四年级下册语文教案苹果里的五角星 苏教版

1、.苹果里的五角星教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种

2、思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。教学目的1、在学生预习的根底上，掌握文中生字新词。2、通过联络上下文和理论操作理解、运用文中词句。3、感悟创造的思维方法，增强学生的创新意识。教学重点、难点理解小男孩能切出“五角星的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。二、教学流程：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢

3、?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容

4、空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗

5、读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。第二课时一、复习导入1、今天我们继续学习课文苹果里的五角星。板书课题，齐读。2、读词语3、说说课文主要内容。板书：拦腰切发现五角星二、 初读课文，质疑问难师：学贵有疑，请同学们翻开课文，自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读在你能读懂的地方，画上一个大大的“！，在不太懂的地方注上“？，特别吸引你的地方就多读几遍。 师：书读百遍，其义自见。你们读懂了什么？学生自由交流。师：小疑那么小进，大疑那么大进。大胆地说出你们不理解的问题。 师：你们提出了这么多问题，我觉得只要联络上下文，结合生活实际，把这句话读懂了，其他问题就迎

6、刃而解了。出示句子：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。指名读、齐读，评价师：你们理解这句话的意思吗？这句话背后隐藏着多少问题？ 这鲜为人知的图案是什么？这图案鲜为人知的原因是什么？为什么这图案鲜为人知？ 魅力是什么意思？为什么这图案会有如此的魅力？这图案把谁给吸引了？请把你的问题写在黑板上好吗？三、 读中感悟，真情体验师：你是怎么知道小男孩被“五角星吸引了的？建议你们再读一读第一、二、三自然段。生读课文生：我可以从小男孩的话语中看出来的。相机出示小男孩的话：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！。指名读指导读出小男孩的自豪、神秘、兴奋师：这就是图案的魅力所在？“魅力是指？指着学生

7、写的问题生：是指“很有吸引力。再读小男孩的话师：这图案不仅吸引了天真好奇的小男孩，也深深地吸引了我。假如对小男孩来说，吸引他的是图案的新奇有趣，那么吸引“我的又是什么呢？假如你再去读一读课文的第五自然段，你就会明白了。 自由朗读第五自然段生投入地读课文生：我知道作者受到这个图案的启发，知道了一个道理。师：什么道理？生：他知道了什么叫“创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。相机出示“是的，假如你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。指名读师：“换一种切苹果的方法就是？生七嘴八舌：横切苹果、拦腰切人们通常的切法是？生：从顶部切到底部，循规蹈矩的切法。这就是图案鲜为人知的原因。指

8、着黑板上的问题。即使有人切出来了，也多是无意，或者是好奇，没有留心去观察，去研究，所以这个图案很少有人知道。所谓创造，就是要打破思维定势，用别人没有用过的方法，发现新机密。创造力就是打破常规，自己寻找出解决问题的方法。也就是它的魅力所在。生齐读第五自然段板书：换一种切苹果的方法-这叫创造力四、调动积累，链接生活师：像这样的事例在我们平时的生活中还是比较多见的师：一次，一位老师让同学们用三言两语说说某老师的外貌，大部分同学都这样写：鼻子怎样，眼睛怎样，嘴巴怎样最后总结出：某老师还是挺潇洒的。可有一位同学却这样写：你认识刘德华吗？假如你见了我们的某老师，你一定会说：刘德华这人怎么会长那么丑呀！ 师

9、：生活中，你自己有过这样的经历吗？生交流生说不出，师说：老师有过：通常人们炒蔬菜不放酒，也许是出于无意，也许是出于好奇，有一次我炒蔬菜放了点儿酒，竟然发现炒出来的蔬菜更加碧绿、更加可口。是的，假如你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种炒蔬菜的方法。学生照着老师讲的自由说，先练说，再指名说。往大处说是什么？师：本文讲了一个切苹果的事，不知道同学们有没有听过“苹果落地的故事？谁来详细地说一说。牛顿无意中看到一只苹果落下来，就想为什么它不往天上飞呢？于是就带着这个问题去研究，终于知道了“万有引力。师：是啊，假如不是他打破常规思维，并去观察，去研究，怎么会知道“万有引力呢？在我们学过的课文中也有许多这样的例子。 夜晚的实验维生素C的故事世界上第一个听诊器五、总结：学生齐读?题西林壁?师：希望大家看事物时如诗所言横看、竖看、远看、近看从各个不同的角度去看问题。生活中，创造无处不在，