六年级下数学教案3.23 练习三__第1页
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文档简介

1、.小学课时教学设计“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老

2、师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课 题练习三总 23课时教学内容练习三教学目的1、对有关图形的运动进展回忆与整理，加强知识的比照分析，进步学生的作图才能。2、通过欣赏图案，开展学生的审美意识和空间观念。3、经历创作理论的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣。教学重点通过比照分析，得出图形的旋转与平移变化之间的联络与区别。教学难点如何有序整理知识。教学准备课件教学过程老师活动 学生活动补充修订合作交流：通过这一单元的学习，我们发现了生活中很多美丽的图案，并且明白了这些美丽的图案是怎么得到的。下面我们来回忆一下这单元主要学习了什么内容？小组讨论交流汇报点评：根据学生的答复形成网络图：小组交流本单元知识点。绘制知识网络图图形的运动：1、旋转：旋转点、方向顺时针方向或逆时针方向、角度2、平移对应点、方向、几格3、欣赏与设计设计步骤：确定要设计的图案确定根本图形确定变换方法将要设计的图案在方格纸上画出来稳固练习：完成课本第37-38页第15题拓展延伸：完成课本第38页第6题展示交流完成课本第37-

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