四年级下册数学教案第二单元认识亿以内的数_苏教版

1、.认识亿以内的数。教材第1012页这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.在详细的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容

2、要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2.认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍

3、说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 3.感受大数在日常生活中的作用。重点:能读、写亿以内的数。难点:认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义。课件、算盘。师:同学们,我们已经学习了万以内的数,在日常生活和消费中,我们还经常用到比万大的数。说说你知道了哪些信息?课件出示:教材第10页例1题生:从中知道了芝麻的总产量是六十一万吨,茶叶的总产量是一百六十二万吨,油菜籽的总产量是一千三百四十三万吨。师:这些数据比以前我们学习的数都要大,其实生活中还有很多大数存在,同学们想不想认识这些大数呢?你知道这些数怎样写吗?今天我们一起来认

4、识亿以内的数,同学们有信心学好吗?板书课题:认识亿以内的数【设计意图:借助例题吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】1.教学例1。师:我们知道10个一千是一万,请同学们看计数器再接着数下去生:10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万来源:ZXXK师:我们已经知道算盘上一个上珠表示5,一个下珠表示1。那么六十一万在算盘上表示出来就是万位上拨一个下珠表示1,十万位上拨1个下珠和1个上珠表示6,这样同学们很容易看出六十一万就是61个万,写的时候我们就对着十万位写6,对着万位写1,其余数位上一个也没有,就用0表示,所以六十一万写作:6

5、10000。师:你能照样子在算盘上表示出其他两个数,并跟同学说一说,各是多少个万?写作什么?试一试。学生在算盘上表示数并进展小组交流活动;老师巡视理解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生展示交流,小结:162个万是1620190;1343个万是13430000。师:你能联络以前的知识把数位顺序表补充完好吗?试一试。课件出示:教材第11页数位顺序表师生共同完成数位顺序表。数位顺序表万级个级千万位百万位十万位万位千位百位十位个位讲解:按照我国的计数习惯,从右边起,每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级;万位、十万位、百万位、千万位是万级。【设计意图:让学生自己动手操作练习写数、尝试制作

6、数位顺序表,加深学生对数位排列顺序以及数级划分的认识,进步了学生的数学学习才能和学习兴趣。同时在掌握知识的根底上,让学生学会探究的方法,主动发现其中的规律】2.教学例2。师:你能说出老师在算盘上表示的数是由多少个万和多少个一组成的吗?并写出这个数。课件出示:教材第12页例2题生:这个数是由5239个万和5239个一组成的,对着算盘上的数位写出来是52395239。师:你能尝试读出这个数吗?生:52395239读作:五千二百三十九万五千二百三十九。师:同样是“5239,出如今个级与出如今万级,它们在读法上有什么一样点和不同点?可以跟同学讨论一下。学生进展小组讨论交流;老师巡视理解情况。师:说说你

7、们讨论的结果吧?生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万字。师:对,万级数的读法与个级数的读法是一致的,但是要特别注意在读万级数的时候要在末尾加“万字。你能先说说下面各数是由多少个万和多少个一组成,再写一写、读一读。课件出示:教材第12页例2题中后两幅图生1:这个数是由600个万和4000个一组成的,是6004000,读作:六百万四千。生2:这个数是由308个万和7个一组成的,是3080007,读作:三百零八万零七。师:结合自己刚刚读数的经历,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读?来源:学生进展小组讨论交流;老师巡视理解情况。师:说一说含有两级的数怎样读?生1:把数据

8、从右边起,每四位一级进展分级;先读万级,再读个级。生2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万字。生3:每级末尾的0都不读;其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零。对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用标准语言表达。【设计意图:结合详细实例,引导学生自觉认识并寻找和新知识的结合点。让学生自愿学习新知识,也更容易掌握新知识】师:请学生们自由的说一说,通过这节课学到了哪些知识?评一评,这节课学得怎么样?认识亿以内的数10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿数位顺序表万级个级千万位百万位十万位万位千位百位十位个位亿以内数的读写1.把数据从

9、右边起,每四位一级进展分级;先读万级,再读个级。2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万字。3.每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零。1.调动学生已有的知识经历,促进知识迁移。学生在前面所学的100以内的数的认识,1000以内的数的认识,10000以内的数的认识,以及相邻两个计数单位间的十进制关系等知识和经历,都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中,充分利用这些有利条件,激活学生的相关知识根底,促进知识的迁移。2.通过情境教学,进一步建立数感。大数在日常生活中有着广泛的应用,让学生感受日常生活与大数的各种联络。读数时夹杂阿拉伯数字现象出现

10、,这个问题在学习这类知识时一直存在着,每次都会重点强调,可往往就会有学生在书写时出状况。究其原因,有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字,有的是学生做题时心不在焉,没有良好的做作业习惯。A类你能完成下面的表格吗?万级个级数级数位计数单位考察知识点:亿以内数的认识;才能要求:知道亿以内的数位顺序表及计数单位B类来源:ZXXK说一说每相邻两个计数单位之间的关系。考察知识点:亿以内数的认识;才能要求:初步理解十进制计数课堂作业新设计A类:万级个级数级千万位百万位十万位万位千位百位十位个位数位千万百万十万万千来源:ZXXK百十来源:ZXXK一个计数单位B类:略教材习题教材第11页“练一练1.略2. 5个万写作:50000读作:五万6004个万写作:6