年级班 主备人 授课人教材 分析本单元是在学生学习了整数四则运算、小数的意义和性质以及简单 的小数加减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广 泛的应用，掌握必要的运算技能、培养运算能力有助于学生理解运算的 算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题，从而使运算技能与逻辑思维 有机整合，对今后学习和解决实际问题具有重要意义。学习目标1、结合具体情境，理解小数加减法的意义，学会小数加减法及小数 加减混合运算的计算方法，并能止确地进行计算。2、经历小数加减计算方法的探索过程，了解小数加减法与整数加减 法之间的联系。3、在解决问题的过程中，通过比较感受

2、整数加法运算律对于小数同 样适用，并能运用这些运算律进行简单计算。4、感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。重点 难点本单元的教学重点是：理解小数加减法的意义，学会小数加减计算 方法。本单元的教学难点是：灵活计算小数加减混合运算。教学措施1 用好教材，激发学生的学习兴趣。2注重引导学生运用已有知识经验，自主学习新知识。3 将基础知识和基本技能的学习融入解决问题的过程中。4、全面评价学生的学习。5、抓住重点，以纲带目。教学 准备课件、导学案课时 划分小数加减法的计算2课时小数加减混合运算2课时我学会了吗1课时智慧广场1课时年级四年级主备人使用人学科数学课型新授课时2课时课题名称信息窗1小数

3、加减法教学目标1、通过本信息窗的学习，引导学生能自主探究出小数加减法的计算方法。2、能运用所学内容解决有关的简单的实际问题。3、通过展现生物科学最前沿的研究成果，初步培养学生爱科学的情感。教学重点通过本信息窗的学习，引导学生能自主探究出小数加减法的计算方法。教学难点能运用所学内容解决有关的简单的实际问题。教学准备课件、导学案教学流程个性化修改自主预习 学习前检教师谈话：2003年10月8 日，国际上首例冷冻克隆牛胚胎移植犊牛 “禧 禧”在山东莱阳农学院出生，这是我国体细胞克隆技术取得的又 一次突破性进展。同年10月29日、31日，受孕体细胞克隆牛“双 双” “康康”先后成功产下自己的自繁后代“

4、健健”“壮壮”。出示信息窗1,仔细观察，你能发现哪些数学信息？课前同学 们已经进行了自主预习，先在小组里交流。小组交流 合作探究第一课时1、针对这些信息，你有什么冋题要提吗？2、学生自主提问，教师有选择的板书问题A. 壮壮出生时的胸围是多少？B. 壮壮出生时的体长比健健长多少？3、解决问题：A.壮壮出生时的胸围是多少？(1) 学生独立思考，列出算式。(2) 学生尝试，指名板演。师：大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没 学过两个小数相加，该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能 独立发现小数加法的计算方法。4、解决问题：B.壮壮出生时的体长比健健长多少？学生独立列式并竖式计算，进行验算

5、。指名板演，说说是怎样计算的。学生评价。师小结。展示交流 精讲释疑理解算法。师：计算小数加减法时，你想到了以前的什么知识？生：整数加减法。师：在笔算整数加减法时，要注意什么？生：相同数位对齐，从个位加或减起。师：你能结合着整数加减法的方法说一说小数加减法的方法 吗？（板演的同学说怎样计算的这道小数加法。）师：给他评价一下。生：（评价）师：小组内交流一下，小数加法怎样进行计算？师根据回答，引导学生概括出：小数点要对齐，从最低位算 起。后检反馈 当堂达标课本79页自主练习 第1题、第2题，学生独立元成后交 流。拓展交流 总结提升谈话：通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？板书设计小数加减法小数

6、点要对齐，从最低位算起。第二课时个性化修改自主预习 学习前检教师：想一想，怎样验算整数加减法？小组交流 合作探究你会计算131.25吗？思考：1、小数的位数不同，应该怎样计算呢？2 、怎样验算？展示交流 精讲释疑1、迁移情境解决问题（1）课件出示：情境图壮壮和健健出生时情况表 点击课件：问题口袋一一提出问题壮壮出生时的管围比健健长多少？ 师：这是上节课我们同学提出的需要解决的问题，你能试一试 吗？自主探索解决问题的方法，列出算式。（2）板书算式：2、 独立思考探究算法（1）学生独立尝试计算师：你能计算出得数吗？先独立思考，算完后说说你是怎样 算的？（2）学生演示计算过程指名板演（找出不同的书写

7、方法正确与错误的对比演示） 学生可能出现的情况：1.31.3-1.25-1.2 50.8 80.0 5师：你们能分别说说计算的理由吗?（板演学生）3、小组讨论探讨算法师：同学们的意见不一样，到底哪种算法是正确的？ 小组同学交流一下，你同意哪种算法？根据你上节课学习的经验，你认为应该怎样计算1.3-1.25?4、汇报交流总结算法（1）全班交流算法，教师板书计算过程。让学生说出自己的理由，错的原因是什么？正确书写格式的 依据是什么？在交流中总结出正确的计算方法。（2）小结计算方法。后检反馈 当堂达标课本80页-81页自主练习，学生独立完成后交流。拓展交流 总结提升谈话：通过今天的学习你有哪些收获？

8、还有什么想法？板书设计小数加减法1.31.3-1.25-1.250.8 8 0.05年级四年级主备人使用人学科数学课型新授课时2课时课题名称信息窗2小数加减混合运算和简便计算教学目标1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算 和口算。3、培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。4、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移 类推的好习惯。教学重点了解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方法。教学难点灵活计算小数加减混合运算。教学准备课件、导学案教学流程个性化修改自主预习 学习前检1、看谁算得又对又快：1.2

9、0.99+ 0.10.39+ 0.615.124.12102.52019.83.9+ 2.10.09+ 1.018.4 + 31 0.62 0.983.8+122、谈话引题：同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。今天，我们要再来认识一头克隆牛一一“禧禧”，了解它的有关情况。（出示情境图）教师结合情境图简单介绍克隆牛“禧禧”出生 前后的一些情况。第一课时1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学 问题？教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如：“禧禧”出生时的体长是多少米？“禧禧”满月时的体长是多少米？“禧禧”百天时的体长是多少米？小组交流 合作

10、探究“禧禧”百天时的体长比出生时增加了多少米？2下面我们先来解决“ 禧禧出生时的体长是多少米？” 这个冋题，你能解答吗？(学生尝试独立列式解答，教师巡回指导， 了解学生的情况。)3、学生交流算式：(注意引导学生尽量列出综合算式)(1) 10.98 0.22=0.76 (米)0.76 0.1=0.66 (米)(2) 20.98 0.22 0.1(3) 30.98 ( 0.22 + 0.1 )综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式 和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前 面学过的关于减法的有关运算律：abc=a( b+ c)。4、上面的综合算式怎样进行计算呢？(学生

11、自主进行计算，教师巡回了解情况。)展示交流 精讲释疑1、全班交流计算情况。实物投影展示学生的各种计算方法 脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确。2、学习竖式连减的方法。如果用竖式来计算小数连减，要注意什么呢？自己试着算一算，然后在小组内交流。请学生来介绍竖式连减的方法：(1) 注意探讨怎样对齐数位？(对齐了小数点也就对齐了数 位。)(2) 小数部分数位不同怎么办？(可以在末尾添 0占位。)后检反馈 当堂达标课本85页自主练习 第1题，学生独立元成后交流。拓展交流 总结提升谈话：通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？板书设计小数加减混合运算禧禧出生时的体长是多少米？a bc=a( b+ c)

12、0.98 0.22=0.76 (米)0.98 0.22 0.10.98 ( 0.22 + 0.1 )0.76 0.1=0.66 (米)第二课时个性化修改自主预习 学习前检1师生谈话：同学们，大家都有朋友，有新朋友和老朋友， 在数学的学习过程中，我们也要学会找朋友。（投影出示）79+145+2125+97+32、复习已学过整数加法的运算定律。3、找朋友：看哪两个数相加和是整数。8.80.36.91.219.72.11.030.972.992.01小组交流 合作探究1、“蓓蓓”白天时的体长比出生时增加了多少米?2、怎样计算：7.65+3.72+6.35+6.28展示交流 精讲释疑活动一1、谈话：克

13、隆牛“禧禧”在叔叔阿姨的精心照料下，一天天 茁壮成长，现在已经一百天了，大家还记得“禧禧”出生时的体 长吗？（板书：出生体长0.78米）满月时的体长呢？（）“蓓蓓” 百天时的体长比满月时多0.16米，百天时的体长比出生时增加了 多少米？（1）学生复述题意，分析题目数量关系。（2）学生尝试计算，自由板演（3）老师纠正：方法一：0.18+0.16=0.97 （米）0.97-0.78=0.19（米）方法二： 0.18+0.16-0.78=0.19（米）0.18+ 0.160.97-0.780.19活动二1、请大家仔细看一看这里的 4个加数，想一想可以怎样 计算。7.65+3.72+6.35+6.28

14、2、让学生做在练习本上。 指名学生口答，老师板书：方法一：7.65+3.72+6.35+6.28方法二：7.65+3.72+6.35+6.28=11.37+6.35+6.28= （7.65+6.35）+（3.72+6.28 ）=17.72 +6.28= 14+10=24= 243、比较：哪种方法计算更简便些？为什么这样算简便 ？4、这里应用了哪些运算定律？哪里应用了加法交换律？哪里 应用了加法结合律？后检反馈 当堂达标课本85页自主练习，学生独立完成后交流。拓展交流 总结提升谈话：通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？板书设计小数的简便运算方法一：7.65+3.72+6.35+6.28方法

15、二：7.65+3.72+6.35+6.28=11.37+6.35+6.28= (7.65+6.35) +(3.72+6.28 )=17.72 +6.28= 14+10=24= 24年级四年级主备人使用人学科数学课型新授课时1课时课题名称我学会了吗？教学目标让学生从信息中了解不同国家的成年男子身高的差异，在对信息的整理和分 析过程中提出问题和解决问题，借此考察学生对小数加减计算方法和计算技能掌 握的情况。教学重点通过本信息窗的学习，引导学生能掌握小数加减法的计算方法。教学难点能运用所学内容解决有关的简单的实际问题。教学准备课件、导学案教学流程个性化修改自主预习 学习前检教师谈话：同学们，你们了解

16、各国成年男子的平均身高情况吗？出示信息窗，仔细观察，你能发现哪些数学信息？课前同学 们已经进行了自主预习，先在小组里交流。小组交流 合作探究1、中国成年男子平均身高是多少？2、美国成年男子的身高比美国男子的平均身高高多少？3、荷兰成年男子的身高比荷兰男子的平均身高矮多少？展示交流 精讲释疑根据给出的数学信息，解决自己提出的数学问题：1、中国成年男子平均身高是多少？(1)学生复述题意，分析题目数量关系。(2)学生尝试计算，自由板演。(3)集体订正2、美国成年男子的身高比美国男子的平均身高高多少？(1)学生复述题意，分析题目数量关系。(2)学生尝试计算，自由板演。(3)集体订正3、荷兰成年男子的身

17、高比荷兰男子的平均身高矮多少？(1)学生复述题意，分析题目数量关系。(2)学生尝试计算，自由板演。(3)集体订正4、你还能提出什么问题？后检反馈 当堂达标课本106页练习“第9题”学生独立完成后交流。拓展交流 总结提升谈话：通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？板书设计我学会了吗小数点要对齐，从最低位算起。年级四年级主备人使用人学科数学课型新授课时1课时课题名称智慧广场教学目标1、让学生经历集合图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思想方法解 决简单的重叠问题，突出解决问题策略的多样性。2、通过设计有效的数学活动，学生经历探究的过程，在自主探索与合作交 流中学习、发展，体验重叠问题建模的过

18、程，并初步感知数学的严密逻辑。3、引导学生在积极主动参与数学活动的过程中体验身边数学的价值，获得 成功的体验，提高学习数学的兴趣。教学重点理解有重叠时，应从和中减去重叠部分。并能用它解决简单的实际问题。教学难点使学生经历韦恩图的创造过程，初步体会集合的有关思想方法。教学准备课件、导学案教学流程个性化修改自主预习 学习前检一、创设情境，提出问题出示情境图：四年级一班同学假期参加实践活动的情况记录。 谈话：从中你获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 板贴问题：参加社会实践活动的一共有几人？追问：怎样计算？出现两种算式：10+9=19（人）10+9-4=15（人）谈话：这两种算法哪种正确呢？让我们进行深入地研究。小组交流 合作探究1、明确要求，合作探究。谈话：要求参加实践活动的一共有多少人？到底应该怎样解 决？请设计一张图，把两个小队的数量关系清楚地表示出来。出示要求：（1）先看一看、想一想，你有什么发现