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文档简介

1、.与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。?语文天地?   教学目的1.学会生字，会运用生字进展组词、写话，在平日交流中使用。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。    

2、;  教学重难点   可以把自己平日的所见、所闻中与尊严有关的故事和事情，进展所想、所感，然后整理写下来。   学情分析   学生在四年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达才能有所进步。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不擅长表达自己的感情。   第一课时   一、摘录笔记   1、继续用学过的方法积累新词、好句。   2、提醒学生自学生字，在积累的同时理解诗意。   3、读一

3、读课文中摘录笔记的内容，体会因果关系句子。   A、先说明态度，后说明理由；   B、先说明理由，后表态度。   4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。   5、四人小组交流体会。   二、读一读   1、学生自读古诗句。   2、学生自学诗句，用自己的方法理解句意。   3、四人小组交流诗句含义。   4、全班交流体会。   A、人要顺应天时，具备自强不息的精神。  

4、B、有了财富，不能放纵自己，整天沉溺于酒色。看到贫穷的人，不能欺辱，面对威武的武力也不去没有原那么的屈就，这才是大丈夫。   C、只有尊重别人，才能得到别人的尊重。   5、全班交流自己搜集到的有关“尊严的句子。            第二课时      一、开卷有益   1、学生自读课文，理解文意。   2、讨论：文章所表达的意思。   考虑：“嗟来之食的的含义。 

5、  3、学生复述课文。   4、讨论交流：展开辩论那个人该不该吃黔敖的东西      二、辩论会   1、全班分为两组，展开辩论。   正方：那个人不该吃黔敖的东西   反方：那个人该吃黔敖的东西   2、正反方自由组合讨论。   3、全班交流。展开辩论。   4、老师小结。            第三课时      一、导入习作主题   在本单元的学习中所围绕的主题是什么？尊严   今天，我们习作的题目是一件尊重别人的事      二、完成习作   1、四人小组交流自己的体会。   2、全班议论。   3、老师点评。  

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