四年级上册科学教案声音的产生苏教版

1、.课 题声音的产生主备人王苏英备课时间2019.10.8课 时一课时授课时间修改人及时间学习目的1.我能设计出各种制造声音的方法。2、我会观察物体发声是时的状态，概括出声音是怎样产生的。3、我能通过亲身感受发现事物之间的联络。重 点理解声音是怎样产生的。难 点通过观察比较，将声音的产生与物体建立联络。教材分析本课着力引导学生在做中学科学，在动手动脑中学习。1.让孩子想方法制造声音。2.提出本课研究的主题：声音是怎样产生的。3.归纳声音产生的规律。学情分析每个学生对声音都有一定的理解，有着不同的的生活经历。对于每个人来说，我们无时无刻不生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过

2、不同的信息渠道获得了一些声音的知识，但熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方，更能激发学生学生的学习兴趣。老师活动学生活动设计意图教学过程一、 创设情境，感觉声音1、 请同学们闭上眼睛用心听，课件播放声音的录像片段。2、 声音的世界真奇妙，在生活中你还听到了哪些声音3、 同学们都是爱观察、爱倾听的孩子。是的，我们生活在一个声音的王国里，声音对我们来说太重要了。那么，关于声音，你有哪些疑问？4、 关于声音，同学们提出了很多有价值的问题，今天我们一起来研究声音是怎样产生的？板书：声音的产生二、 学习新课1、 保鲜袋发声请同学们拿出

3、保鲜袋，并试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音，请记住你使用的方法，一会告诉大家。2、 出示活动要求A制造声音时不能说话，B控制好声音的大小。C仔细观察，体验保鲜袋的发声3、 小结：同学们真聪明，用摩擦、弹击、吹气、揉搓、抖动等不同方式让袋子发出了声音。4、 身体发声请你不借助任何外物，只利用自己的身体，你能发出声音来吗？三、 研究声音的产生1、 同学们用了很多方法，让物体发出了不同的声音，那你想过声音的产生的原因了吗？请你猜测一下声音是怎样产生的？牛顿说过“没有大胆的猜测就没有伟大的发现。2、 做实验，观察物体发声时的状态，探究声音产生的原因。钢尺、鼓、豆子、皮筋、空矿泉水瓶3、 请一名同学

4、敲击音拨，然后轻轻按住，你有什么感觉，为什么？4、 所有同学用手摸喉部，发出我爱科学，终止发音后，感受喉部的变化。5、 汇报小结：回忆刚刚几次实验，我们发现，物体发声时，它本身会怎样？看来，要让物体发声，物体必须振动。四、 通过大家的努力，我们终于揭开了声音产生的机密。让我们放松一下心情，伴随优美的音乐，再次体会物体振动发声给我们带来的快乐吧。播放幸福拍拍手五、 小结：这节课你有哪些收获？说说你听到了什么？学生自由发言。学生制造声音学生用身体发声后，交流方法。逐个表演身体发声。学生猜测原因。学生分组实验，填写报告单，交流讨论，汇报。学生汇报通过聆听各种声音，知道声音的主要功能是传递信息。课本、

5、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能