四年级下册数学一课一练1.2小数的意义

1、.四年级下册数学一课一练-1.2小数的意义二一、单项选择题共7题；共14分1.在0.85的末尾添上一个0，这个数   A. 扩大到原来的10倍                       B. 缩小到原来的           &

2、#160;            C. 大小不变     2.去掉下面各数中的“0后，大小不变的是 A. 650                         

3、;                B. 6.50                                

4、;         C. 6.053.把0.098的小数点去掉，它的数值扩大   倍 A. 10000                              

5、0;     B. 10                                    C. 100     &

6、#160;                              D. 10004.0.16这个数乘100，积   A. 1.60          

7、60;                               B. 160                

8、0;                         C. 165.先把8.37扩大到它的100倍，再缩小到它的非常之一，所得到的数是  。 A. 0.837             

9、60;                      B. 83.7                         

10、60;          C. 837                                    D. 83

11、706.一个数的小数点先向左挪动两位，再向右挪动四位，得到的数和原来的数相比   A. 扩大了2倍                      B. 缩小了2倍               &

12、#160;      C. 扩大了100倍                      D. 缩小了100倍7.“740 =7.4，在 里填上×或÷，在 里填上适当的数，正确的选项是   A. ×，1000   

13、                           B. ÷，100                    

14、          C. ÷，10                              D. ×，10二、判断题共5题；共10分8.判断对错8.1的末尾添

15、上两个零，这个数一定大于8.1 9.小数点的后面添上或者去掉“0，小数的大小不变 10.判断对错把0.09的小数点向右挪动一位，原数就扩大10倍，得0.9；也可以表示为0.09×10=0.9 11.我是公正的小法官判断正误。一个数的小数点向左挪动两位，这个数就缩小到原数的 。 12.判断对错要把一个数扩大1000倍，只要在这个数的末尾添写三个“0就可以了 三、填空题共10题；共28分13.把200缩小_倍是0.2，再缩小_倍是0.02。把0011扩大10倍，得_； 把0001扩大1000 倍，得_。把530缩小10倍是_；把530缩小100倍是_。 14.不改变48的大小，把48改写

16、成两位小数是_，把2.0900化简后是_ 15.把39.5缩小到原数的 和把0.395扩大到原数的_倍结果相等。 16.根据21×39=819填空。2.1×3.9=_ _×_ =81.9   0.21×_ =0.819 17.直接写出得数4÷100=_0.58÷10×1000=_ 18.填上适宜的数9.024×_=90.240.002×_=0.219.0.036扩大_倍是36，30.8缩小_是0.308. 20.要把一个数缩小到原来的 、 、 只要把小数点

17、向_挪动_位、_位、_位 21.0.87×100，可以直接把0.87的小数点向_移两位，等于_ 22.快乐小帮手。在0.5的末尾添上两个0，它的大小_，但它的计数单位由_变为_。 四、解答题共3题；共15分23.一个游乐场原来面积是0056平方米，如今的面积比原来扩大10倍，如今面积有多少平方米？ 24.把一个数的小数点先向右挪动一位，再向左移两位，然后向右挪动3位，得35.8，这个数原来是多少？ 25.算一算，再填表五、综合题共2题；共12分26.直接写出得数          &#

18、160;            13.84×10=_ 24.9×1000=_ 30.2×100÷10=_ 40.236×100=_ 53÷100=_ 660÷100×10=_ 72.3÷100=_ 85.6÷10=_ 27.先挪动小数点使下面各数成为两位小数，再写出这个数的变化7.20.72缩小10倍 1845_ 20.8446_ 37_ 40.093_ 六、应用题共1题；共5分28.将

19、一个数的小数点向右挪动两位后，比原来的数增加了198，原来的数是多少？ 答案解析部分一、单项选择题1.【答案】C 【解析】【解答】解：在0.85的末尾添上一个0，变成0.850，这个数大小不变； 应选：C【分析】根据小数的性质：小数的末尾添上“0或去掉“0小数的大小不变；据此解答2.【答案】B 【解析】【解答】去掉数中的“0后，大小不变的是6.50，而650和6.05，假如去掉数中的“0后，大小变了。【分析】小数的性质：小数的末尾添上“0或去掉“0小数的大小不变；由此解答即可。应选：B。3.【答案】D 【解析】【解答】解：把0.098的小数点去掉是98，相当于把小数点向右挪动三位，它的数值扩大

20、1000倍.故答案为：D【分析】一个小数的小数点向右挪动一位、两位、三位，这个数就扩大10倍、100倍、1000倍，由此根据小数点位置挪动与小数大小的变化规律判断即可.4.【答案】C 【解析】【解答】0.16×100=16.故答案为：C.【分析】一个数乘10、100、1000，直接将这个小数的小数点向右挪动一位、两位、三位；一个数除以10、100、1000，直接将这个小数的小数点向左挪动一位、两位、三位，据此解答.5.【答案】B 【解析】【解答】8.37扩大它的100倍，小数点向右挪动两位，得到837，再缩小它的非常之一，小数点向左挪动1位，结果是83.7.【分析】主要考察小数点位置

21、的挪动以与小数大小变化规律有关的问题。6.【答案】C 【解析】【解答】解：一个数的小数点先向右挪动两位，再向右挪动四位，相当于把这个数的小数点向右挪动两位，得到的数和原来的数相比扩大了100倍.故答案为：C【分析】一个小数的小数点向左挪动一位、两位、三位，这个数就缩小10倍、100倍、1000倍；一个小数的小数点向右挪动一位、两位、三位，这个数就扩大10倍、100倍、1000倍；由此根据挪动小数点位置的方法判断即可.7.【答案】B 【解析】【解答】解：740变成7.4，小数点向左挪动两位，也就是740÷100=7.4故答案为：B【分析】小数的小数点向左挪动一位、两位、三位，相当于这个

22、数缩小10倍、100倍、1000倍二、判断题8.【答案】错误 【解析】【解答】8.1的末尾添上两个零，这个数是8.100，数的大小不变，原题说法错误.故答案为：错误.【分析】在一个小数的末尾添上0，小数的大小不变，据此解答.9.【答案】错误 【解析】【解答】解：在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变所以，小数点后面的0去掉或者添上，小数的大小不变此说法错误故答案为：错误【分析】根据小数的性质：在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质据此解答此题考察的目的是理解掌握小数的性质10.【答案】正确 【解析】【解答】把0.09的小数点向右挪动一位，原数就扩大10倍，得0.9；也

23、可以表示为0.09×10=0.9，原题说法正确.故答案为：正确.【分析】小数点向右挪动一位、两位、三位，原数扩大10倍、100倍、1000倍；小数点向左挪动一位、两位、三位，原数缩小10倍、100倍、1000倍，小数点向左移或者向右移位数不够时，要用“0"补足位.11.【答案】错误 【解析】【解答】一个数的小数点向左挪动两位，这个数就缩小到原数的故答案为：错误【分析】一个数的小数点向左挪动两位，这个数就缩小了100倍.12.【答案】错误 【解析】【解答】解：假如这个数是小数，扩大1000倍后在这个数的末尾添写三个“0，小数的大小是不变的，原题说法错误.故答案为：错误【分析】

24、把一个整数扩大1000倍，就在这个数末尾添上3个0；假如是小数，就要把小数点向右挪动三位来计算.三、填空题13.【答案】10000倍；10；0.11；1；53；5.3 【解析】【解答】把200缩小10000倍是0.2，再缩小10倍是0.02。把0011扩大10倍，得0.11；把0001扩大1000 倍，得1。把530缩小10倍是53；把530缩小100倍是5.3。【分析】此题考察小数点位置的挪动与小数大小的变化规律。14.【答案】48.00；2.09 【解析】【解答】不改变48的大小，把48改写成两位小数是 48.00，把2.0900化简后是 2.09；【分析】根据小数的根本性质“小数的末尾添

25、上“0或者去掉“0小数的大小不变，直接按要求改写即可。故答案为：48.00，2.0915.【答案】10 【解析】【解答】把39.5缩小到原数的 和把0.395扩大到原数的10倍结果相等。【分析】此题考察小数点位置的挪动与小数大小的变化规律。把39.5缩小到原数的 ,就是把小数点向左挪动一位就是39.5，而把0.395扩大到原数的10倍结果相等.16.【答案】8.19；21；3.9；3.9 【解析】【解答】2.1×3.9=8.19         21×3.9=81.9  &#

26、160;                         0.21×3.9=0.819【分析】解答此题根据小数点挪动的规律以及积的变化规律来解答。17.【答案】0.04；58 【解析】【解答】解：4÷100=0.04；0.58÷10×1000=58故答案为：0.04；58【分析】运用挪动小数点的方法计算，小数的小数点向

27、左挪动一位、两位、三位，相当于这个数缩小10倍、100倍、1000倍；小数的小数点向右挪动一位、两位、三位，相当于这个数扩大10倍、100倍、1000倍18.【答案】10；100 【解析】【解答】解：因为9.024扩大10倍，小数点向右挪动一位，是90.24，所以9.024×10=90.24；因为0.002扩大100倍，小数点向右挪动两位，是0.2，所以0.002×100=0.2。故答案为：10，100。【分析】根据小数点挪动引起小数大小变化的规律：右移扩大，左移缩小，挪动一二，三，.位，是10100，1 000，.倍，位数不够0补位，即可解答此题。19.【答案】1000；

28、百分之一 【解析】【解答】从0.036到36小数点向右挪动了三位，从30.8到0.308小数点向左挪动了两位，根据小数点挪动引起小数点的变化规律可以得出结果。小数扩大10倍、100倍、1000倍，小数点分别向右挪动1位、2位、3位；小数缩小它的非常之一、百分之一、千分之一，小数点分别向左挪动1位、2位、3位。【分析】与小数点的挪动引起小数大小的变化规律有关的问题。20.【答案】左；1；2；3 【解析】【解答】解：要把一个数缩小到原来的 、 、 只要把小数点向 左挪动 1位、2位、3位； 故答案为：左，1，2，3【分析】根据小数点位置挪动引起数的大小变化规律：把一个数扩大缩小10倍、100倍、1

29、000倍只要把这个数的小数点向右向左挪动一位、两位、三位，反之也成立21.【答案】右；87 【解析】【解答】0.87×100，可以直接把0.87的小数点向右移两位，等于87.故答案为：右；87.【分析】一个数乘10、100、1000，直接将这个小数的小数点向右挪动一位、两位、三位；一个数除以10、100、1000，直接将这个小数的小数点向左挪动一位、两位、三位，据此解答.22.【答案】不变；0.1；0.001 【解析】【解答】在0.5的末尾添上两个0，它的大小不变，但它的计数单位由0.1变为0.001故答案为：不变；0.1；0.001【分析】小数的性质：在小数的末尾添上零或者去掉零，

30、小数的大小不变，据此解答.四、解答题23.【答案】0.056×100.56平方米【解析】【解答】0.056×100.56平方米。【分析】此题考察小数点位置的挪动与小数大小的变化规律。24.【答案】解：把一个数的小数点先向右挪动一位，再向左移两位，然后向右挪动3位，得35.8，即小数点向右挪动2位，得35.8；答：这个数原来是0.358。 【解析】【分析】此题主要考察小数点位置挪动引起数的大小变化规律：一个数的小数点向右向左挪动一位、两位、三位，这个数就比原来扩大缩小10倍、100倍、1000倍，反之也成立。25.【答案】 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍

31、,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但

32、真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。【解析】【解答】70.09÷10=7.009；70.09×100=7009；70.09÷100=0.7009；70.09×1000=70090；70.09×10=700.9；3.6÷10=0.

33、36；3.6×100=360；3.6÷100=0.036；3.6×1000=3600；3.6×10=36；0.02÷10=0.002；0.02×100=2；0.02÷100=0.0002；0.02×1000=20；0.02×10=0.2；0.931÷10=0.0931；0.931×100=93.1；0.931÷100=0.00931；0.931×1000=931；0.931×10=9.31【分析】一个数乘10、100、1000，直接将这个小数的小数点向右挪

34、动一位、两位、三位；一个数除以10、100、1000，直接将这个小数的小数点向左挪动一位、两位、三位，据此解答.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生