三疑三探学习心得

1、精选文档“三疑三探”教学模式学习心得王慧萍我曾经多次听到一种教学理念：把课堂还给同学，老师少说，同学多说，让同学动起来。我曾多次思考这个问题，但最终还是无果而终。由于我感觉无从下手，缺乏方法的指引。所以上班十多年，我始终固守着老一套的教学模式。幸运的是，前不久，在学校的支配下，给了我一次去三峡学习，接触“三疑三探”这个新的教学模式的机会。这个教学模式，解决了多年来始终困扰着我的问题。学习只有短暂三天，但在这三天里我却学到了自我感觉最有价值的东西。我们听讲座，深化课堂听老师示范课，课下与老师探讨这个教学模式相关的问题，自己在指导老师指导下亲自备课，讲了一节运用这种教学模式的课，最终一天下午，还进

2、行了专家答疑。在这里，教学研讨的氛围很浓，深深感染了我。通过这几天的学习，我深深地体会到了新模式的好处。“三疑三探”的关键在于一个“疑”字和一个“探”字，课堂转变了老师讲，同学听的“填鸭”式教学，把学习的主动权教给同学，老师只是引导者，参与者，把课堂变成同学学习、呈现、思考、合作的舞台。“三疑三探”即:设疑自探、解疑合探和质疑再探。其中设疑自探，是针对教学目标设置情景，引导同学自学并提出疑问；解疑合探，对教学任务和提出的问题限定时间，进行小组合作探究呈现，基本完成教学任务；质疑再探，老师引导同学针对所学的只是提出新的问题，提高同学的创新意识和提出问题力量。最终，对所学学问进行运用拓展即练习。下

3、面我谈谈我对“三疑三探”教学模式的感受：“三疑三探”教学模式的优点：一、 体现同学主体地位，提高了同学的制造力量。“三疑三探”教学模式中的“三疑三探”是指课堂教学中学习新学问阶段的三个主要环节，全面体现了同学在学习过程中的主体地位，实现了教与学的彻底转变。教学中让同学主动发觉问题，独立思考问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成同学敢于质疑，擅长表达，认真倾听和不断反思的良好学习习惯，让每一位同学都在民主和谐的氛围中学习。“三疑三探”的“疑”字，关键就在于同学有了疑问才会主动思考，从而变被动学习为主动学习，效果确定大大提高。提问需要力量，解疑更需要力量，同学在不停的疑问与探究中

4、也不断地提高着自身的力量。二、 促进了同学之间的相互学习与合作。我们在“三疑三探”模式的实施中实行了小组合作的方法。在解疑合探的过程中，大多会接受小组合作，这样不仅加深了同学间的友情，在学习上好处也很大。曾经的教学中，有的同学不太情愿有疑问去问老师，而且时间上也不允许，那么小组合作模式就可以解决这一问题。小组合作促进了同学间的相互学习、探讨和沟通，对于一个问题，即便是老师也不行能每次都想的很全面，但是同学不同，小组间集思广益，想法从一变十。很多时候，同学呈现的结果都会出乎我们的意料。三、 拉近师生间距离，增加同学学与老师教的爱好。“三疑三探”教学模式能增加老师教学的乐趣和同学的学习乐趣。固有的

5、教学模式里，老师始终处在主导地位，课堂上喋喋不休第传授学问，工作单调无聊。同学被迫听讲，学习起来也是单调无味，缺乏兴致。“三疑三探”这种模式需要老师有渊博的学问，迫使老师加强自身的学习，认真争辩教材，才能上好每一节课，才能回答同学提出的各种问题。老师在这种学习和思考中提升自己的价值，享受老师的乐趣。在新模式之下，我们从老师变导师，在对同学指导上也具有着随机性和针对性，师生间的沟通更直接而不是传统的教学，老师一个人的独角戏。这样同学也仿佛与老师站在了同样的位置，相互沟通、相互学习。同学也更倾向于这种学习的环境氛围，老师也会在教学过程中学到很多，收获乐趣。四、 减轻同学的学习负担。新模式课减轻了同

6、学学习负担。课堂上，经过“设疑自探”“解疑合探”“质疑再探”“运用拓展”这几个环节之后，练习册上的问题基本就都解决了。同学回去在做作业其实就是一个巩固学问的环节了。提高了效率，节省了时间，也提高了同学学习的爱好。“三疑三探”教学中可能存在的问题：1教学中，我们老师主导地位早已根深蒂固，由来已久，需要不断调整自己的心态，只有老师观念转变了，才能真正放手让同学自己去探究。2老师的备课量大大增加，同学会提出很多意想不到的问题，这就要求老师学问丰富，预备充分。3有时候对这种模式理解不够透彻，死搬硬套和课堂失控的现象会时有发生，有可能完成不了当堂课程的教学任务。4有时课堂环节不够优化，有可能存在耗费时间的现象。从总体上来看，“三疑三探”教学模式充分体现了同学在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地发挥了老师的主导作用，真正践行了陶行知先生所提倡的“老师的责任不是教书，不是教同学，乃是教同学学”这一宏大的教育思想，特殊对于