四年级下册语文教案触摸春天_新课标

1、.?触摸春天?教学设计老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 【设计意图】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在

2、有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者提醒的深化道理。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围

3、很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 【学习目的】、认识个生字，会写个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的深意。、体会盲童对生活的

4、热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 重难点：理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的深意。【课前准备】师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。第一课时学习目的、认识个生字，会写个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文自然段，理解盲童创造的奇迹，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学流程一、谈话导入，叩解课题、板书“春天，同学们，看到这个字眼，你的脑海里一定会呈现一幅美丽的画面，春天是什么样的，谈谈你眼中的

5、春天吧花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红配乐、请大家再次欣赏一下春天的美丽图画吧。同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春板书：触摸、读题：触摸春天轻轻的触摸，轻轻地读二、感知课文，引入情境、想读这个故事吗？如今就让我们翻开书

6、，美美地读课文，读准字音，读通课文，看看盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？、出示下面词语，指导学生读正确：流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩扑腾曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用第一行的几个词语来给课文说一句话。指名答复，老师相机板书三、品析语言，探究体悟、感受奇迹：同学们，让我们再用心的读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美妙的春光。请选择你喜欢的读书方式通读6自然段，找一找，安静创造了哪些奇迹？把他们画出来，并把自己的感受批注在课本上。读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。、交流：根据学生的发言，

7、用课件相机出示语句帮助理解。预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。你感受到了什么？还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？句子：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她渐渐的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。生演示盲人走段路：什么是奇迹？为什么你感到这是一种奇迹？流畅：很熟悉极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么？她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？谁能用朗读来体会出安静对春天的喜欢，对生活的热爱？预设句子二：还有哪些地方让你感到心里怦然一动或这是一种奇迹？“安静的手指

8、悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。你认为这是一个奇迹吗？为什么？你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？读，读出惊讶，读出不可思议。师：你相信这个奇迹的发生吗？生说。师：让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧！“我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。假如我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶尔感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐

9、的颤抖。音乐声中课件缓缓打出字师引：同学们，上天是很公平的，他们使你失去了视觉，便让你的触觉和嗅觉特别兴隆。安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却可以用心灵触摸到。读。缓缓出示下一句，指名读。仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。此刻，你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶，你想对安静说什么？你那么热爱生活，让你感受一下灵动的春天吧是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的热爱，能读

10、出这种爱吗“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。这是一个什么样的地方？：师：假如你是安静，当你的手指接触蝴蝶的一刹那，你的心情是怎样的？你会怎么想？生说。师总结：这就是安静以往从来也没有过的体验呀！带着这种体验,再读这一段。与同桌一人读一句根据学生的答复，相机点出“惊讶，小结：是的，这一切对这个盲女孩来说是多么惊讶啊，多么神奇啊，对她来说，这是从未有过的经历，所以课文中讲这是一次讲：引读：这是一次全新的经历安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。是啊，正是她对生活的热爱，才使她创造了奇迹。那么就让我们一起用心朗读，读出那令我们惊叹的灵性。、课文小结：抓住蝴蝶的那一刻，她觉得自己不是

11、盲童，是个正常的孩子。对呀，正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对植物的爱，对春天的爱，对生命的爱。板书设计触摸春天创造奇迹：伸向、拢住、放飞热爱春天，热爱生活“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。谈谈你的想法，带着你的体会读读这句话。听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？张望：安静是个盲童，她为什么仰起头张望？喜欢、留恋蝴蝶安静在望什么？蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。安静会对蝴蝶说什么？结合体会“飞翔、优美的曲线等海伦凯勒曾

12、说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。你觉得安静用心望到了什么？随着蝴蝶的飞舞，安静还能用心望到哪些美丽的景物？是啊，她不仅看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。我们用眼睛能看到的，安静用“心也同样能看到，她用自己的方法来“看春天,享受春天。正因为她热爱生活，即使她失去了色彩，形状，她仍然能感受到世界的多姿多彩，因为她对大自然对生活充满了热爱。虽然，这一切的一切安静也许永远都不会看到了，可是她仍要仰起头来张望，因为她与我们一样，也有一颗渴望飞翔的心。这段话深深地打动了老师，能给老师一个抒发内心感受的时机吗？老师配乐范读学生感情朗读。、这

13、奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。自由读课文段，从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？、交流感受：随机出示重点句子：找到“多姿多彩“多姿多彩是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色？作者却用了“多姿多彩这个词来形容盲童的内心世界，适宜吗？为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？因为她的心中有对美妙事物的向往。她的心中有些什么？鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟：她的眼睛虽然失明，可她的内心是丰富的，是多彩的，她用心，用全部热情去感受，去触摸，她的内心同样是一片明媚的春色。怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？三、总结升华、是啊，安静在用心灵触摸春天，感受春天，板书：画心

14、形图她创造了一个属于自己的春天，你觉得安静是个怎样的孩子？师：只有热爱生命、热爱生活的人，才会创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。小安静不只是在触摸春天，她是在触摸生命，感受生活的美妙啊！板书：生命师：让我们大家都用一颗炽热的心去触摸生命的可贵，感受生活的美妙，创造一个属于自己的春天吧！、让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美妙春天的故事。、出示课文中的插图、?千手观音?剧照，老师随机旁白：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美妙生活的人，如：一群残

15、疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。你还知道有谁？贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔。霍金用他的物理征服了全世界。还有谁也在创造着美妙的生活？媒体出示：工作在各个岗位的普通人的资料。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话媒体出示：_有生活的权利，_可以创造一个属于自己的缤纷世界。是啊，无论你是安康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。、齐读中心句：再读，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人，再读。四、拓展延伸、阅读课后?阅读链接?：简介海伦·凯勒。学生