四年级上册英语教案Unit 4My home .ALet’s talk_(）

1、.四年级英语上第4单元第1课时单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 Unit4 My home 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓

2、。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了

3、，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 A Lets talk我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也

4、是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原

5、因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 一、【教材分析】教学目标知识目的1.通过对对话的视听，学生可以理解对话大意，并可以用正确的语音、语调并按意群朗读对话或者模拟表演。2.通过对对话中Amy和Sarah 寻找小猫的对话，学生可以在实际的情景中运用句型：Is she in the ? Yes, she is . No, she isnt . 3.可以

6、在语境中理解新词living room study kitchen的意思，并能正确发音。4. 可以在情境中理解，恰当运用句型：Where is she ? She is in .才能目的学生可以运用核心句型Is she ? Yes, she is . No, she isnt .询问物品或人物的位置，同时做出判断。情感目的1. 可以主动询问或者对别人的询问做出热情的答复。2. 理解西方将宠物作为家庭成员的文化特征，所以文本中对猫用了she ,没有用it. 教学重点1. 学生可以在实际的情景中运用句型：Is she in the ? Yes, she is . No, she isnt .2.

7、学生可以运用核心句型Is she ? Yes, she is . No, she isnt .询问物品或人物的位置，同时做出判断。教学难点1. 学生可以根据实际物品的位置，做出正确的判断，并答复。2. 可以用英语发出询问。教学方法视听教学、任务型教学二、【教学流程】环节 师生活动 二次备课1.复习热身Warm-up& review :1 Free talk T: Hello, boys and girls. How are you?Ss: Im fine . 设计意图：师生通过自由交流，拉近师生间的间隔 ，初步将学生带入英语学习的环境。(2) Magic game: I have a

8、pen . But where is the pen ? 引导学生进展猜测： in the desk ? on the book ? . 利用三年级下册的知识，复习方位介词。(3) Lets sing T: Now lets sing a happy song with your happy voice Ss: Sing together .T: Whats the song about ? Home .设计意图：利用ppt 信息差的活动，让学生通过猜测物品的数量，快速复习：“Is it in .?通过英语歌曲的演唱，活泼英语课堂气氛，调动学生英语学习的热情；同时，在歌曲中带着学生感知home

9、，为新课的学习打下根底。2.新知呈现1整体呈现文本情景Today，we are happy . Lets go to Amys home .Who are they ? 引出：Amy and Sarah . What are they doing ? 他们正在干什么呢？ Watch the video and choose the right answer .A. They are finding 寻找 the cat . B. They are playing 玩耍 with the cat . 设计意图：整体呈现文本，让学生理解大意，感知学习新的语言点，并且启迪下一步的问题。 2问题推进分

10、步学习语言点T: Amy has a cat . she is cute . 呈现Amy 的小猫，学习cute . 同时，讲解，在西方国家，对于宠物作为家庭成员，所以用了“she .Where is the she ? Can you find ? Where do they go first ? Watch the video and find the answer .S: living room . 老师呈现：“living room 的图片，学习living room . T: Whats in the living room ? 引导学生答复：The sofa TV is in the

11、 living room ? T： Where is the cat ? Is she in the living room ? Ss: No, she isnt . 跟读核心语言，并强化练习。 Chant: Where is she ? Is she in the living room ? The cat isnt in the living room . Where do they go then ? Watch the video again and find the answer: 呈现：study . 学习study . Whats in the study ? Is the de

12、sk chair in the study ? 呈现新的语言点：Is she in the study ? No, she isnt . 跟读核心语言，并强化练习。The cat isnt in the living room , in the study . Where is she ? 呈现第四幅图，Look！ Shes in the kitchen . 学习单词：kitchen . Chant : kitchen, chicken , the chicken is in the kitchen . The cat is in the kitchen . 设计意图：学生带着问题，进展了分步

13、的有意义的视听，并在情景中对核心句型进展了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正可以理解、学习、操练运用此语言点。3Lets sing I have a little cat. Shes very very cute.Where is she ? Where is she ?Is she in the living room?No ,no, no, she isnt.Is she in the study?No, no , no, she isnt.Look! Shes in the kitchen.Mew, mew , mew, mew .设计意图：在愉快的歌谣中，让学生充分的再次稳固所学的核

14、心语言3.操练1Listen, point and imitate请大家注意语音语调，跟读2遍2Pair work: Read in roles. 3 Role play the dialogue . 4 Lets play . 设计意图：学生通过跟读，模拟纠正自己的语音语调，并可以进展分角色的表演，表达语言的有意义的操练。4.拓展延伸Group work. Hide and sick 捉迷藏的游戏. Show some old friends , Where are they ! A: Where is_? B: Is he /she in the_? A: No , he/ she isn

15、t. B: Is he /she in the_? A: Yes , he /she is. 设计意图： 3总结、情感浸透： 4 总结：Best and east! Home is the best ! 设计意图：引导学生保护自己的家，进展人文素养的培养。5.稳固进步 达标练习：Read and number 1.Where is she ? 2. I have a cat . She is cute . 3. No, she isnt . 4. Is she in the study ? 5.Look ! She is in the kitchen . Homework: Listen and imitate the dialogue for 3times . Clean the rooms with your parents. Unit 4 My home A Lets talk 三、【板书设计】-I have a cat .-Where is she ?-Is she in the ? -Yes, she is . No, she isnt .My home 教后反思： 本课时的教学重点，就是如何询问人或物品的位置，并根据实