六年级下册英语教学设计Unit 1 B Let's talk_人教

1、.六下Unit 1 B Let's talk教案设计及反思一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 陕县第三实验学校 张向丽 一 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生

2、活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 教材分析要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师

3、讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 本课时主要解决的是纯熟询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。通过本课学习，学生能学会用英文的长

4、度和重量来描绘自己或别人的身高、体重以及其他特征，培养学生对重量、长度、大小的判断才能。本课教学紧紧围绕学生实际展开，能更大程度地激发他们的学习兴趣。在做比较时，注意单复数的纠正与引导。二教学目的1、可以听懂、会说并能书写：“How heavy are you ? Im 48 kg. Im thinner than you, and shorter.并能在情景中正确运用。 2、可以完成Pair work中的调查任务。3、能完成Lets try部分听录音选图片并填充句子的练习。三教学重点询问、答复有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能书写相关句型。四教学难点1.四会掌握句型以及单位

5、词，如cm、kg的理解和使用。2.关于头发长度的询问。来源:五教具学具准备录音机和本课时磁带，课件，一张调查表，B. Lets learn 部分的单词卡，四人一组准备一把软尺。六教学过程Step 1: Warm up. 1.师生问候，：Hello, nice to see you. How are you today? Whats the weather like today? What day is it today? 设计意图：口语热身可以融洽师生关系，创造良好的学习气氛。2.Lets sing a song.老师播放课件，展示本单元歌曲<<My pets>>，师生

6、一起跟录音唱歌曲。设计意图：在歌声中进入英语课堂，让学生自然地感受英语的魅力。3.单词拼读小比赛：老师手持Lets learn的单词卡，快速闪现。设计意图：比赛中不仅复习了单词的读音，还复习了它们的拼写，可以培养学生的拼读习惯。4.说话练习：老师出示单词卡，请人说句子，如：My pencil is longer than your pencil. Her hands are smaller than my hands. 设计意图：复习句型构造，以便引出后面的Lets try.Step 2：Pre-view. 老师播放Lets try录音，学生认真听录音两遍，做圈圈和填空练习,然后汇报结果完成练

7、习。请人答复，核对答案。设计意图：使学生先感知语言材料，能尽快的承受后面的对话，更好地融入到英语会话中来。Step 3 : Presentation.1.与学生会话，检查他们回家测量任务完成情况：Hello, A! How tall are you? How heavy are you? 多与几个学生对话，注意强调、纠正centimeters和kilograms的发音。学生汇报测量结果：“Im 145 cm tall. Im 45 kg.设计意图：对学生的家庭作业及时检查，培养良好的学习习惯，也为下面的学习创设根底。2.练习一会儿后，请一个学生猜老师的体重：“Im heavier than A

8、. Can you guess how tall I am ?,用up和down提示其猜出老师的正确体重。学生用“Are you 55 kg ?猜测老师的体重，直到猜对为止。设计意图：利用孩子们的好奇心，激发其对语言学习和运用的渴望。3、老师与猜中的学生对话：“How heavy are you? 学生答复后，老师进展比较：“Youre thinner than me, and shorter.板书How heavy are you？Im 52 kg . Youre thinner than me, and shorter.教读几遍。然后检查学生是否会读。学生与老师对话；学说句子，以齐读、小组

9、读和个人读的形式练习句型。设计意图：通过不同形式的操练，让学生将本课重点内容纯熟掌握。4.老师播放Lets talk课件，让学生观看后答复：How heavy is Zhang Peng ? Who is thinner? Who is stronger? 学生看课件后答复以下问题。设计意图：检查学生对会话内容的理解。5再次放课件，学生跟读对话。设计意图：标准学生的语音语调。6.请组与组、生与生进展分角色朗读对话。设计意图：语言材料的机械操练可以使学生尽快熟悉句型形式。Step 4: Practice and consolidation.1.仿照文中的对话，根据实际自编对话。老师先和一名学生示

10、范，然后要求学生结对练习。设计意图：引导学生做到正确运用语言材料进展交际活动。2.检查练习情况。学生展示对话。设计意图：落实练习情况。3.老师引出下面话题：If we want to know the weight of someones body, we can ask “How heavy are you?. If we want to know the length of someones body, we can ask “How tall are you?.放课件，展示就脚的大小、腿的长短和头发的长短进展询问的对话，让学生理解如何交换练习对话：How long is your hai

11、r? Its 26 cm long.How big are your feet? I wear size 36.How long are your legs? Theyre 76 cm .学生边看课件边学说，学说如何去询问脚的大小、腿的长短和头发的长短等，以及任何正确答复。设计意图：示范展示如何对语言进展拓展延伸，培养学生的语言综合运用才能。4.出示调查表，请全体学生问，老师答复并填写。 me my friend weight hair feet legs 设计意图：操练语言材料。5然后老师采访一位学生并填写信息。设计意图：示范操练语言材料。6.要求学生四人小组用软尺量一量他们的头发、腿、胳膊

12、等的长度，用英语 会话完成Pair work 中的调查任务。设计意图：对语言的拓展延伸有助于培养学生的语言运用才能。7.Make a report.老师示范汇报：Im heavier than ,her hair is longeretc.再请学生汇报调查结果。设计意图：培养学生语言的综合运用才能。Step 5 :summing-up.老师总结本课所学的内容：Today, we learned how to ask about the length of our feet 、legs, and the weight of our body, tell me please, how do you

13、 ask? 让学生一起读一读本课重点句型:How heavy are you? Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter.How long is .? Its 26 cm long .How long are . ? Theyre 76 cm.How big are your feet? I wear size 36.设计意图：复习稳固重难点。七达标检测一选择填空. 1._ monkey do you like?A. Who B. What C. Which 2. I'm_ than you.A. strong B. thin C. thi

14、nner 3. My hands are bigger than_.A. you B. your C. yours 4. How _ is your pencil? A. tall B. long C. longer 5. I'm 5 _ older than you.A. years B. cm C. year二选词填空。来源:ZXXK1. I _ taller than John. is, am , are2. _ you heavier than Tom? is, am, are 3. She _ three years older than her litter sister.

15、 is, am, are 来源:4. How _ is your brother? tall, taller, high 5. An elephant is _, and it is _than a panda. big, biger, bigger 来源:ZXXK6. The monkeys tail is _ than the rabbits tail. long, longer, short 7. Im taller than _.him, his, he But he is stronger than _. me, my, I 8.My arms are longer than _.

16、you, your, yours 八.板书设计 Unit 1 B Lets talk -How heavy are you? -Im 52 kg. -Im heavier than you ,and taller. How long is .? Its 26 cm long . How long are .? Theyre 76 cm. How big are your feet? I wear size 36.九.教学反思: 本节课结合实际，要求学生能听懂会说对话，会询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。如何引导学生纯熟掌握语言材料，并能运用材料进展拓展与延伸，是英语课堂有效与否的关键所在。 教学Lets talk时，我曾经以为，教材提供的语言材料，也就是四会句子，被学生纯熟掌握就可以了，没有必要花功夫去训练拓展练习。殊不知，英语课堂有效与否，不仅应该看学生学到了什么，更应该看他们学会了什么，能不能运用所学。老师只要求学生听懂会说文章中所给的语言材料，时间一长，就造成了学生只会背所学的单