四年级下册数学教案第5课时　四边形分类北师大版

1、.第5课时四边形分类教材第2930页内容。1经历四边形分类的过程，进一步认识平行四边形，理解梯形的特征，知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。2经历观察、比较、分类等活动，培养学生动手操作、探究才能。让学生掌握平行四边形和梯形的特征。让学生理解并掌握长方形、正方形和平行四边形之间的关系。一、情景导入师：前面我们学习了三角形的特征，谁能说说三角形有几条边、几个角？生：三角形有三条边、有三个角。师：三角形的三边之间有什么关系？三角形的三个内角有什么关系？生：三角形任意两边之和大于第三边，三角形三个内角的和等于180。师：那么由四条线段围成的封闭图形是什么图形呢？师出示课件教材第29页的情景图。引导

2、学生答复：这些图形都是由四条线段围成的图形，我们称之为四边形。师：那么它们各有什么特点呢？这节课我们就来给它们分类。二、探究互动1师引导学生观察图上的8个四边形，它们的边有什么特点？师引导学生根据这些四边形边的特点，先独立将这些四边形进展分类。分好后，在小组内说一说为何这样分。老师巡视，重点指导学生说说分类的根据。师： 哪个小组愿意说说你们共有几种不同的分法，各是根据什么分的？学生说出分类的方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起名字。只要学生的理由充分，老师就应及时的给予肯定和鼓励。2师出示课件教材第29页问题二。笑笑是这样分的，你能看懂吗？说一说。引导学生找出每组图形共同的特

3、点。是一类，都有两组对边分别平行；为一类，只有一组对边平行；是一类，没有平行的两条边。并能用自己的话说说平行四边形和梯形的定义。在学生明确了以上各组图形的特征后，老师重点指出：1A 组中的图形有两组对边分别平行，这样的四边形叫作平行四边形。2B 组中的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。3C组中的图形没有平行的边，这样的图形是一般的四边形。3师出示课件教材第29页问题三。让学生分别找出平行四边形和梯形，并自主完成填空。指名学生汇报交流。图形的两组对边分别平行，是平行四边形；图形只有一组对边平行，是梯形；图形没有对边平行，既不是平行四边形，也不是梯形。4师出示课件第29页问题三。师：笑笑在给四边

4、形分类时，发现长方形、正方形、平行四边形有着共同的特征，那么长方形、正方形、平行四边形之间有什么关系呢？让学生先自由发言，说说自己的想法，师再根据学生汇报归纳小结：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。师边说边出示表示三者关系的图示：三、稳固练习1教材第30页“练一练第1题。学生独立完成，小组内讨论交流，说说各自的理由，指名汇报，集体订正。2教材第30页“练一练第2题。师：让学生说一说：平行四边形、梯形、三角形各有什么特点？小组议一议：如何在点子图上画出平行四边形、梯形、三角形？根据学生的汇报，师适时总结画平行四边形、梯形和三角形的方法，

5、强调：画平行四边形时，要先画出两条长度相等且平行的线段；画梯形时，要先画出两条长度不等的平行线段。学生试着在点子图上画出要求的图形，老师个别指导。3教材第30页“练一练第3题。分小组活动，试着自己剪一剪，说说各自是怎样剪的，同学们互相交流，老师示范。四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了哪些知识？有什么收获？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根

6、底。五、课后练习唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。四边形分类与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。