四年级上册科学教案水能溶解一些物质∣教科版

1、.?水能溶解一些物质?教案 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 一、教学目的： &

2、#160;单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 1.引导学生进展观察、比较，逐步形成关于“溶解的描绘性概念。  语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分

3、析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 2.观察和描绘食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象。 能使用

4、过滤装置别离几种固体与水的混合物。3.体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，可以意识到细致的观察才会使描绘更准确。严格按照标准利用溶解装置进展实验。 二、教学重点： 描绘食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。3、 教学难点： 比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些一样和不同。 用过滤的方法别离出不能在水中溶解物质四、教学准备：食盐、沙使用前淘干净、面粉、装水烧杯、玻璃棒、锥形漏斗、滤纸、方座支架。 五、教学方法：观察法，实验法，讨论法等。六、教学时间：1课时七、教学过程：  一情境激趣，导入新课。师：从

5、前，有一头小毛驴驮着一袋盐过河，河水很深，把它的盐吞没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多，回头一看背上只剩下口袋了，盐到哪里去了呢？ 学生随口会说出化了、融化了，顺势引出“溶解一词，那么水能溶解哪些物质呢？今天我们就来研究溶解单元的第一课：水能溶解一些物质。板书 （2） 动手操作，探究新知。 1.食盐和沙子在水中的变化4分钟 1老师板书问题，学生带着问题进展实验。实验出示实验要求：将小托盘中的食盐和沙分别放入两个盛水的烧杯中，轻轻搅拌，学生观察比较它们的变化记录。 提示：用玻璃棒搅拌时用力不要过大，不要碰撞烧杯内壁和底部，小心玻璃易碎。

6、0;2怎样描绘食盐在水中的状态？沙子在水里呢？答复以下问题：在水中是否看得见食盐、沙颗粒；水中是否有沉淀。 3组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里溶解了，哪些现象能使我们知道，“沙在水里没有溶解。 2、面粉的探究。1老师讲解：通过刚刚的观察和比较，我们发现食盐在水里很容易溶解，沙在水中没有被溶解。老师这里还有一样东西面粉，它能不能溶解在水里呢？你们猜一猜？ 2引导学生考虑，表达自己的想法或猜测。 3师：怎样证明你们的猜测是否正确呢？做实验 4学生小组合作实验，出示实验要求：将小托盘内面粉参加一个盛水的烧杯中，静静地观察一会儿，看看面粉在

7、水里的变化，然后再用玻璃棒轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化记录。提示：要轻轻搅拌，小心玻璃仪器易碎。 5学生汇报交流：面粉在水里是怎样变化？在水中是否看得见面粉颗粒；水中是否有沉淀。 6讨论：面粉在水中溶解了吗？它在水中的变化到底更接近于沙子还是食盐呢？  有的学生会说面粉溶解了，因为水变白了；有的学生说面粉没有溶解，因为里面还有面粉颗粒 7师：看来同学们的观点不统一，我们除了用眼观察外，还能用什么别的方法来检验它们是否溶解了呢？。引导出学生说出用过滤的方法。我们知道是否溶解，就要看水中还有没有颗粒，那么用什么方法可以检查出水中还有没有颗粒

8、呢？为了作进一步的观察，我们再来做个过滤的实验。老师这里有一张纸，叫做滤纸。我们可以用它将食盐、沙和面粉与水的混合物，用过滤的方法把它们从中别离出来。以面粉和水的混合物为例，老师演示折、剪纸和过滤实验的标准操作，并强调过滤实验本卷须知：一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁。二低：滤纸上沿要低于漏斗上沿；倒液体时在漏斗中的液体要低于滤纸上沿。三靠：倒液体的烧杯口要紧靠引流用的玻璃棒；玻璃棒要靠在滤纸三层部分；漏斗下端要紧靠下方烧杯的内壁。每个漏斗和滤纸只能过滤一次。观察滤纸上是否残留有物质。 8学生实验，分别对三杯液体进展过滤实验，观察滤纸上是否残留有物质。结果：滤纸上留下了沙、面粉颗粒，水到了烧杯里，面粉和沙从水里别离出来了。 三归纳整理，总结进步。1.整理过滤实验中观察到滤纸上的物质，得出结论：因为只有过滤沙和面粉的滤纸上别离出了面粉和沙，所以食盐溶解了，而沙、面粉没有溶解。 2.通过这节课的学习，你都有哪些收获？你能说说溶解是怎么一回事吗？引导学生说出溶解的科学