四年级下册美术教案花团锦簇（4）_湘美版

1、.?花团锦簇?教学设计老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 课标分析宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特

2、别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 在小学美术教学活动中的理论，探究性教学打破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到自主发现、自主探究的过程。这一案例的展示，正表达出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生才能的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进展创新理论才能为重点。它是我国当前素质教育、课程改革、美术课程标准的精神所倡导的，是新的教学理念在教育教学中的详细理论。因此，对当前的中小学美术教学更具有现实的操作性，值得启示和借鉴。一般说来，“老师概

3、念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学者教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能表达科学性。这一教学情景的创设，教学方法的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题才能的培养，有利于创新意识的增强和创新才能的进步，有利于学生个性的开展的根底上，进步对教学情景的创设，对教

4、学方法的灵敏运用，对学生学习过程的关注，在很大程度上更能反映老师的教学综合才能。因此，让老师充分发挥教学空间进展大胆设想、尝试、创新，是进步教学质量的重要环节。教材分析?花团锦簇?是湘版美术教材四年级的教学内容。本课以“花为题，制作纸花、送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。本课的重点纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。学情分析四年级学生对美术课有着浓重的学习兴趣，并且其审美才能、手工艺制作才能也相对增学生已经

5、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩根底，对美术也有着浓重的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。教学思路：本堂课教学中，我采用的是：情景创设方法探究老师演示合作表现 欣赏交流五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学气氛，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探究，很好的促进了学生充分、全面、自由的开展。情景、实物的导入，温馨情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，制作步骤图文介绍、师演示，大量的素

6、材都给学生带来直观的视觉冲击与深化的印象。启发点拨时我采用的是小组竞赛合作探究法，这样能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精华所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深化内涵，并把这种美化作对父母的感恩，感恩之心和美术素养在欣赏制作中不断加深。教学设计教学目的： 1.理解关于花艺的常识，并能运用于生活中去。 2.能抓住花形特征，掌握制作纸花的方法，制作出自己喜欢的花。 3.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。教学重难点：纸花的制作方法，花瓣叠绕的方法是学习的难点。教学过程： 一、课前激趣上课前，咱们一起来欣赏一组图片。老师非常喜欢百合花照

7、片，同学们喜欢什么样的花？生说问学生：你为什么喜欢它？从哪个角度欣赏的？师提示：花型、颜色开放程度每个人都有自己心爱的花，师：可是我们知道鲜花保存时间短，两三天就会凋谢。你有什么方法让这些美丽的花永远艳丽呢？生：可以做成干花、塑料花、绢花、纸花。师：同学们真聪明！今天就让我们用乖巧的双手来一起制作美丽的纸花吧！老师为我们这节课起了一个好听的名字：妙手生花。板书课题师：同学们有没有兴趣？上课二、探究质疑师：老师今天给大家大家带来了一份礼物，同学们猜一猜是什么呢？这束花我想送给同学们怎么送呢？这样吧，每个组派个代表上台领两支。师分师：拿到我的礼物老师有个小小的要求，请看大屏幕：探究要求：小组内看一

8、看、摸一摸、拆一拆：1. 纸花由哪些材料组成的？2. 你认为制作纸花分哪几步？生说，老师板书3. 小组内讨论制作纸花应该注意哪些问题？板书皱褶是花朵成型的关键。拿出一个有皱褶的花朵和一个没皱褶的花朵作比较，让学生理解其重要性。三.学习制作1、分析花的构造要想做花，我们必须先理解它，你知道花由哪些部分组成吗？花蕊、花瓣、花萼、花茎2、学习制作过程师：纸花的制作步骤到底是怎样的呢？下面老师把整个制作的过程演示给大家看。老师演示完毕后回忆小结步骤师：同学们是否明确了纸花的制作方法和本卷须知了呢？那同学们有信心自己来完成一支纸花吗？生：有。师：那如今请同学们，根据自己喜欢的类型做一支花。在做之前，老师

9、有要求，看大屏幕。活动要求活动要求：1. 时间：10分钟2. 数量：每组至少三支。3. 制作要精巧，有创意，充分发挥小组合作精神，制作完毕后，评选出最正确制作奖，最正确创意奖，最正确合作奖。4. 注意平安和环境卫生。将垃圾放到垃圾筐里。生制作，师巡视。四、评价展示送花五、课堂总结同学们这节课用自己的双手，做了这么多漂亮的花，同时也学会了制作纸花的方法。母亲节马上就到了，老师希望同学们做一枝花送给自己的妈妈，给她一个惊喜，好吗?完毕语：这节课我们用自己的双手创造了美丽，老师送给同学们一句话来完毕这节课：双手不仅能创造美丽，还能创造幸福和财富。课后反思本课以“花为题，制作纸花，属于设计应用学习领域

10、。手工制作纸花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴叠绕的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。本课学习重点是制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，衬托课题热烈气氛，有关制作方法和技能的图片和现场演示明晰明了，便于培养学生的自学才能，我重在学生遇到制作难点时加以引导。1 在本节课中，我注重培养学生的创新才能。尊重学生的个性发挥，努力让学生在自己的艺术创造中得到快乐的体验。因此，在课的各个环节我积极创设宽松、和谐、快乐的学习情境，让学生在活泼的活动中活泼自己的创作思维，激发自己创作欲望，使学生不断提升自己的学习才能,获得感受美、创造美的才能。2 要在短短时间内全部完成是有较大难度的，故有少数学生未能在规定时间内完成作业，这使后面的作业评价部分显得不够全面，而对学困生的作业重视不够或未做评价，这将可能伤害学困生的学习积极性，也说明我在备课中对“备学生这一环节考虑不深化，这是我在以后的备课中要特别注重的一个地方。在学生作品中发现两种问题：一是花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为在叠绕时没有产生褶皱造成的，象郁金香花；二是花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为在叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。我发现男孩子也很细心，制作的花小，显得很精致，女孩子耐心，制作花茎、