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文档简介

1、.9、寓言两那么揠苗助长教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不能急于求成。教学重、难点理解课文，领悟寓意教学过程：一、导入解题：今天我们来学习?揠苗助长?，你能说说是什么意思吗？理解“揠二、          初读课文、归纳主要内容1、快速读读课文，用横线画出于课题对应的一句话。2、再读课文，注意读准生字字音。3、归纳课文主要内容。三、精读寓言1、这是怎样一个种田人？你是从哪里看出来的？勤劳，性子急2、读了这些词句，你

2、有什么感受？ 指名读句子，谈想法。随机讲解 1、理解“悯“茫茫然“病，指导有感情朗读。2、想象一下，儿子看到枯死的禾苗，他会说什么呢？3、你觉得这个人怎样？3、齐读课文家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。四、明理?揠苗助长?这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离如今已经有两千多年了。孟子只用了短短41个字，提醒了深化的哲理，你从中懂得了什么？五、课外延

3、伸：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。寓言充满了智慧，能带给我们无穷的启发。从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的?伊索寓言?，俄国伟大作家克雷洛夫的?克雷洛夫寓言?，法国寓言诗人拉封丹写的?拉封丹寓言?等等展示书籍，有兴趣的，课后可以多找一些来读。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了

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