部编版语文一年级下册第七单元教案附教学反思.docx

1、部编版语文一年级下册第七单元教案附教学反思第七单元15文具的家教学目标：1. 借助汉语拼音，能正确朗读课文。2. 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。3. 认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。4. 能正确读写“文”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1. 能正确朗读课文。2. 能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成12个词语，正确读写“文”等7个字。教学难

2、点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯,的是谁的家?书桌上怎么样？个体观察思考后，班级交流汇报。(2) 反馈指导。预设：问题1：图上画的是贝贝的家。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。)问题2:书桌上乱七八糟地放着书本、练习本和书包。(3) 继续看图说话，出示任务2:仔细观察图画，想一想：书桌上乱七八糟的，说明贝贝做了什么?她现在在做什么呢？个体观察后同位交流，班级交流汇报。(4) 反馈指导。预设：问题1：书桌上乱七八糟的，说明贝贝刚才找文具。问题2:贝贝现在在与妈妈说话。(5) 图文结合，了解内容。出

3、示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?在序号上打“J”。你是根据哪句话判断的?用横线画出来。（6）反馈指导。（交流汇报句子时，指导感情朗读句子。）预设：第1、2、3自然段。句子：铅笔，只用了一次，不知丢到哪儿去了。橡皮，只擦了一回，再擦，就找不着了。贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说:“我也不知道。”追问:第1、2自然段说明了贝贝怎么样?（预设：说明了贝贝天天丢东西。）。感情朗读第1、2、3自然段。 出示任务：自由朗读第1、2、3自然段，注意读好问句和答句。个体练习后，班级交流汇报。 反馈指导。重点反馈指导问句和答句。（8）小结：我们通过图文结合，读懂了句子和自然段的意思

4、了。故事开头讲了贝贝老是丢文具，还不知道原因是什么。那么，故事会怎样发展呢?我们接着学习。2. 结合图二，了解课文内容。（PPT示图画二）出示任务：观察图画，读读课文，想一想：图画画的是课文中的哪些自然段?说说判断的理由。个体学习后同桌交流，班级交流汇报。(2) 反馈指导。(在说说判断的理由过程中穿插感情朗读指导。)预设：第4、5自然段。理由1：图画画的是妈妈抚摸着贝贝的头跟贝贝说话。第4自然段说的是妈妈跟贝贝说话。理由2:图画中的房子不是真的房子。这提示的是妈妈说让贝贝给文具找房子。过渡语：同学们真会观察、读书和思考!通过图画和读书，读懂了第4自然段的意思。那么，贝贝给文具找到了家吗？(3)

5、 提问：贝贝给文具找到了家吗?你是根据哪句话知道的？(4) 反馈指导。预设问题1：贝贝给文具找到了家了。问题2:句子：贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。追问：文具的家是什么呀?(预设：文具的家就是文具盒。）（5）小结：我们通过图文结合，读懂了第4、5自然段，知道了贝贝在妈妈的帮助下知道了要给文具找个家文具盒。从此，贝贝还会不见文具吗？（三）想象图画，了解课文内容，感悟主题。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）1. 出示任务：朗读课文第6自然段，想象一下，根据这个自然段的意思，你会画一幅怎样的图画？个体读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画,最后班级交流汇报。2. 反馈指导。根据

6、学生交流汇报小结，然后PPT出示想象图画。3. 导语：通过读书想象图画，同学们读懂了第6自然段的意思。那你们猜一猜，从此，贝贝还会不见文具吗?你是根据哪些词语猜出来的呢？出示任务：朗读第6自然段，想一想：从此，贝贝还会不见文具吗?你是根据哪些词语猜出来的，用小圆圈点出来。4. 反馈指导。预设：贝贝不会不见文具了。词语：仔细检查，是不是都回家了。5. 感悟主题。导语：通过贝贝这个小故事，你知道我们小学生在学习上要养成一个什么样的良好习惯呢？出示任务：通过贝贝这个小故事，你知道我们小学生在学习上要养成一个什么样的良好习惯?用句子“通过贝贝这个小故事，我知道”说一说。（2）反馈指导。预设：通过贝贝这

7、个小故事，我知道了要养成收拾整理文具的良好学习习惯。（四）总结：同学们，真会读书!通过图文结合、联系生活实际，不但了解了词句的意思和课文的意思，读懂了故事，知道了要养成收拾整理文具的良好学习习惯。良好的学习习惯还有很多，比如，一看二写三对照四改正的良好写字习惯，养成了，就会让学习更顺利;养成了就会让学习成绩更好。四、会认读的字认字的评价（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）五、完成课后练习“读一读，记一记”1. 导语：同学们，课文我们学习完了，让我们再接再厉继续完成课后的“读一读，记一记”的练习。（翻开课本P84）火车头的字就是我们这一课会

8、认的字中的三个,车厢是由这些字组成的词语，你们能不能通过读一读，把这些词语都记下来吗？出示任务：读一读，把词语记下来。个体练习。同桌互练：一人不按顺序读字，另一人背读词语。2. 反馈指导，班级汇报，指名检查（关注学习较慢的学生）。3. 小结：组词是我们学习生字的一个有效的方法，我们在学习会认读的字的时候就运用了这个方法，它不但能帮助我们记住生字的字形，还可以帮助我们积累词语，帮助我们在生活中识字。六、写字指导（一）字形教学。1. PPT示会写的字，读一遍。2. 同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。）3.

9、根据结构给这些会写的字分类。左右结构：次、找、让;独体字：文、平、办;半包围结构：包。(二)指导书写。1. 指导书写“文”“平”“办”的书写。指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2) 观察并说说“文”“平”“办”各笔画起止位置。(3) 范写“文”“平”“办”，分别提示各笔画起止。(4) 学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2. 指导书写“次”“找”“让”。观察并说说“次”“找”“让”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2) 范写“次”“找”“让”。分别提示：左窄右宽。“次”字，矮在“欠”中间，“欠”的第一撇接近“涅的提，第二撇穿插到提下方；“找”字左右基本等

10、高,第四笔斜横在提手旁的横、提中间起笔，第六笔撇穿插到提的下方，斜钩要舒展；“让”字左右基本等高,右边“上”最后一横，创插到言字旁下方。(3) 学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3. 指导“包”的书写。观察并说说“包”各部件的占位和书写要注意的笔画。(2) 范写“包”。分别提示：“包”字横折钩的折要稍微靠里，竖弯钩在撇的尾部起笔，注意封口和舒展。(3) 学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错,写另一个。七、总结(学习状况和知识能力点)八、写字练习作业设计：一、朗读课文。二、背记“读一读，记一记”的词语【教学反思】第一，在教学目标、教学重难点的表述上偏向品德课的表述，这是

11、专业素养不过关的一种表现。如教学重点我设定为：能初步养成整理文具、爱护文具的好习惯，并有意识地培养生活中的好习惯，这其实不是语文课的教学重点，唐老师认为应当重新定位我的教学重点，如：理解并学会运用“一就”和"是的家”两个句式。第二，精读课文，应当分配好第一课时和第二课时的教学任务，第一课时讲过的内容，第二课时不宜过多讲授。如我在复习课文的一二自然段时，用时过多，导致课堂环节有所失衡。同样的还有写字教学环节，为了给第二课时腾出时间拓展延伸，第一课时我教写了6个字，第二课时我只教写了1个字。这样的分配是极不合理的。正如唐老师所说，每节语文课至少要保证学生有10分钟的写字练习时间。第三,写

12、字教学应当找到恰当的方法,整组教学，让学生找到生字之间的共同点，这样他们学起来才事半功倍。如本课的“找”和“次”可以整组教学，先让学生观察这两个左右结构的字有何异同，再开始教学。另外，还要教给学生写字评价的方法，让学生可操作、会评价。如唐老师说的：一看笔画（有无变化笔画、特殊笔画），二看宽窄（是否“左窄右宽”或“左宽右窄”），三看大小位置等等。这样一来，学生才能明确该从哪些方面去评价别人的字，修改自己的字。第四，整节课的朗读环节略单调，应该加重朗读的比重，让学生在读中感悟，在读中收获。针对本课特点，可以设置“体验式朗读”，如让学生饰演贝贝和妈妈，让她们读出不同人物当下的心情和语气。第五，语用点

13、应该体现在课堂的每一个细节，而非为了讲授而讲授。如本课的语用点“一就”，正好可以结合“好习惯的培养”，让学生进行说话练习：“我一回到家，就把脱下的外套；我一洗完脸，就把毛巾"等，这样的设计更为巧妙。最后，唐老师更是语重心长地提醒我：一年级的语文课应该多一些童趣，可以把各种儿歌、童谣带进课堂，让学生在快乐中学习语文。如：可以把一年级上册“蓝天是白云的家”这首儿歌作为课堂的导入，这样前后的知识联系起来，学习更具系统性。16一分钟学习目标：1. 认识9个生字。会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：重点：识字与朗读难点：有

14、感情地朗读课文。教学方法：引导自学、合作讨论、探究法教具准备：卡片、课件、录音带教学过程：第一课时、游戏导人激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。教学准备：教师：“具”等13个会认读字字卡，“文”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT,课后练习PPT。学生：每人一套“具”等13个会认读字字卡（不注音的）。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标导语：同学们，我们在上一个单元，了解了夏日里一个顽皮可爱的小孩偷采莲蓬的事，欣赏了夏日荷塘的美景，知道了夏日下雨前的一些物象，感受了夏夜小动物互帮互助的美好感情，度过了一个美好的夏日。今天，我们要学习新的一个单元的课文，它们又

15、会让我们了解到什么，感受什么呢?请看老师板书这个单元的第1篇课文题目。1. 老师板书题目：15文具的家（“具”注音）2. 出示任务：自己借助拼音读准题目。3. 反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。4. 明确主要学习目标。过渡语：同学们，你们知道文具有些什么吗?（预正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。你们觉得一分钟长吗?（学生自由交谈）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。自白读课文，想想题目中的“一分钟”

16、，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗；（学生读课文，画句子，分组讨论。）二、朗读识字1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹气注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2) 熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。(3) 猜谜语识字：“大门里边

17、是市场(闹)。(4) 运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4、巩固识字。同学之间相互考考生字是否认识。(2) 用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3) 游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。三、拓展延伸课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问也应给予肯定。四、课堂评价这节课你有什么收获？第二课时一、创设情境导人新课。二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感知课文，想一想

18、：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？(1) 先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；(2) 小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；派代表到全班交流；(3) 通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么？当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。5、有感情地朗读课文。学生一边读一边

19、体会元元的心情。三、指导写字1、指导写字分两步进行。(1) 、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“退”字里面的“尺”，末笔捺变点。(2) 、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的口丫刁”要写得稍大一点，给里边的“市留出足够的空间。2、学生自主练写四、实践活动组织学生从活动中体

20、会“一分钟”的价值。通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。附板书设计：一分钟多睡一分钟一迟到20分钟-时间宝贵一分钟教学反思在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出字的教学重点。识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识字兴趣呢，在听完2007年濮阳市优质课观摩评比小语赛后，给我的一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变了以往教学的步骤：生字词语句子课文练习。而采用了更能突出识字教学的思路：课文句子词i一生字练习写字。设计这样的教学思路，我认

21、为使学生识字学得会更扎实。也是一次大胆的创新。给孩子一个扶手，使他们能够一步步地由难到易的去学习，从而也大大激发了孩子的学习生字的兴趣。培养了他们的自信心。给生字组词这一环节，我给孩子提出了更高的要求，就是给所组的词试着说一句话，这是一年级所没有出现的教学环节，孩子们的兴趣很高，都很积极的去思考、发言，但词语有些贫乏，重复性的词语太多，造句都还说的比较通顺，但比较简单。这样的设计，主要是为了培养孩子的口语表达和组织语言的能力。讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经过学习小组的讨论交流，说出了加一加，减一减，换一换，等多种方法，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课

22、还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习生字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子的词语积累，鼓励孩子的创新思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地方。我的业务还很不成熟，有许多不足之处，需要各位老师多指正，帮我改进。17动物王国开大会【教学分析】动物王

23、国开大会是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。【教学目标】1. 认识“物、虎”等13个生字，会写“要、连”等6个字，认识牛字旁“牛”。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。3. 正确理解课文内容，通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。4. 培养孩子严谨、全面的思维。【教学重点】识字，写字，有感情地朗读课文。【教学难点】1.通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说

24、清楚。2. 会写通知。【教学准备】生字卡片，课件【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、提示课题，引导质疑1. 同学们，动物王国要开大会啦！瞧，老虎找来了狗熊，让狗熊去通知全森林的动物来开大会。2. 板书：动物王国开大会，请齐读课题。“物”是整体认读音节，认识“牛”字旁。3. 齐读课题。读完课题，你有什么想问的吗？(动物王国要开大会，谁下达的开会通知呢？谁去通知大家开会的呢？都有哪些动物会来参加会议?中间发生了什么事情？)4. 那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。二、初读课文，识记生字1.读课文。请小朋友们打开语文书，翻到88页，自读课文，要求遇到不认识的字多读几遍或请教别人，读通

25、句子。2. 看，生字宝宝等着和我们交朋友呢，请自己读一读。(1) 学生自己拼读。(2) 指名读。(3) 你觉得，在读音上哪些字要提醒大家特别注启、？翘舌音：注、舌、准后鼻音：熊、通边音：脸(4) 在字形上，你记住了哪些字？是用什么方法记住的？加笔画：白百古舌加偏旁：车+!_=连不+!_=还占+，、=点(5) 给生字组个词。(6) 看谁最先和生字宝宝成为好朋友，记住了这些字，一见面就能认出来。出示词语，自由读，抢读，联系生活实际或做动作理解“通知、注意、鬼脸、准时”的意思。三、再读课文，整体感知1. 快速读课文，读完想一想故事中出现了那几个动物？从文中找出来并圈一圈。交流板书：老虎、狗熊、狐狸、

26、大灰狼、梅花鹿。2. 课文主要做了一件什么事？这是一篇童话故事，写了动物王国要开大会，要狗熊通知大家，狗熊在狐狸，大灰狼，梅花鹿的帮助下，终于成功的通知了大家，教育我们做事情要认真，在通知他人时,要说清楚事情的具体时间和地点。四、观察指导，书写生字1. 出示我会写的6个生字：“要、连、百、还、舌、点”，指名认读、领读。2. 说说生字在田字格里的占格。3. 教师范写田字格中的生字，学生书空。“要”上下结构，上小下大，上头提醒学生不要写成西。“连”、“还”半包围结构，先里后外，提醒学生“走之旁”三笔写成。“百”、“舌”注意间架结构，“百”第一笔、“舌”第二笔为长横。“点”注意“四点底”第一个为左点

27、，后三个为右点。4. 学生描红、临写，教师巡视、指导。五、作业1.朗读课文。2.书写生字。第二课时设：铅笔、橡皮、尺子)我们每一位同学都有自己的家。文具的家是什么呢?通过文具的家，课文给我们讲了个怎样的故事，让我们明白些什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合了解课文意思，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字(一)尝试朗读课文，学习会认的字。1. 出示任务：请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。(2) 读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。(3) 在自然段前标上序号。2. 反馈指导：

28、订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。(2) 出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导。(3) 自由拼读、全班齐拼读。(4) 指名拼读(学习较慢的学牛)相机指导。3. 复习会写字中已经会认读的字的读音。导语：我们新交了一些生字宝宝朋友，可不要忘记了一些原来的生字宝宝朋友哦。一、复习导入。1. 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2. 听写生字。3. 学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、朗读课文，整体感悟1. 快速读课文，想一想：狗熊一共向大家下达了几次通知？在文中找一找，用横线画出相关的语句。交流，指名读。 狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参

29、加!” 狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加!” 狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!” 狗熊又用喇叭大声喊：“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加!”2. 狗熊为什么要播四次通知呢？每一次的内容有什么不同呢？出示通知，请四名同学朗读四次通知，思考讨论：(1) 为什么前三次都有动物来说大会开不起来？(用上“因为所以)第一次：忘记了告诉大家开会的时间和地点。第二次：没有说地点和具体时间。第三次：没有说明地点。（2）第四次通知后，大家都准时来开会了，什么原因呢？第四次通知狗熊说清楚了开会的时间是（明天上午八点），地

30、点是（森林广场），于是大家都准时参加大会了。3. 从这个故事里，我们知道了什么？（通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。）4. 小结：经过大家的帮助，狗熊知道了，要通知一件事情，把时间、地点说清楚很重。三、再读课文，角色扮演。1. 小角色分角色朗读课文。2. 学生分角色表演课文。四、分析通知1.下面我们来看看下面的一则通知，说说你们从通知里得到了哪些信息。（1）课件出示课后练习第2题。出示：本周五早上八点，请参加运动会入场式的各班同学在教学楼前集合。(2)引导学生回答下列问题。时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：2. 通知的要素(1) 通知的格式包括什么？写通知

31、包括哪些要素？通知的格式：包括标题，称呼，正文，落款标题：写在第一行正中间，称呼：写被通知者的名字或单位，在第二行顶格写。(有时是可以略去称呼，直接写正文)正文：包括：1、时间、2、地点3、参加人4、事情落款：包括两部分(通知人和通知时间)，分两行写在正文右下角。(2) 简单记，写通知包括7大要素1.通知标题2、时间3、地点4、参加人5、事情6、通知人7、通知时间例：通知通知明天上午九点，请参加少先队大队部会议的各班班长，准时到大队部活动室参加关于开展“节约每一滴水”的倡议活动。少先队大队部2022年4月20日时间：地点：参加人：通知单位：事情：通知时间：五、作业1. 同学们回家和爸爸妈妈分角

32、色朗读课文。2. 学写通知。板书设计17动物王国开大会第一次忘记时间和地点第二次忘记地点和具体时间第三次忘记交代地点第四次通知成功明确时间和地点动物王国开大会教学反思动物王国开大会是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。动物是孩子们特别感兴趣的，兴趣是最好的老师。俞老师能充分调动孩子们的学习积极性，通过多种形式的学习方法，让生字教学其乐无穷！一、创设情境，在游戏中学习汉字。刚入学的一年级

33、孩子注意力不稳定、不持久，常常受兴趣和情绪支配，老师了解他们的心理特点，知道孩子爱动、爱玩、爱做游戏，在课上巧妙地创设了多个有趣的情境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。二、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，俞老师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。三、注重引导发现，渗透学习方法的指导

34、。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字，所以在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法在整个识字过程中，积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力四、迁移学习成果，发展学生语言。在完成识字、读书基本任务的基础上，我引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。18小猴子下山教学目标通过本课文的教学让学生做到：(1) 学会8个生字、词。(2) 能熟练朗读课文、理解句子。(3) 懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。教学重点、难点

35、重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。难点：能概括小猴子为什么一无所获。课时安排：2课时第1课时教学目标通过本节课教学学生做到：(1) 能使学生会读、写生字、词。(2) 能朗读课文任务分析1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过小猫钓鱼等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。2、教学任务分析:该节课都为陈述性知识的教学。教学过程知识的新授阶段1、呈现新教学内容呈现课文题目“小猴子下山”(1) 老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。2、生字教学呈现文中的生字、词结jie日E常feich

36、ang扛kang往wang圆yuan跳tiao追zhui空kong(1) 一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。(2) 教写生字学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。提供记忆策略：结：由“余”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加勺”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。(3) 运用生字、词非常：提问：非常是什么意思？(参考答案：十分、很、极)用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我()高兴。学生自己造句。扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。(一) 巩固

37、与检测1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。读“抱”“扔”“摘”“扛”；学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)学生做习题，校对。作业抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。第2课时教学目标通过本节课的教学，学生做到：(1) 能流畅朗读课文。(2) 能回答小猴子为什么一无所获。(3) 能看图复述“小猴子下山”的故事。任务分析（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。（2）教学任务类型：关于处事态度的教学。教学过

38、程（一）复习与这堂课有关的原因知识1、全体学生朗读字词。2、请一位学生朗读整篇文章。3、提问习题四。（二）开始新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了PPT出示会写的字中已经会认读的字：语文找到办法好让出示任务：自由读读这些字词，注意读

39、准字音。(2) 反馈指导：指名读，相机正音。齐读。(3) 小结：这些红色字体的字，就是以前已经会认读的字宝宝，我们学习完课文，就要求能正确书写了。(二) 读准课文学习1. 导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。2. 反馈指导：分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。(2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。(三) 会认读的字音难字学习，能读准课文1. 导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读

40、准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问:为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。小猴子下山教学反思小猴子下山是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就

41、扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。一、由扶到放，培养自学能力课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。在第一自然段中重点教学“又（）又（）”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学习课文第一自然段，为学生学习二至四自然段打下扎实的基础。二、迁移运用，加强语言文字训练本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让

42、学生在学习中积累运用很重要。通过“小猴子走到（），他看见（），非常高兴，就（）。”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。在学习中，还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。三、续编故事，培养表达能力爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步，而且是知识进化的源泉O”一年级小学生内心充满想像,他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大

43、家。这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。口语交际：一起做游戏学习目标1. 介绍一个游戏时，能借助动作，有条理的把规则说清楚。2. 能积极主动的邀请小伙伴一起做游戏，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。3. 能眼睛看着发言者，保持安静，认真聆听。探究问题：怎样借助动作，有条理的说清楚游戏规则。作业：把课上最喜欢的一个游戏介绍给家人，邀请他们一起玩。学习重难点：重点：目标1.2难点：目标1.3教学过程：一、谈话激趣，想玩游戏1. 刚才邓老师说，要给孩子们带来一堂不

44、一样的课，猜猜看我要带你们干什么？2. 到底谁猜中了呢？请你们翻开书看看97页，就知道了。补充板书：游戏二、示范游戏，感悟方法1. 我想邀请全班同学和我一起来做这个游戏好吗？2. 这个游戏的名字叫“黏泡泡糖”。3. 请孩子们注意听它是怎么玩的？(1) 我先说“黏、黏、黏泡泡糖;”你们接着说：“黏哪儿呀？”然后我再说：“黏脑袋!”你们就迅速地把脑袋靠到一起。等你们把脑袋靠到一起以后，我又会重复说:“黏、黏、黏泡泡糖”，你们又重复问“黏哪儿呀？”我就会换一个地方，比如“黏手掌”。听明白了吗？(2) 最后，我说一下这个游戏的参加人数，它可以是两个人为一组，也可以是多个人。你们准备好了吗？4. 师生一

45、起玩这个游戏。三、回顾游戏，提炼方法1. 孩子们觉得这个游戏好玩吗？想把它告诉其他班的小朋友让他们也陪你玩吗？2. 那得说清楚这个游戏怎么玩才行，不然，他们没办法陪你玩。谁来说说这个游戏的玩法？3. 请你用上“先接着然后最后”把游戏的玩法说清楚，如果能“边说边做动作”就更棒了。4. 同桌练说，看看对方做到这两点没有。5. 全班汇报、师生评价。6. 游戏玩法孩子们介绍得非常清楚，老师奖励你们再来玩一个游戏。四、书中游戏，运用方法1. 请孩子们看书中的插图，说说这个游戏的名字,叫什么？2. 你们会玩这个游戏吗？3. 谁要是能用上刚才我们总结的好方法来介绍游戏的玩法，老师就请他来玩游戏？4. 抽生汇

46、报游戏玩法，选出2-4人来玩。5. 胜出者玩游戏，其他孩子看别人玩游戏，当文明观众，并在观众中选出监督员，监督游戏者是否闭眼；选出游戏助手，扶着他，避免摔跤、撞着桌子。6. 老师快速贴上小熊简笔画，让孩子们闭着眼睛来贴小熊的鼻子。7. 游戏成功的孩子告诉大家经验；如果失败了，就请坐着的孩子提改进的意见，以便于下一个孩子能成功。五、推荐游戏，强化方法(机动环节，视孩子之前掌握的情况来定选多少人推荐)(-)推荐游戏1. 刚才老师看着有些小朋友没有参加成游戏，满脸的失望，老师灵机一动，想了个办法，让你们有可能参加到下一轮游戏中。这个办法就是：请你来推荐一个自己最喜欢的游戏，大家来投票。如果你把这个游

47、戏怎么玩的用上今天学的方法讲得一清二楚，让大家觉得有趣,你就可以邀请你的好朋友来玩这个游戏。2. 孩子们用上屏幕上的提示，和同桌比比谁说得更清楚，更有趣。？给出提示：我推荐的游戏是()o它是这样玩的：先()，再()，然后()，最后()。3. 抽生推荐游戏，大家举手打分。4. 选出“最佳推荐者”。(-)邀请玩家1.请“最佳推荐者”邀请好友玩游戏。2. 评价他这样邀请好不好，如果是你，你会怎么邀请？生说，师总结出示邀请者的注意事项。3. 再评价被邀请者的反应好不好，应该怎么做？生说，师总结出示邀请者的注意事项。4. 请“最佳推荐者”重新邀请好友玩游戏。（三）赏评游戏?请你仔细看别人玩游戏，说说他们

48、在玩游戏的过程中，哪些地方做得好，哪些地方还要改一改。争当“最佳评委”哦！六、送出游戏，内化方法今天孩子们表现都很棒，老师要送你们一个很有趣的游戏，回家可以和爸爸妈妈一起玩。这个游戏的名字叫神奇的字。它的规则是：先拿出一张纸，再拿出一支笔，然后把纸放在头顶，用笔写一个你心中最想写的字，最后把纸拿下来，你会发现你写的那个字很神奇哦！备注：规则出示时，表示顺序的词变红，让孩子读，我读做法，并做动作。把今天所学的方法又再次渗透其中。板书设计：口语交际：一起做游戏真诚邀请一边讲解，一边做一起做游戏教学反思优点之处：1. 注重学生的体验和感悟，引导学生通过前后两次做同一个游戏，体验规则的重要，为他们自觉

49、做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础；2. 关注每个学生，无论讨论交流，还是分组做游戏，引导每个学生参与到活动中来，在活动中受到潜移默化的教育；3. 创造性使用教材，教师把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具，围绕本课活动目标，紧密联系学生的实际，融入了许多教材中没有的活动内容，增强了品德教育的针对性和实效性。不足之处：不应用语文课时，应该借用体育课时来进行本课的内容更好些。改进措施：再有类似的课，提前与体育教师做好沟通。语文园地七教学目标1. 引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。（重点）

50、2. 区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。（重点）3. 了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。4. 正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。（难点）5. 正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。（重点）6. 和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪。课前准备1. 指导书写的示范课件。（教师）2. 汉字偏旁部件的字卡。（学生）教学过程第一课时一、创设情境，趣味识字引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的

51、游戏吧！（口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1. 同桌玩字宝宝找朋友的游戏。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。2. 指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？(2) 用生字组词或者说一句话。3. 齐读这八个生字，开火车读。4. 用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？学生举例：工+力=功片+反=版超一走=召跳一足=兆设计意图：创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合作学习，体会到汉字的组字规律,运用所学的识字方法举一反三，学会

52、更多的生字。二、比较想象，学会运用1. 比一比，填一填：导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游后，帮助他纠正。出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。2. 反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?（归类指导，如，提出并读准“次”后，全找出平舌音的一起学习。）预设：翘舌音：查;后鼻韵母的：平;平舌音：次、仔、所。正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。3. 读准课文练习。出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。（2）学生自由练习。（3）反馈

53、指导o以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。4. 小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字1. 导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！出示汉字：午一牛已一己刀一力人一入每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。全

54、班齐读词语。小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。2. 展开想象，试着用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。指生发言，全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。设计意图：继续创设和字宝宝们做游戏的情境，掌握区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文知识转化成语文能力，实现工具性与人文性的统一。三、书写提示，指导规则1. 示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游

55、戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。2. 集体交流：前三个字是什么结构的字？（左上包围）按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？（右上包围）按照什么顺序写的？3.小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。4. 除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。5. 学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。6. 利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。7.师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔

56、顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。设计意图：语文课程标准对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养观察分析能力，举一反三能力，并养成正确的书写习惯。第二课时一、日积月累1.导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师!”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。2. 比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。