六年级下册英语教案Unit 2 Part B 第四课时 人教

1、.1.复习本单元的重点单词、短语及句子。2.可以独立完成Lets check和Lets wrap it up的内容。3.可以在老师的帮助下小结一般过去时的用法及动词的规那么变化。1.掌握本单元词汇和句子。2.完成相关的练习活动。1.纯熟掌握动词的过去式，特别是不规那么动词的过去式。2.整体理解一般过去时的用法。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.师生互相问候。2.Sing a song “Last weekend.Step 2:Presentation1.Review.1单词大变身。选出单词对应的过去式。2学生展示自己准备的对话。2.Lets

2、check.1Listen and number.在听之前，先让学生看图片。老师播放本部分录音，学生根据录音内容为图片排序。老师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。并请学生说出选择某张图片的理由，以复习稳固录音中的关键句子。2Listen again and number the phrases.老师请学生在听录音之前先默读一遍词组。老师放录音，学生根据听到的先后顺序为词组排序。师生核对答案，老师提醒学生注意一般过去式动词的不同形式。3.Lets wrap it up.1老师首先在课件中呈现六个动词的原形及一般过去式形式，请学生观察词尾的构成有什么规律。老师总结后板书该规律。2学生小组讨论，

3、将左边的六个单词分成对应的四类。3学生汇报小组讨论的结果，老师校对答案，如有必要进展补充。4老师请学生写出这六个词的一般过去式形式，并校对答案。5老师鼓励学生进展规律总结。Step 3:Consolidation and extension1.小小配音员。老师播放Lets talk的动画，请两名学生分别扮演角色，给动画配音。2.头脑风暴。给同学们5分钟时间记忆本单元所学动词的过去式，看看谁记得又快又准。3.课堂小练习。PPT展示1先找学生做；再另找学生答复。2给学生时间独立完成练习，再核对答案。4.学后反思:请学生总结方法。Step 4:Homework1.抄写并背诵本单元的四会单词。2.摘抄

4、重点句子并写出汉语意思。3.完成练习册对应习题。Unit 2Last weekendtalktalked crycried livelived planplanned一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。What did you do?要练说，得练看。看与说是统

5、一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。I stayed at home and saw a film.Did you go boating? Yes,I did./ No, I didnt.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十

6、几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。在利用远程教育资源方面，应该立足于实际，因“教选材。本课时对已有的资料、媒体素材进展挑选，并结合教材内容和学生特点，设计了交互性、可操作性及实用性强的课件，为学生提供了一个自主学习的平台。另外，利用现代多媒体和网络资源来创设英语学习的情境，可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的语言知识面，开阔学生的视野。而且在实际课堂中，利用多媒体为学生提供了大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、