六年级下语文教案21我最好的老师_人教新课标

1、.第二十一课?我最好的老师?教案要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一

2、些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 【教学目的】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学

3、生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 1.知识与技能唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝

4、打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 认识“出人意料、侃侃而谈、目瞪口呆、坚信不疑、饶有兴趣等词语。2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.情感态度和价值观不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【教学重点】理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。【教学难点】 认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1

5、. 师问：你认为什么样的老师是最好的老师？【设计意图】采用讨论的形式，调动学生的学习兴趣，激起他们对老师的看法，为文中老师的认识打下根底。小组讨论，举手答复师小结：我们每个人心中都有自己认为是最好的老师，那这节课让我们一起去认识一位作者的最好的老师。课件出示： 师者，所以传道受授业解惑也。人非生而知之者，孰谁能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。师小结：所以老师在我们的生活中起着至关重要的作用。2. 提醒课题。 下面就请跟着老师走进课文。3. 板书课题?我最好的老师?。二、初读感知1. 初读课文，感知课文。下面请带着阅读要求，听课文朗读课件出示阅读要求：1自由阅读课文，圈出本课生字，生词。2

6、标注自然段落。3找出本课的多音字。点击播放课文朗读2.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：侃侃而谈 目瞪口呆 破绽 驳倒 糊弄 饶有兴趣A.老师领读B.男女生比读 C.同桌互读。3.多音字课件出示多音字：教 得 糊A老师领读B男女比读三、精读领悟1. 课文讲了一件怎样的事？师：在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发现、极具科学精神的科学家。今天我们认识的是一位极有个性的科学课老师，通过同学们的课前预习，我们知道了他叫怀特森先生，是作者心目中最好的老师。师问：那课文主要讲了一件怎样的事呢？考察学生们的总结概括才能，以及对文章重

7、点内容的把握。生举手答复。师小结：课文详细描写了“我六年级时的科学课老师怀特森的一次出乎意料的教学过程。那同学们想知道是怎样的教学过程吗？那就跟着老师一起走进课文吧。我们先来分析课文可以分成几部分？师引导学生从科学课的过程和这节课所反响出的道理两方面，可以把全文分成两部分课件出示每部分的主要内容。第一部分第1-6段：详细描写了一堂科学课的经过，概括地描写了以后的科学课成了一种“冒 险。 第二部分第7-8段：通过自己的肯定和对朋友的反驳，表达了“我对怀特森先生的感谢 和赞扬。师问：作者用大篇幅写那堂科学课，就是为了突出这堂课给我们留下的道理，那请同学们考虑一个问题。课件出示问题：作者为什么说怀特

8、森先生是他“最好的老师？引导学生从文章的第7自然段找到答案指生答复，师小结：怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。下面我们就来详细分析一下课文吧。2.学习第一部分1指生朗读第1自然段课件出示句子：怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。师问：通过这句话，你能得到哪些信息呢？生举手答复师小结：对，我们知道了怀特森先生是位六年级的科学老师，而且他的性格很个性，为下文写怀特森先生的科学课作铺垫。这样我们也就能理解那堂科学课了。师：从怀特森先生讲的一个名为“猫猥兽的动物，引出了故事的起因。课件出示句子：他一面

9、侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真做了笔记，然后是随堂测验。师问：这句话在文中起什么作用？引导学生从“随堂测试这个词入手，考虑到测试的结果师小结：“我们全都认真做了笔记“随堂测试说明了老师讲课严谨有序，为下文出人意料的结果作了铺垫。2指生朗读第2自然段。课件出示句子：当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！师问：“我为什么“惊得目瞪口呆？“每一道题都是根据我的课堂笔记答复的“所有同学都得了零分这说明了什么？引导学生理解作者和同学们想的与实际情况不一样，所以很吃惊。师小结：因为老师讲课时，“我认真做了笔记，试

10、卷上的每一道题也都是根据“我的课堂笔记答复的，而“我却得了零分。“每一道题都是根据我的课堂笔记答复的“所有同学都得了零分说明听老师讲、照笔记写是“我和同学们的主要学习方式。但是我们都这样认真的去学习，却得了零分，所以大家都很吃惊。那怀特森先生是怎样答复的？ 3指生朗读第3自然段。 课件出示句子：“关于猫猬兽的一切，都是我成心编造出来的。这种动物从来就没有存在过。 因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案， 还应该得分不成？引导学生理解怀特森先生坦然自己的信息是错误的师小结：怀特森先生很坦然地讲述了自己教授的完全是错误的信息，因此测试中同学们的答案也就都是

11、错误的了。听到这个消息，不用说，同学们肯定都比较气愤，下面我们就看看怀特森先生又是怎样做的，怎样说的吧。（4） 指生朗读第4、5自然段 课件出示句子：他说，每一个人都应该具有独立考虑和独立判断事物真伪的才能，同时也应该 具有疑心的才能。 师问：这句话应如何理解？它在文中有什么作用？ 引导学生从中体会怀特森先生告诉我们的道理，要有疑心的才能。 师小结：怀特森先生想通过这一堂关于“猫猥兽的课，告诉学生这样一个道理：一个人不能 人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于疑心。这句话点明了文章的主题，是全文的中 心句。 所以怀特森先生告诉我们应该具有独立考虑和独立判断事物真伪的才能。 5指生朗读第6自

12、然段课件出示句子：从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险。师问：此处的“冒险实际上指的是什么？引导学生理解冒险就是不顾危险地进展某种活动，去挑战。指生答复师小结：这里的“冒险是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑，对事物进展独立的考虑、独立的判断、要有疑心的才能，也要有实证，学习是一个真实复杂的认知过程。师：怀特森先生带给同学们的一堂科学课，就是这样不断质疑、不断考虑又不断论证的过程。在这样的学习中，“我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理。下面我们来学习第二部分，看怀特森先生带给我们什么呢？3.学习第二部分指生朗读第7、8自然段 1课件出示句子

13、：这是一种终身受益的教训。 师问：“这指的是什么？ 引导学生把“这与第6自然段联络起来。 指生答复师小结：“这指的是“我和“我的同学从怀特森先生的科学课上得到的教训做事情的时候要独立考虑、独立判断、敢于疑心。（2） 师朗读“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷 信权威。 师问： 想一想，怀特森先生对“我和“我的同学有什么影响？ 引导学生联络第6自然段，答复出“懂得了如何去接近真理。 指生答复 师小结： 1、使“我们对学习产生了浓重的兴趣；2、使“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂 得了如何去接近真理；3、使“我们明白了一个道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。3师问：

14、前面我们已经答复过这个问题：作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师？同学们还记得当时是怎样答复的吗，因为怀特森先生让我们明白了一个很重要的道理，如今，我们再来看着个问题，请同学们从三个方面再认真考虑这个问题该如何答复？引导学生从怀特森先生的性格和教学特点考虑，完善答案小组讨论，举手答复师小结：第一个原因是怀特森先生是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动；第二个原因是怀特森先生的教学方法独特，他教育“我们“每一个人都应该具有独立考虑和独立判断事物真伪的才能，同时也应该具有疑心的才能，“不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立即指出来；第三个原因怀特森先生独立考虑的才能和科学

15、的疑心精神让“我们敬重和称赞。这样通过我们对全文的分析和总结，就可以把原因分成这三个方面。四、课堂总结 本文讲述了作者上六年级时，科学课老师怀特森先生用出人意料的方法培养学生独立思考、独立判断的才能和科学的疑心精神的故事。告诉我们学生时要独立考虑、独立判断，还要有科学的疑心精神的道理。五、课堂练习1. 写出以下词语的近义词。独特 特别 提醒 提示 古怪 奇怪 汲取 吸收 目瞪口呆 瞠目结舌 2.写出以下词语的反义词 认真 马虎 简单 复杂 疑心 相信 出人意料 不出所料 六、作业布置1. 抄下并理解文中优美的语句。2. 把你对老师想说的话写下来。【板书设计】 第一节课 发下试卷：全是零分 21.我组好的老师 上课经过 提醒答案：成心编造 1-6 好心告诫 科学课“冒险感谢赞扬：明白道理 终身受益7、8 【教学反思】?我最好的老师?一课是人教版新课标六年级下册第21课，这篇课